大班歌唱活动《春天和我捉迷藏》设计与教学反思

更新时间：2015-05-25 16:56:59

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一、教材分析：歌曲《春天和我捉迷藏》旋律活泼、歌词优美，用捉迷藏形容春天的变化，并通过拟人手法，将河水解冻、柳树摇摆形象地比喻成春天在唱歌、舞蹈，是一首欢快的小调歌曲。大班幼儿对大自然中春天的景象，已经有了丰富的感性经验，也愿意用自己的歌声来表现春天的美好。因此用来作为大班歌唱活动教材是适宜的。
歌曲分为两段，分别描写了春天里河水融化、柳树发芽的美好景象，由于歌词运用了拟人化的写法，而且整体比较诗化，幼儿对于理解“小河解冻”、“绿汪汪”以及学唱记忆方面可能会有一定的困难，需要在方法策略上予以对接，如利用一些视频、图谱帮助记忆，利用一些适宜的提问引发幼儿运用已有经验去理解等等。另外，除了歌曲的最后一个乐句，其他的每一句后都有重复两小节的旋律，这是歌曲的一个特别之处，在幼儿学唱、演唱的过程中可以利用起来，鼓励幼儿创新多样的演唱方式，丰富演唱经验。
二、目标制定：
本次活动的目标制定为活动目标：⒈在反复倾听中熟悉歌曲的旋律、理解歌词，感受春天给大自然带来的美丽变化。2.学习歌曲的演唱，能够根据歌曲的旋律特点创设多样的合作演唱方案并积极尝试。
三、环节安排和策略运用：
围绕“学唱歌曲”环节，主要运用的策略有：1.视频欣赏。自制《春天来了》配乐视频，帮助幼儿初步熟悉歌曲旋律的同时充分感受春天的变化，为之后歌词的理解做好准备。2.反复倾听。引导幼儿一遍遍地带着问题倾听歌曲，并通过“春天躲在了哪里？”、“你听到小河有了什么变化？”、“小河叮咚响，好像春天在干什么呢”、“为什么说好像春天在歌唱？”的提问，帮助幼儿理解歌词。3.自主学习。当幼儿能够比较熟练地演唱歌曲的第一段以后，教师希望幼儿能够运用已有经验以自主学习的方式来学习第二段的歌唱。结合ppt图谱视频的播放引导幼儿边听音乐边看第二段图谱，并提问“你觉得哪些歌词唱得和第一段是一样的？哪些不一样？会怎么唱呢？” 引导幼儿观察与思考，帮助归纳梳理并熟悉第二段歌词，并尝试自主学唱。
围绕“多方案演唱”环节，主要运用的策略有：1.自主听辨。通过“听一听，歌曲有什么特别的地方？”引导幼儿发现歌曲中的重复小节。2.自主创编。以“我们可以怎么唱或者做什么让这首歌曲变得更好听更有趣呢？”的设问，引导幼儿两两讨论，设计不同的方案，如拍手、跺脚、唱衬词等方式，丰富歌曲的演唱，并积极尝试。
四、课后反思：
整个活动开展顺利，策略运用有效，如春天视频的欣赏，关注到了幼儿丰富的感知经验的积累，对之后的学习有很大帮助；如第二段的自主学习和重复小结的自主创编，为幼儿的学习和表现提供了机会。需要改进的地方：1.教师的回应应更加有效和有针对，如抓住视频中“河水解冻”的片段，点出“解冻”，帮助幼儿更好地理解。2.第一段的学习要加强，为接下来的自主学唱打好基础，建议前期让幼儿先熟悉歌曲旋律。3.第二段的自主学习的小环节，应进一步梳理，使教师的引导更有效，并大胆放手，给幼儿反复尝试的机会。