音乐韵律活动《冲锋枪》教学设计

《音乐韵律活动《冲锋枪》教学设计》可能是您在寻找幼儿园大班游戏教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

产生背景：一天下午带幼儿出去活动，突然发现有几位小男孩在那“乓乓乓”地打起抢来，原来是小逸的爸爸给他买了一把他最爱的玩具枪，他向同伴炫耀，便和同伴玩起了打枪的游戏。他两只手架起头歪着，一只眼睛闭着一只眼睁着做瞄准的动作在那打枪。听见他“乓”的声音，有几位幼儿也跟着玩了起来，互相打枪玩，还有的幼儿配合着假装被打倒，我在一旁看着孩子们开心的玩耍没有在意。第二天，在教室里又有孩子玩起了打枪游戏，有的幼儿还边打边说来看看我的“举步神枪”“乓乓乓”，这时更多地男孩子跟着响应起来。因为我班的男生特别的多，几乎比女生多了一半，所以打枪引起孩子游戏的共鸣。

接着我便想到这，我又想起了虞永平教授曾经说的一段话“课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些，课程游戏化是一个质量工程，其核心是让幼儿园课程更加贴近幼儿实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，贴近幼儿的生活及兴趣与需要。”因此，打枪游戏是幼儿喜爱的，是他们自发的，只要我们加以正确的去引导，它可能会成为孩子非常热爱的游戏活动，更能发展孩子的认知水平。接着，我就带领了全班幼儿一起到户外玩起了打枪游戏，我们进行分组，一群孩子当打枪者，一群孩子当被打者，这样边打边躲，孩子们玩的不亦乐乎。看到孩子们开心的笑脸，我觉得我更应该保护孩子们的这个游戏，并且利用这个游戏，将这个游戏运用到我的教学上。我把它引入到了韵律活动中，让幼儿跟着节奏去打枪玩。过程如下：

活动：音乐韵律活动《冲锋枪》

活动目标如下：

1.通过倾听和玩打枪游戏感知音乐旋律和音乐中乐句的休止。

2.能随着音乐节奏的变化表现瞄准、打枪、躲闪的动作。

3.大胆地尝试创编并展示自己的动作，感受和同伴游戏的快乐。

活动准备：

经验准备：幼儿玩过打枪的游戏。

物质准备：PPT课件、嘉禾舞曲、视频、冲锋枪和卫兵标志图片

活动过程：

一、观看PPT，引发兴趣：1.今天老师请来了一个小朋友，名叫京京。他有一样非常好玩、神奇的玩具，你们猜会是什么玩具？这一环节幼儿猜了很多他们自己喜爱的玩具，一下子吸引了孩子。
2.现在我把这个玩具已经画了下来，如果你们猜到了就大声地喊停！更增加了幼儿的神秘感和好奇心。

小结：京京最喜欢的玩具就是这把冲锋枪，不过这把冲锋枪到底会发生什么事呢？我们来看看这个故事。

二、边看PPT边欣赏故事：

1.京京有一把黑黑亮亮的冲锋枪。走到哪儿京京都带着它，可神气啦。

这时遇到了明明，明明会怎么想呢？明明想我也想玩玩这把冲锋枪，于是说：“京京把你的冲锋枪借给我玩玩吧？”

2.可京京还没来得及回答，明明就一把夺过了京京的冲锋枪，朝京京“乒——”一枪开了过去。这下可不得了了，京京听到枪声，就倒在地上，一动也不动了。明明这下可急坏啦，“哇——哇”大哭起来，“你怎么啦？”

3.小朋友们，京京真的中枪受伤了吗？你怎么知道是假的？

因玩过打枪游戏，幼儿都知道结果，这都是假的。

小结：因为京京睁一只眼闭一只眼，说明京京不是真的受伤，那只是假的手枪，其实京京在跟明明闹着玩呢！

三、 共同游戏：

1.完整欣赏音乐

（1）这一对好朋友就听着音乐玩起了打冲锋枪的游戏，你们听，他们开始玩游戏了！

（2）你们听到这段音乐有什么声音？（打枪的声音）

（3）你们玩过打枪的游戏吗？你是怎样打枪的？（幼儿表现自己打枪的动作）由于我们都玩过这个打枪游戏，所以孩子表现的非常棒，有的蹲下来一只眼睛睁着，一只眼睛闭着瞄准目标在打，还有的站起来砰砰砰的打起抢来。

2.再次听一遍音乐

那你们听到了明明和京京在这段音乐里总共打了几次枪？(幼儿再次倾听音乐数打枪的次数)

3.教师和幼儿一起观看图谱练习有节奏地打枪

（1）师幼共同地根据音乐图谱进行打枪（可视情况进行2遍，让幼儿把握音乐旋律，及乐句的休止，再休止处打枪。）

（2）那在打枪的前面我们要干什么？（瞄准）

小结：对了，打枪要先瞄准了才能开枪。4.引导幼儿用动作表现打枪（1）你们觉得在瞄准的时候可以用什么动作来表示呢？

（2）小朋友们已经把瞄准和打枪的本领学会了，那现在让我们一起来试一试，看看那么能不能瞄得准，打得也准？把瞄准的动作准备好！

（3）看来你们都是神气的神枪手，打得都很准，现在请神枪手站起来打枪，记得这一次打的时候要打出枪声，瞄准动作准备好。

四、玩“你开枪，我来躲”的游戏

1.接下来我们要和明明玩游戏，你们开枪，明明躲，看看明明是怎么躲过子弹的？

小结：你们听着音乐，开枪开得很准，明明也躲得很快。

2.你们也可以像明明一样很快地躲过子弹吗？想想用什么动作可以很快地躲过子弹？(引导幼儿用动作表现）

3.现在你们都学会了躲子弹的本领，这一次老师来当神枪手开枪，你们要像明明一样躲得很快，记住要用自己躲子弹的动作哦！（练习有节奏的打和有节奏地躲）

4.请幼儿分组扮演光头强和熊大熊二一起玩打枪游戏。（可创编打枪和躲得动作）

5.看来你们都是懂得保护自己的小卫兵，小卫兵除了要躲得非常准，耳朵也要非常灵哦！现在我们来听一段音乐，看看你有什么发现？

五、听加速音乐，分角色游戏

1.你们听到音乐有什么变化？（变快了）那你们也要加快躲子弹的速度。现在老师再来当一次神枪手，看看你们还能用自己的动作很快躲好吗？

2.现在请女孩子来当神气的神枪手，男孩子来当最强的小卫兵，看看谁更厉害？

六、加大难度，感受节奏的变化

1.看来音乐快也难不倒神枪手和卫兵。接下去的游戏我又要加大难度了，看看音乐又有什么样的变化？

2.这段音乐没有什么声音了？（枪声）对呀，没有枪声我们一样也可以玩打枪的游戏，这一次换成男孩子当神枪手，女孩子来当最强卫兵，做好准备了吗？（再玩一次打枪的游戏）

3.小结：哇！喜欢玩这个打枪的游戏吗？可以把这个有趣的打枪游戏分享给自己的爸爸妈妈，和他们一起来玩玩这个打枪的游戏吧！现在请你们带上冲锋枪回家吧！（伴随着音乐边打枪边离场）

分析：

我国幼儿教育细则中明确规定：幼儿园的课程教育要严格按照幼儿的发展需求而进行，要将游戏穿插于课程教学中，以游戏活动的趣味性与生动性实现幼儿的全面发展。另外，正如虞永平教授所说：“课程游戏化是确保基本的游戏活动时间，同时又把游戏的理念、精神渗透到课程实施的各类活动中，其中包括一日生活、区域活动、集体教学活动等”。 我们应以《3—6岁儿童学习与发展指南》作为总体背景，理解生活、游戏、活动、经验在幼儿园课程和幼儿发展中的作用。
本次活动的音乐是嘉禾舞曲，为了让幼儿掌握了解这首音乐乐句的节奏和休止特点，因此我利用幼儿最喜欢的打枪游戏，将这个打枪游戏贯穿在韵律活动中，幼儿非常的喜爱。在活动时，幼儿一边听着音乐旋律，一边跟着节奏玩打枪的游戏，打枪者要听音乐出枪，而被打者则跟着音乐去躲，这样通过有节奏地在休止处打，有节奏地在休止处躲，无形中练习了幼儿的韵律感和节奏感，而且活动中我们还探讨了不同的打枪、瞄准、躲闪的各种姿势。活动中，我还运用幼儿最喜欢看的动画片《熊出没》将打枪游戏设计成了一个场景来进行游戏，使游戏更加地充满了乐趣。

通过此次的打枪游戏案例，我觉得作为教师我们应该鼓励幼儿的游戏，幼儿游戏不是幼稚的，有很多让人惊奇和值得深思的地方，需要我们去欣赏；在幼儿园中抓住孩子的游戏行为作为课程去进行，从而发展孩子的各项能力。教师也要服务幼儿的游戏，要努力为幼儿提供游戏环境、材料；学会观察游戏，看懂儿童游戏中的举手投足、情真意切和创新应变从而合理指导游戏。
卡罗尔·格斯特维奇在《发展适宜性实践——早期教育课程与发展》一书中指出，“对幼儿园教师来说，转变是艰难的。放弃原有的行为方式、学习新的知识技能、变化中出现的焦虑、个人时间的耗费、承受新的压力、处理新的关系等一系列由转变带来的问题，都会影响转变是否能真正实现。为了避免幼儿承受教育和个人失败的风险，教师的改变是不可避免的。教师拒绝改变就是教师让幼儿接受风险，就是教师甘于低质量教育”。因此，应营造一种在《指南》指引下，教师勇于改变、乐于改变、善于改变的氛围，通过各级各类培训和现场指导、项目引领，逐步提升教师的专业化水平。作为一线的幼儿教师，我们应当去关注及时发现幼儿喜爱的游戏，并去保护它，在正确地引导下，通过这种游戏去提升幼儿的认知水平和能力。