大班语言有趣的木教案反思

《大班语言有趣的木教案反思》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、大班语言有趣的木教案反思

　　幼儿识字是家长一直很关注的问题，单纯的识字会让幼儿产生逆反心理，也不符合我们玩中学的教育理念，活动中根据画面实物，使幼儿初步认读汉字，并通过探索知道一般“木”字偏旁的汉字与木有关。从而产生对识字活动的兴趣。

　　活动目标

　　1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

　　2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

　　3、积极参与用身体变汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备

　　1、字卡、图片。

　　2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

　　3、木头一块。

　　活动过程

　　一、导入活动，引起兴趣。

　　(出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字，我们一起来读一读。 “木”字旁和什么有关系呢?

　　二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

　　老师为你们准备了好多图片，我们一起来看看土上有什么?

　　教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。

　　我们一起来找一找，着三个字中有什么一样的地方?(都有木字)

　　小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。

　　三、通过游戏，感受“木”字旁。

　　老师还为小朋友准备了很多图片，你们想看吗?我们一起来看看图上有什么?再猜猜旁边的汉字应该怎么读?

　　教师和幼儿逐一认识图片和字卡。

　　这些字有什么一样的地方吗?哪里是一样的呢?

　　为什么这些字都有“木”字呢?这些“木”字在字的什么地方?

　　教师小结。

　　四、拓展经验。

　　你还见过哪些木制品?还有哪些字会有“木”字旁呢?

　　教师根据幼儿讲述写。

　　我们一起来说说“木”字在这个字的什么地方?

　　五、游戏活动

　　这些字不光我们可以写出来，有的字还可以用身体表现出来，你想试试吗?

　　教师带领幼儿分别用身体表现“木”、“林”、“森”。

　　活动反思：

　　整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：

　　1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关木的图片。这样也可以对木有一个更深刻的了解。

　　2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上，其实生活中有很多的地方都可以看见与木有关的汉字，脱离图片让幼儿自由想象。

　　3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间对字有一定的印象，说出许多有关木字的字，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。也可以让幼儿自己写出木字旁的字，低估了幼儿的能力，没有做到师幼互动。

2、大班语言活动有趣的木教案反思

　　活动目标：

　　1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

　　2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

　　3、积极参与用身体变汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。

　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　5、萌发对文字的兴趣。

　　活动准备;

　　字卡，图片

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿的兴趣。

　　(出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字，我们一起来读一读，齐读三次。

　　小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?(引导幼儿迁移以往学习的经验，为学习有关木字旁的字打下基础。)

　　二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

　　分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。找一找，这三个字中有什么一样的地方?(都有木字)　教师进行小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木，两棵树是林，许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字，一人为木，两人为林。三人为为森，森人以上为森林，通过形象的比喻，及身体动作的合作表演，使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。

　　三、拓展生活经验，联想文字脱离图片幼儿自由想象。

　　教师提问：在生活中有哪些东西是木头做成的呢?(在这个环节中，我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的，在幼儿讲出物品时，我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字，此时幼儿的兴趣极高，纷纷发言，极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。)

　　四、通过游戏，让幼儿对汉字的巩固。

　　1、在这个环节中，我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起，进行随机抽取，让幼儿认读，巩固幼儿对认字的认识。

　　2、身体表演：木、林、森。..

　　启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森” 。游戏开始，教师出示汉字卡片(木、林、森)，让幼儿看汉字做动作，拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动，从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。

　　活动反思：

　　整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：

　　1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关木的图片。这样也可以对木有一个更深刻的了解。

　　2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上，其实生活中有很多的地方都可以看见与木有关的汉字，脱离图片让幼儿自由想象。

　　3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间对字有一定的印象，说出许多有关木字的字，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。也可以让幼儿自己写出木字旁的字，低估了幼儿的能力，没有做到师幼互动。

3、大班语言活动有趣的汉字木教案反思

　　活动背景：

　　汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分，在文化发达的今天随处可见。从这一虽属抽象但又具体(就其形象而言)的对象开始，让幼儿了解自己的祖国，并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。

　　活动目标：

　　1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

　　2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

　　3、积极参与用身体变汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：

　　字卡，图片

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿的兴趣。

　　(出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字，我们一起来读一读，齐读三次。

　　小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?(引导幼儿迁移以往学习的经验，为学习有关木字旁的字打下基础。)

　　二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

　　分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。找一找，这三个字中有什么一样的地方?(都有木字)

　　教师进行小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木，两棵树是林，许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字，一人为木，两人为林。三人为为森，森人以上为森林，通过形象的比喻，及身体动作的合作表演，使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。

　　三、拓展生活经验，联想文字脱离图片幼儿自由想象。

　　教师提问：在生活中有哪些东西是木头做成的呢?(在这个环节中，我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的，在幼儿讲出物品时，我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字，此时幼儿的兴趣极高，纷纷发言，极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。)

　　四、通过游戏，让幼儿对汉字的巩固。

　　1、在这个环节中，我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起，进行随机抽取，让幼儿认读，巩固幼儿对认字的认识。

　　2、身体表演：木、林、森。..

　　启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森” 。游戏开始，教师出示汉字卡片(木、林、森)，让幼儿看汉字做动作，拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动，从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。..

　　活动反思：

　　整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：

　　1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关木的图片。这样也可以对木有一个更深刻的了解。

　　2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上，其实生活中有很多的地方都可以看见与木有关的汉字，脱离图片让幼儿自由想象。

　　3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间对字有一定的印象，说出许多有关木字的字，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。也可以让幼儿自己写出木字旁的字，低估了幼儿的能力，没有做到师幼互动。

4、大班语言有趣的广告教案反思

　　活动设计背景：

　　经常听到很多孩子在一日活动时无意识的说出好多好多广告词，连一些平日里不愿讲话，不愿交流的的孩子都能够自然的说出来，因此决定利用广告设计一节语言活动，营造一个自然宽松的语言环境，启发幼儿的好奇心的想象力，鼓励幼儿大胆讲话，使其体验到语言交流带来的愉快，感受语言的美。

　　活动目标

　　1、正确认识广告词，知道其作用。

　　2、发挥想象力，参与创编广告词。

　　3、增强幼儿的语言表达能力。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点、难点

　　教学重点：

　　让幼儿流利说出自己知道的广告词。

　　教学难点：

　　引导幼儿创编更多有意义的广告。

　　活动准备

　　1、录有广告的CD碟片。

　　2、五星评比栏，上面有全班小朋友的名字。

　　3、各种生活用品，食物，图片等。

　　活动过程

　　一、欣赏广告，感知广告内容。

　　1、小朋友们，今天老师请你们看电视，这些内容都是你们平时经常看到的，看了之后要请你们告诉老师，你看到了什么?(打开CD，请幼儿欣赏各种广告)

　　2、现在，请你们告诉老师，刚才看到的是什么内容?说说他们有什么作用?(引导幼儿明白我们生活中有了广告，大家很快可以得到各种信息，方便了我们的生活)

　　3、现在请你们想一想，你还在什么地方见过广告?(提醒幼儿街上的标语，宣传画等也是跟广告的作用是一样的)

　　二、游戏(看谁说得多)

　　1、师：接下来我们来做个游戏，名字叫“看谁说得多”，就是请小朋友们说出你知道的广告词，说得越多越好，说出来在评比栏里贴上的一颗五星作为奖励。

　　2、鼓励不爱说话的幼儿积极参与，并大胆讲出知道的广告。

　　3、尽量不说别人说过的广告，动脑筋想想自己讲过的听过的广告。

　　三、创编广告词

　　1、师：孩子们，今天我们看来这么多的广告，也说了很多广告，现在我们来做个小小设计师，自己来设计几条广告，好不好?

　　2、出示课前准备好的各种物品，让幼儿创编。发挥想象力。

　　3、老师出示苹果示范创编广告词： 红苹果，圆又大，吃了它，长得棒!

　　4、孩子们在创编的时候老师给予鼓励帮助。

　　四、小结

　　今天我们自己也当了一回广告设计师，小朋友的表现非常的不错，希望回家能告诉你们的爸爸妈妈自己创编了什么广告，好不好?并且希望你们能在家创编出更多更好的广告，长大了能成为真正的设计师!

　　延伸活动：

　　让家长在家带领孩子们多练，多说，请家长提醒孩子在关键时候词语的运用，在日常生活中增加孩子的表达能力。

　　教学反思

　　本次活动取材来源于平日里小朋友们最喜欢的广告，所以孩子们都很有兴趣，整个活动情绪都比较高涨，尤其在让孩子们比赛说出自己知道的广告词时，他们都争先恐后的发言，生怕自己知道广告的没被老师请到，在创编广告时，一开始还是有点困难，老师就先师范创编了几个，孩子们很快被带动起来，纷纷发言创编了很多不错的广告，只是有个别孩子在用词上有点困难，在老师和小朋友的帮助下，也能创编出不错的广告，总之来看，这节活动达到了目标，提高了孩子们的语言表达能力，还是算一节比较成功的语言活动。

5、大班语言有趣的线条教案反思

　　活动设计背景

　　在活动区角幼儿对编辫子非常感兴趣，毛线也是幼儿所熟悉的东西，毛线还能有什么用途呢?还能变出什么来呢?这些对老师和幼儿都具有很大的挑战性，基于此我设计了这节“有趣的线条”。

　　活动目标

　　1、 对线条展开想象，发展幼儿的创造性想象能力。

　　2、 要求幼儿能完整、清楚的表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力。

　　3、 培养幼儿大胆说乐于参与活动的热情。

　　4、 探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点、难点

　　重点：幼儿能把自己所想的图形摆出来。

　　难点：幼儿能用完整、连贯的话说出自己所摆的图形。

　　活动准备

　　各种颜色、长短粗细不一的毛线，篮子、剪刀、实物投影仪

　　活动过程

　　一、教师变魔术出示毛线。(开始环节重点在于把孩子的注意力吸引到普通的毛线上来，让普通的毛线变成有趣的线条)

　　二、引导幼儿说和指导幼儿把想到的摆在纸板上。

　　1、发挥幼儿的想象力，让幼儿思考自己所要变的图形，然后大胆的说出来。在这个环节教师要充分调动幼儿的积极性说出自己想说的图形。幼儿自由的发言。

　　2、教师和幼儿一起认识五颜六色的毛线，比较长短粗细的线条。(在这个环节要把幼儿心里所想的用语言表达出来，锻炼幼儿的语言表达能力。只有想好了才能实际的操作，为下一环节做准备)

　　3、幼儿自由在纸板上摆出图形，教师巡回指导。(音乐响起)

　　幼儿在实际操作时不止会摆出一个东西来。教师要给予肯定。(.教案来自:幼儿园学习网教.案网)教师在巡回指导时要有意识的引导幼儿说出自己所摆的图形来。(这个环节是幼儿自己动手操作的环节，是幼儿最喜欢但也是比较难的一个环节，有的幼儿动手的能力要差一点，就需要教师及时的帮助)

　　4、指导幼儿说出自己所摆得图形。

　　师：好了，小朋友摆了这么多的图形，谁能来讲一讲呢?(可以采取集体和个别的方式来完成。幼儿可以同桌之间互相讲述，也可以个别面向大家讲述。)

　　三、教师抽取个别幼儿的作品展示。准备结束总结。

　　四、教师组织幼儿互相参观，把自己的作品放在活动区角。

　　师：小朋友今天的表现都很棒。你们愿意去看看别人的作品吗?来我们搭上火车一起去看吧。

　　教学反思

　　设计这节课的初衷是想调动孩子的创造力，想看看孩子究竟有多大的想象空间。在提出活动目标的时候也是围绕设计思路来的。在经过教学实践以后发现孩子离目标还是有一点距离，孩子可以说出自己想象的东西，多的可以说出4、5种，少的也有1、2种，但是在实际的操作中发现有相当一部分孩子动手能力差，无从下手。针对这种情况想到应该为孩子做示范要先有实在的东西呈现给孩子，再让幼儿动手做。孩子先有了模仿再有自己的东西就容易多了。

6、大班语言有趣的收集教案反思

　　活动目标：

　　1. 理解"收集"的涵义，根据交流中出现的不同画面，知道每个人的"收集"各不相同。

　　2.积极参与集体讨论，初步理解物体间的相互关系，感受"收集"中蕴涵的美好情感。

　　3.感受散文诗的意境美。

　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：

　　PPT课件 音乐

　　活动过程：

　　一、引出话题，诠释意思

　　1.出示礼物盒图片，猜猜里面会有些什么?

　　师：孩子们，看这是什么?

　　幼：礼物盒。

　　师：这是我的礼物盒，你们猜一猜，我会在里面放些什么东西?

　　幼1：化妆品。幼2：衣服。幼3：玩具。

　　师：我们一起来看

　　小结：把一些自己喜欢的东西放在一起，并且非常爱惜地保存起来，这就叫"收集"。

　　2.你们喜欢收集什么东西?

　　二、解读图片，说说自己和他人的收集。

　　1.出示奶奶图片，猜一猜奶奶喜欢收集什么东西?

　　2.出示垃圾图片，谁喜欢收集垃圾?为什么?

　　3.这是什么?这一堆怪怪的东西是谁收集的呢?

　　4.出示欢欢，欢欢喜欢收集什么东西呢，我们来问一问她?

　　师幼：欢欢，你喜欢收集什么东西?

　　欢欢：我喜欢收集蓝色的东西

　　师：你喜欢收集什么颜色的东西?

　　5.出示秋天图片，谁来告诉我这是什么季节?秋天喜欢收集什么?

　　6.出示月亮图片，月亮喜欢收集什么东西?

　　7.听海浪的声音，这是什么声音?大海会喜欢收集什么东西?

　　8.出示蓝天图片，蓝天喜欢收集什么?

　　9.听雨声?这是什么声音?谁喜欢收集雨滴?

　　三、深入理解，感受温馨

　　1.理解意义，感受妈妈爱的情感。

　　(1)提问：我们的家人也喜欢收集，知道妈妈最喜欢收集什么吗?

　　(2)提问：妈妈有一份非常特别的收集是你们不知道的，我们一起来看看。妈妈收集了什么?怎么会有这些收集呢?

　　四、集体欣赏散文诗

　　总结：孩子们，我们在不久的日子里就要离开老师，离开幼儿园，我们一起来做一次收集，收集值得我们回忆又有纪念意义的东西。有了这份收集，不管以后你在哪里，我们都能想起对方，想起实验幼儿园的朋友们，这是我们人生中的一份财富!

　　活动延伸：

　　将自己的收集在班级中展览。

　　活动反思：

　　整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：

　　1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。

　　2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上，其实生活中有很多的地方都可以看见汉字，包括广告牌、宣传单、报纸、电视等等。

　　3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。

7、大班语言有趣的汉字教案反思

　　活动思路：

　　大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣，开始关注自己认识的文字，学着辨别一些相近的字，开展此次活动。增进幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿的求知欲，为人小学做好准备。

　　活动目标：

　　1、了解中国汉字的起源和特点。

　　2、了解象形字、会意字及有趣的偏旁部首。

　　3、培养幼儿合作、协商的能力。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。

　　2、物质准备：汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。

　　活动难点：

　　引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。

　　活动过程：

　　1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。

　　(1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。

　　教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。

　　教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

　　教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?

　　幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

　　教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!

　　教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。

　　教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。

　　教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。

　　(2)出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。

　　教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。

　　教师：看看它像什么?猜猜是什么字?

　　幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。

　　幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。

　　幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。

　　教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰;“月”就像一弯明月; “鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼;“门”字就是左右两扇门的形状;而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。

　　(3)出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。

　　教师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

　　幼儿1：是“口”和“鸟”组成的。

　　幼儿2：“口”是嘴的意思。

　　幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。

　　(4)出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。

　　教师：这些字你们认识吗?它们有一个共同的特点，你们发现是什么了吗?

　　幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。

　　幼儿2：都和水有关系。

　　教师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)

　　2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。

　　(1)木偶的身体会写字。

　　教师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。罗老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。

　　教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。

　　(2)我的身体会“写字”。

　　①教师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)

　　②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。

　　教师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。

　　3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。

　　教师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋友打个电话，聊聊天，多好呀。

　　制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简单装饰。

　　小朋友互相交换名片。

　　活动反思：

　　本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。

　　不足之处：

　　活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。

8、大班语言有趣的嘴巴教案反思

　　活动目标：

　　1、在看看、猜猜、学学的活动中，初步认识动词：吃、唱、喝、吹。

　　2、通过游戏活动，培养幼儿识字的兴趣。

　　活动准备：

　　材料及环境创设 吃、唱、喝、吹字卡人手一套。 饭碗、杯子、吹泡泡玩具各一。

　　活动过程：

　　一、引起兴趣 。(师扮演"谜语大师"出场)大家好，今天"谜语大师"又要给大家猜谜语了。请你们仔细看我的表演，猜猜我在干什么?

　　二、感知认读。

　　1、表演吃饭。

　　提问：我在干什么?

　　想不想和"谜语大师"一起来表演?(师：我用小嘴吃吃饭，吃吃吃，幼儿边表演边跟说)出示汉字，共同认读"吃"。

　　除了吃饭还可以吃什么?(幼儿边说边表演，巩固认识"吃")2、表演唱歌。

　　提问：听到我在干什么?

　　幼儿共同表演并认读汉字"唱"。

　　3、表演喝水。

　　提问：这个谜语的谜底是什么呢?

　　幼儿共同表演，认读汉字"喝"。

　　小嘴还能喝什么?(幼儿边说边表演，其余幼儿跟学，巩固认识"喝")4、表演吹泡泡 。

　　提问：刚才我用小嘴干什么了?

　　幼儿学习表演，认读汉字"吹"。

　　谁能和我表演不一样的动作给大家猜?( 幼儿表演，巩固认识"吹")逐一跟读汉字"吃、唱、喝、吹"。 过渡："谜语大师"的谜语猜完了，可还有一些难题呢。 (三、游戏。

　　找字宝宝。

　　幼儿拿出字卡，师说："我用小嘴吃吃饭，吃吃吃"，幼儿找出"吃"字。

　　请个别幼儿说短句，幼儿找出相应的汉字。

　　师提要求，如："'谜语大师'口好渴呀，请你们给我喝喝水"，幼儿找出相关汉字。

　　捉迷藏 方法：师逐一藏掉汉字，幼儿分别找找哪个汉字不见了，并从字卡中找出。

　　四、迁移小结 。

　　1、请你们找找这四个字里的小秘密。(引导幼儿发现"口"字旁)2、为什么这些字宝宝都有一个"口"呢?

　　3、师小结，我们刚才做的动作都与嘴巴有关，所以这几个字宝宝旁边都有一个"口"。(结束)评析：　　在当前，幼儿识字教育越来越受到人们的重视。识字活动《有趣的嘴巴》，以游戏贯穿整个活动，轻松活泼，让孩子在教师创设的愉悦环境中轻松学习、自然习得。

　　活动反思：

　　依据大班幼儿思维的具体形象性特点，在本次活动中我利用了孩子们感兴趣的笛子、口琴、气球等玩具，为幼儿创设了一个和谐、宽松、愉悦的探索环境，让幼儿在玩一玩、尝一尝、认一认、说一说中了解嘴巴的用处，知道保护嘴巴的方法，通过活动，发展了幼儿的口语表达能力，在整个活动中，语言科学相互渗透，从多角度调动了幼儿参与活动的积极性和主动性，

　　特别是在讨论如何保护嘴巴的环节中孩子们不但能与同伴积极交流，还能大胆地与听课的老师们互动，思维活跃，达到了预期的效果。

　　不足之处：

　　1、没能放手让孩子大胆地表达，过于包办限制了孩子语言的发展。

　　2、识字的游戏的方式也有所欠缺。

　　在今后的活动中得加以改进，真正为幼儿提供一个敢于大胆表达的环境，从而发展幼儿的语言表达等方面的能力。

9、大班语言有趣的字教案反思

　　活动设计

　　汉字作为我们中国的象征标志之一，蕴育博大的文化，让孩子们了解我们有趣的汉子包括象形字是一件很有意义的事情，而且考虑到孩子们马上就要上小学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得让孩子们多认识一些汉字是很有必要的。

　　活动目标

　　1.了解汉字的趣味性。

　　2.激发幼儿认字的积极性。

　　3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　木偶、各类桌面操作材料

　　活动过程

　　(一)情景感知 (出示小狗的木偶)你们看谁来了? 狗：我学了一首儿歌，请你们听听我念的对吗?

　　(二)引导发现

　　1.(出示儿歌)教师扮演小狗念儿歌并故意念错幼儿平时易念错的字。

　　(1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”

　　(2)请幼儿把正确的儿歌念出来。

　　(3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”?

　　2.请小朋友仔细看“虾”字，发现了什么?

　　3.为什么觉得这个字很有趣?

　　4.汉字中还有这种分开来是两个字，合起来又变成另一个字的字吗?(教师把幼儿说的字当场书写出来。)

　　(三)探索操作

　　1.设置活动角，让幼儿去找一找，圈一圈，写一写，配一配左右结构的汉字。

　　2.幼儿进行语言区角的探索，老师观察引导。

　　(四)分享交流

　　1.你们找出了哪些有趣的字?请幼儿写在黑板上。

　　2.看看他们找出的字，读一读。

　　活动反思：

　　整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：

　　1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。

　　2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上，其实生活中有很多的地方都可以看见汉字，包括广告牌、宣传单、报纸、电视等等。

　　3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。

10、大班语言有趣的象形文字教案反思

　　设计思路：

　　象形文字是我国古代特有的文字。是用图画的外部形状演变成的汉字，这是我国古代人的智慧结晶，展现了中国人民的古老文明历史。 大班幼儿年龄在6周岁左右，以往他们通过语言阅读已经认识了一定量的汉字，所以有了简单汉字的基础。而且考虑到孩子们马上就要上小学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得(有趣的象形文字)这个语言活动有必要在大班开展。让孩子们多认识一些汉字，了解有趣的象形文字是一件有意义的事情， 可以让幼儿感受到中国文字艺术的博大精深，激发学习汉子的兴趣，从而萌发民族自豪感和热爱祖国民族文化的情感。

　　活动目标：

　　1.知道汉字是中国特有的文字，了解汉字在生活中的重要性。

　　2.学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，.激发幼儿认字的积极性。

　　3.知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：

　　象形文字图片、食品包装盒若干。象形文字与对应的现代文字字卡若干。

　　活动过程：

　　一、故事导入，了解汉字在生活中的重要性

　　1.讲故事引导幼儿进入正题：“今天老师要给大家讲一个故事，故事的名字叫“写字的作用”。大家要认真倾听，老师讲完后要请同学们回答问题。

　　2.故事结束，师提出三个问题，(1)为什么蜜蜂要在树叶上咬三个洞?(2)蚂蚁为什么也在树叶上咬三个洞?(3)蜜蜂和蚂蚁商量的事情是什么，为什么呢?

　　3.引出主题，通过这个故事，我们知道认字写字很重要

　　二、认识一些简单的象形文字。

　　1、出示象形文字字卡“⊙”。 提问：这个图案像什么?

　　2、3、4、5、6、小结：这就是我们古人发明的一种文字，叫象形文字。

　　引问：它们是怎么来的呢?

　　三、欣赏故事动画，了解中国文字的起源。

　　1、欣赏动画短片。

　　2、提问： 古代的人们是用什么方法来记录事情的?这些方法好吗?

　　3、小结：象形文字是一种古代的造字方法，因为古代还没有汉字时，人与人交往，表达意思，就通过描绘事物的形状这种方式来表达，从而创造出这种造字法“象形文字”，象形文字是我国古人造出来的，是世界上最早的文字，这是我国古代人的智慧结晶，展现了中国人民的古老文明历史。

　　四、学识象形文字与对应的现代文字。

　　1、出示图片：幼儿认读现代文字。

　　2、请幼儿观察图片上的汉字和那些图画有什么联系?有什么相似的地方?

　　3、把象形文字和现代汉字连线，角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给　游戏：1、看谁猜得对

　　区角活动：找朋友(意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣)

　　在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给文字找朋友”活动。还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡，让幼儿根据图形(象形文字特点)来找出与其相匹配的现代文字

　　活动反思：

　　孩子们对于动画片十分喜欢。因为它就是把象形字动了起来，就象真的事物在动，但同时又是一个个的字，很形象生动。考虑到年龄，于是就在动画片中寻找了6个最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先让孩子们来找找现在的这些字配配对。自己画画，自己连连。

11、大班语言活动有趣的广告教案反思

　　活动背景：

　　在一次课间休息时，两个小朋友在下面窃窃私语，你一句，我一句的说的好不高兴，我仔细听了一下，原来她们在说广告，过了一会又有许多小朋友加入其中，有的还边说边演，真象那么回事。电视广告以其声、像、色兼备，听、视、读并举，生动、活泼的特点一直吸引着孩子们，孩子们喜欢看广告，说广告，几乎所有的孩子都能说上几句上口、简短、生动的广告语，孩子们对电视广告产生了浓厚的兴趣。因此，教师根据幼儿的兴趣爱好及认知发展水平，选择“有趣的广告”这一为幼儿所喜爱、又具有时代气息的教育内容为语言教育的切入口，使幼儿真正成为活动的主人。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿发现广告在现实中的作用，了解广告的艺术特点。

　　2、指导幼儿尝试创编广告，提高分析概括的能力和简练生动的口语表达能力。

　　3、使幼儿感受生活的乐趣。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动重难点：

　　重点：了解一些广告的特点和用处，对周围的广告感兴趣。

　　难点：指导幼儿尝试创编广告。

　　活动教法：

　　直观演示法、讲解法、讨论法、引导法，提问法 学法：欣赏法，游戏法，参与法，尝试法

　　活动准备：

　　1、录制几段有代表性的广告。

　　2、教师与幼儿共同用纸箱制作电视机。

　　3、可供幼儿选择用来创编广告的实物。

　　活动过程：

　　一、看电视广告

　　1、老师：我请你们看一个录像。(播放一个电视广告)这是什么?

　　幼儿：这是广告。

　　老师(小结)：是啊，这是电视广告，为什么要有广告呢?

　　幼儿：有了广告，人们就可以知道这个东西了……有了广告，就是告诉大家，有这样好东西……广告就是向大家宣传它的好处的……

　　老师(小结)：是啊，广告就是让大家知道有这样的好东西，让大家都喜欢它，都去用它。

　　2、请你看看，你喜欢哪则广告。(孩子看电视广告)。

　　老师：你喜欢哪则广告，为什么?

　　幼儿：我喜欢……因为，那个小房子的颜色好看的。

　　老师：哦，广告的颜色好看，我们会喜欢。

　　幼儿：我喜欢……因为，那里的事情很好玩，好笑的。

　　老师：哦，广告的事情有趣好玩，我们会喜欢。

　　幼儿：我喜欢……因为，那个歌唱得很好听的。(老师引导孩子一趣唱唱)

　　老师：哦，广告的歌啊音乐好听，我们也会喜欢的。

　　……

　　老师：广告语有趣好听，很容易让人记住，我们也会喜欢的。

　　老师(小结)：原来一个好的广告，要有好看的颜色和画面，要有有趣的事情和人物，要有好听的广告语，要有好听的音乐……

　　3、除了这些广告之外，你还喜欢哪些广告?

　　幼儿：我喜欢……因为它的广告语很有趣的。

　　4、创编广告。

　　(1)六人一组，自由选择内容，讨论创编广告词。

　　教师巡回指导：创编广告词要注意词语顺口，象说儿歌那样或者用几句美好的语言说出物体的特点，可以夸张、有趣。

　　(2)鼓励幼儿将编好的广告在“电视台”里表演。

　　活动反思：

　　本次活动取材来源于平日里小朋友们最喜欢的广告，所以孩子们都很有兴趣，整个活动情绪都比较高涨，尤其在让孩子们比赛说出自己知道的广告词时，他们都争先恐后的发言，生怕自己知道广告的没被老师请到，在创编广告时，一开始还是有点困难，老师就先师范创编了几个，孩子们很快被带动起来，纷纷发言创编了很多不错的广告，只是有个别孩子在用词上有点困难，在老师和小朋友的帮助下，也能创编出不错的广告，总之来看，这节活动达到了目标，提高了孩子们的语言表达能力，还是算一节比较成功的语言活动。

12、大班语言有趣的西瓜皮教案反思

　　设计意图：

　　在开展主题活动《水果》时，我让小朋友每人回家制作一样水果玩具。有一位小朋友用半个空西瓜皮制作了一辆小推车带来幼儿园，小朋友很喜欢，都围着它嚷嚷开了，说还可以用西瓜皮做盏灯、做只船……，这使我产生了灵感。幼儿想象如此丰富，这真是一个极好的语言活动素材。于是，我设计了这次大班创造性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、画画、讲讲，激发孩子的想象力，培养幼儿的创造性讲述能力。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。

　　2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。

　　3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1、实物：半个西瓜皮;半个西瓜皮的图片人手一张。

　　2、小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪

　　活动过程：

　　一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。

　　师：今天老师带来了什么?(半个西瓜皮)

　　这半个西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)

　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)

　　二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述

　　师：西瓜皮会变魔术，瞧!它变出了什么?(秋千)，谁会在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)

　　听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣!

　　师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术?变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么?

　　幼儿自由想象添画并讲述。(提醒幼儿相互讲述) 请个别幼儿讲述

　　幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。

　　幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。

　　幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。

　　幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。

　　……

　　请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

　　三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事

　　老师出示背景图，示范编故事：

　　有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀!小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧!”它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心!

　　小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢?他们会怎么说，又会怎么做呢?请你们也来编个故事吧!一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧!

　　幼儿分组创编故事 每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物(提醒幼儿选好小动物，再讲述) 请个别小组讲述 鼓励小组间相互讲述。

　　活动反思：

　　本次活动为每个幼儿提供了参与的机会，让幼儿充分想象，大胆讲述，因而活动中幼儿始终积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣。教师要善于控制课堂秩序，让幼儿形成良好的活动习惯。课堂上把幼儿的情绪、积极性调动起来是教师所追求的，但过分活跃没有秩序一定会影响教育效果。通过这次活动，我感到在日后的工作中应逐步积累控制课堂秩序的经验。

　　在幼儿的创造性讲述中，教师的指导与评价是激励幼儿再次积极表现的前提和重要因素。在本次活动中多次让幼儿进行想象描述、想象添画，其中每一个环节，我都充分肯定和鼓励幼儿的创造，使幼儿更有积极性投入下一次创作中。

13、大班语言活动有趣的汉字教案反思

　　教学目标：激发幼儿学习汉字的兴趣，愿意认读常见汉字

　　课时：一课时

　　教学准备：日，水，月，山，火的图片以及象形文字的图片

　　教学过程：

　　师：今天老师带来了几幅图片，下面老师贴一个你们说一个(太阳，水，月亮，山，火)

　　老师还带来了几个汉字宝宝(大声读出日，水，月，山，火)

　　谁来把这些汉字宝宝贴到对应的图片下面(幼儿积极参与)

　　师：好，小朋友们真棒认识这么多汉字宝宝，接下来呀，老师要给你们看一些奇怪的字宝宝(展示象形文字)，它们和今天我一开始看到的汉字宝宝是同一个字，只是长得不太一样，这些字宝宝有些像画，你们看看那是不是呀，好，老师要找一个小朋友把这些字对应的贴起来。

　　师：现在老师要说说这些奇怪的汉字宝宝了，她们有一个名字叫做象形文字，它们呀是根据实物的形状变化而成的文字，今天我们学习的汉字大部分是从象形文字演变而来的，所以可以说象形文字是现代汉字的父母。

　　师：其实，我们今天学习汉字也留着一些象形的影子，小朋友有时也可以根据这个来了解你不认识的字的意思，比如旦，太阳出来，就是早晨的意思，小朋友们可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下课

　　板书设计：

　　教学反思：1.培养幼儿对汉字的兴趣，让幼儿产生学习主动性和积极性

14、大班语言活动有趣的线条教案反思

　　活动背景：

　　幼儿时期是想象发展的黄金时期，幼儿喜欢想象，善于想象，抓住最佳时期充分发展幼儿的想象力，将使幼儿终身受益，对培养创造性人才很有意义。为此，我结合我园的研究课题“创设适合农村幼儿的学习环境”，充分挖掘和利用环境中的教育因素，利用幼儿熟悉的事物――毛线来作教材、教具，利用毛线形象各异、变化多端的造型激发幼儿的创造性想象，提高幼儿的学习兴趣和效率，设计了这则语言活动“有趣的线条”。

　　活动目标：

　　1、 对线条图展开想像，发展幼儿的创造性想像能力。

　　2、 要求幼儿完整、清楚地表达自己的想法，发展幼儿口语表达能力，继续学习创编故事。

　　3、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、线条图两张(如图)，各种颜色的毛线绳人手一份。

　　2、视屏转换仪一台。

　　活动过程：

　　一、看线条图谈话。

　　1、出示粘在纸上的线条图，激发幼儿想象。

　　师：昨天，老师在织绒线时，发现绒线可以甩成许多图案。你们看，图上的线条多有趣呀，好象是这样，又象是那样。小朋友，你觉得它像什么呢?”(请个别幼儿进行表达。)

　　幼：像笔架、像心电图、像英文字母……

　　师：(作出肯定)真有点像!小朋友真会动脑筋。

　　2、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。

　　师：(转动手里的图案，使幼儿从不同角度观察、想象)横着看线条像什么?竖着看线条像什么?倒过来看线条像什么?”

　　幼：横看线条像山峰、波浪……竖看线条像小路、蛇……

　　师：真的很像。如果你能用上形容词来说“像什么样的山峰、像什么样的波浪……就更好了!

　　幼：横看线条像起伏的山峰、涌动的波浪……竖看线条像弯曲的小路、行进的蛇、上升的烟、侧面的人脸……倒看线条像骆驼的背、奶牛的乳头……

　　师：说得真好!

　　(评析：我们用笔画一条弯曲的线，大人看了会说“这是一条曲线”，而小孩子看了会说“这是一条蛇”，这就是孩子的想象力在闪光。教师通过出示线条图、转动线条图，与幼儿一起讨论“象什么”，一方面激发了幼儿对玩线条的兴趣，另一方面也激起了幼儿的想象，为以下活动的开展作铺垫。)

　　二、引导幼儿操纵绒线形成线条图，进行想像的发散。

　　师：教师操纵绳子形成一个线条图。甩动绳子后松开手，让绳子自然落地形成线条图。

　　引导幼儿采用多种甩绳的方法，如抓住绳子的一头甩动，或抓住绳子的中间甩动，或将绳子向上抛，或转圈甩动绳子等，形成差异较大的线条图，以促使想像的发散。

　　师：(让幼儿展开想像)小朋友们看，线条图现在又像什么呀?

　　幼：横看像一棵茂盛的树、像漂亮的蘑菇房、像一顶厨师帽……倒过来看像老爷爷的鼻子和胡子……竖着看像一只肥肥的耳朵……

　　三、分散玩线条游戏。

　　1、全体幼儿参与，每人拿一根毛线绳操纵，形成线条图，要求边玩边想象。

　　师：我们每人拿一根绒线，用不同的方法甩动，让毛线绳落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。

　　幼儿操作讲述，教师巡回指导，引导幼儿边玩边轻声讲述“我觉得它像XX”，鼓励幼儿相互间观察和讲述。

　　请个别幼儿在集体面前用完整的语句“我觉得它像XX”表述自己的发现。借助视屏转换仪展示幼儿作品，及时鼓励幼儿认真观察，积极表述。

　　(评析：一条绳子形成的曲线变化多端，每甩一次都会出现新的线条图。通过线条图的可变性和新异性吸引幼儿，促进了幼儿无限的想象。)

　　2、第二次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一段话。

　　师：这次可以拿一根毛线绳，也可以拿两根毛线绳操作;可以单手操作一条毛线绳形成一个线条图，也可以双手各操作一条毛线绳，形成两个线条图，边操作边轻声讲讲它像什么，在干什么或是什么样的。

　　教师巡回观察、指导，帮助能力差的幼儿完整讲述。

　　请个别幼儿讲述，及时帮助幼儿讲完整语句。借助视屏转换仪展示幼儿作品。

　　幼A：我觉得它像一只蝴蝶，蝴蝶飞来飞去在找伙伴玩。

　　师：谁能用不同的话来说说这幅画呢?

　　幼B：我觉得它像一只美丽的蝴蝶，它在阳光下跳舞，吸引了许多的动物来，它们都夸蝴蝶跳舞跳得好……

　　幼C：我觉得它像一只北极熊，它的脚踩在冰冷的雪地上，寻找吃的东西，可是什么也没找到。

　　幼D：我觉得它像一条蛇，它把长长的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢!

　　谁还能用不同的话来说说这幅画呢?

　　(评析：在幼儿掌握讲述完整语句的基础上加深难度，让幼儿同时操作两根毛线，学习用一段话进行表述，激发了幼儿对创编故事的兴趣。)

　　3、第三次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一个故事讲述出来。

　　师：现在请你继续玩绒线，需要几根便拿几根。看看这回它又象什么，然后把它们编成一个小故事。讲讲故事发生在什么地方?有谁?它们在干什么?结果怎样?编好后讲给旁边的小伙伴听。

　　幼儿边操作边进行创编故事，教师巡回观察、指导，帮助幼儿确定主题，完整讲述故事。

　　借助视屏转换仪展示幼儿作品，幼儿讲述自己编的故事，要求讲述的幼儿声音响亮，语句、情节讲述完整，其他幼儿能耐心、专注地倾听。

　　幼A：星期天的早晨，我和爸爸、妈妈一起乘着摩托车到外婆家玩。开着开着，一不小心撞到了一棵大树上，我们都摔了个大跟斗。

　　师：是吗，讲得真好!不过以后可要注意安全。

　　幼B：有一个小姑娘，长着一条长长的辫子，走起路来蹦蹦跳跳的，辫子也跟着一跳一跳的，可好看了，大家都很喜欢他。有一天，小姑娘和几个朋友一起在草地上放风筝，一个小朋友不小心摔到了一个小坑里，他爬也爬不出来，急得哭了起来。小朋友们看到了，急忙说：“别急别急，我们来帮你!”可怎么帮呢?小姑娘想到了一个办法，她把长长的辫子甩进小坑里，大声说：“你别哭，你抓住我的辫子，我们把你拉起来!”嘿哟、嘿哟，大家终于把这个小朋友拉了上来。

　　(评析：把几个线条图组合起来编，内容复杂了，要求提高了，不仅要说出象什么，还要说出线条之间的关联，讲出一段情节来。教师通过提示启发幼儿想象线条是某个角色、某个景物来引导幼儿编讲小故事。活动中教师也给予了孩子充足的时间，满足了幼儿讲述的需要。)

　　四、教师小结，结束活动，肯定幼儿在活动中的表现。

　　师：今天我们跟绒线做游戏，有趣吗?小朋友们都很会动脑筋，编了许多好听的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜欢听，我们一起去讲给他们听，好吗?

　　活动反思：

　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

15、大班语言有趣的象形字教案反思

　　【活动目标】

　　1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。

　　2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。

　　3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　【活动准备】

　　1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。

　　2、象形字组合图画一幅。

　　3、动画片《36个字》。

　　【活动过程】

　　一、观察组合图，导入活动。

　　1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么?请你用一句完整的话告诉大家。

　　2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗?那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话?记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧!

　　二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。

　　1、请问你在动画片里看到了什么?

　　2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么?

　　3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话?(咱们的祖先就是这样创造了象形字)这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。

　　三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。

　　1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想(教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由)今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?

　　2、小结象形字的特征。

　　刚才我们认识了许多象形字，看这个"象"字，这是长长的鼻子，四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢?

　　小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。

　　四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。

　　1、出示现代汉字"日"，问幼儿这是什么字?

　　2、出示象形字"日"，告诉幼儿这是汉字"日"的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样?

　　3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。

　　五、游戏--找朋友。

　　1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。

　　2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗?

　　六、再次观察象形字图，结束活动。

　　1、动画导入：

　　师：小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片《三十六个字》。

　　2、出示图片象形字：

　　师：嘘，闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。1、2、3睁开眼睛吧，瞧，谁来到了我们的黑板上。

　　师：你怎么看出是月亮?这是什么?(乌龟)你怎么看出来的?

　　老师小结：古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳……这些图案就是象形字。

　　【活动反思】

　　本次活动在前一天了解文字来历的基础上，对古代汉字和现代汉字有进一步的认识和了解。对于文字是比较抽象的符号，本来认识起来就比较枯燥乏味，于是以游戏的形式开展教学，让孩子更有学习的欲望。

　　首先，活动前一天先让幼儿通过自学或亲子共学的形式了解一些古代汉字的知识。

　　其次，第一环节教师写出一些古代汉字即象形字，先让孩子在猜测游戏中激发兴趣，并使前一晚的知识准备得以显现，孩子们发言很激烈可见知识准备很有效;第二环节则是验证猜测的过程，通过幼儿用书去校对，然后对汉字演变过程的熟识，进行配对连线在操作过程中让孩子进一步思考，了解象形字与现代汉字的联系，孩子们学得很认真，同时在操作、验证、经验共享的过程中获得了较好的效果。环节三作为学习的延伸，发挥幼儿的想象编故事，让整个活动更以幼儿为主体，自主学习。

　　最后，此活动将在区域中进行延伸，开展拓印汉字，一字开花等与汉字有关的活动，调动幼儿学习汉字的积极性，在游戏中获得识字的乐趣。

　　但在活动中也发现一部分孩子的兴趣不够，需要在区域活动中个别指导，帮助提升。

16、幼儿园大班语言有趣的汉字教案反思

　　活动目标：

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

　　2、激发学习汉字的兴趣。

　　3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。

　　活动准备：

　　1，电脑动画《汉字变身》

　　2，汉字：日、月、天、星、山、石、田、土

　　3，汉字和象形字配对若干

　　活动过程：

　　1，汉字的起源(认识天、山等字)

　　这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

　　小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

　　2，汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

　　(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

　　(2)它是怎么变的?

　　小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

　　3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字

　　(鼓励孩子猜的时候说出理由)

　　4，配对游戏：找朋友。

　　活动反思：

　　本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏，一直发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有研究的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

　　这小小的收获，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动《有趣的汉字》，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过交流活动，也使我学到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你，汉字》我更有信心。

　　通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。

17、大班语言活动有趣的西瓜皮教案反思

　　设计意图：

　　在开展主题活动《水果》时，我让小朋友每人回家制作一样水果玩具。有一位小朋友用半个空西瓜皮制作了一辆小推车带来幼儿园，小朋友很喜欢，都围着它嚷嚷开了，说还可以用西瓜皮做盏灯、做只船……，这使我产生了灵感。幼儿想象如此丰富，这真是一个极好的语言活动素材。于是，我设计了这次大班创造性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、画画、讲讲，激发孩子的想象力，培养幼儿的创造性讲述能力。

　　活动目标：

　　1 、 引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。

　　2 、 能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。

　　3 、 在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。

　　4 、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5 、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1 、 实物：半个西瓜皮;半个西瓜皮的图片人手一张。

　　2 、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪

　　活动过程：

　　一、 引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。

　　师：今天老师带来了什么?(半个西瓜皮)

　　这半个西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)

　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)

　　二、 对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述

　　师：西瓜皮会变魔术，瞧!它变出了什么?(秋千)，谁会在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)

　　听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣!

　　师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术?变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么?

　　幼儿自由想象添画并讲述。(提醒幼儿相互讲述)

　　请个别幼儿讲述

　　幼 A ：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。

　　幼 B ：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。

　　幼 C ：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。

　　幼 D ：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。

　　请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

　　三、 引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事

　　老师出示背景图，示范编故事：

　　有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀!小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧!” 它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心!

　　小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢?他们会怎么说，又会怎么做呢? 请你们也来编个故事吧!一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧!

　　幼儿分组创编故事

　　每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物(提醒幼儿选好小动物，再 讲述)

　　请个别小组讲述 鼓励小组间相互讲述。

　　活动反思：

　　整个活动构思新颖，趣味性强。活动设计由易到难，层层深入。教师为每个幼儿提供了参与的机会，让幼儿充分想象，大胆讲述。因而活动中幼儿反映积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣!

18、大班语言活动有趣的人形符号教案反思

　　活动目标

　　辨识不同的人形符号。

　　让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　用清楚的语言表述符号所表示的意思。

　　活动准备幼儿用书：《有趣的人形符号》

　　教学电子资源活动过程1、出示教学电子中的各种人形图卡，请幼儿辨认。

　　出示男、女的“人形”符号，引起幼儿的兴趣。

　　引导语：这是什么?这是男的还是女的?

　　2、引导幼儿分辨人形符号中男女的不同特点。

　　引导语：你是从哪里看出来的?

　　幼儿：符号的颜色不一样，衣服也不一样小结：这个蓝色的人形符号是男孩，这个红色的人形符号是女孩。

　　3、出示全部的人形符号，引导幼儿分辨老幼病残孕的特点。

　　引导语：接下来要来考考小朋友，看看小朋友们认不认识这些人形符号，这些符号里哪些是大人?哪些是孩子?哪些是需要帮助的?

　　小结：刚刚小朋友都说了哪些是大人，哪些是小孩，哪些是需要帮助的人。现在我们一起来认识这些人形符号，看看小朋友说的对不对。

　　4、出示单独的人形符号，观察和分辨人形符号的不同姿态以及所表达的意思。

　　引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?

　　幼儿：他坐在轮椅上，这个符号是残疾人的意思。

　　引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?

　　幼儿：他穿了三角裤，这个符号是小宝宝的意思。

　　引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?

　　幼儿：他们手牵手在走路，这个符号是大手牵小手的意思。

　　引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?

　　幼儿：妈妈抱着小宝宝引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?

　　幼儿：老爷爷和老奶奶在走路，是老人的意思。

　　引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?

　　幼儿：这个符号是孕妇的意思。

　　引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?

　　幼儿：他的脚受伤了，这个符号是受伤的意思小结：今天我们认识了哪些人形符号?

　　幼儿：残疾人设施，男性，女性，孕妇，大手牵小手，老人，小婴儿、幼儿，受伤的人等。

　　5、游戏“会变的人形符号”：通过演示图卡组合，让幼儿感受到符号的组合变化以及所代表的意义。

　　引导语：小朋友们都这么厉害，那我们一起来玩游戏吧。这个游戏叫做“会变的人形符号”。

　　引导语：这是一个小人，再加上一个方框和箭头，变成了什么?

　　幼儿：请搭乘电梯。

　　引导语：这也是一个小人，当他转过身加上一个扶梯，变成了什么?

　　幼儿：请搭乘扶梯。

　　引导语：这是一个男小人，当再加上一个女小人和一条线，变成了什么?

　　幼儿：服务台小结：刚刚小朋友又认识了三个人形符号。

　　6、引导幼儿自由创想，激发幼儿的表现欲望。

　　引导语：今天我们认识了这么多人形符号，小朋友可以来学一学他们的样子，把这些符号用动作表现出来吗?

　　7、结束。

　　结束语：我们一起去找一找幼儿园里有没有人形符号，会有哪些人形符号。

　　活动反思

　　象形是一种最早的也是最简单的造字方法。它用最简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形和具体事物联系起来，知道它代表什么东西。由于这些文字与所代表的事物在形状上很相像，也能突出要表达物体的外形特征，所以看起来就是很有趣味性的图形。本课设置正是凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生学习用简洁的线条表达和概括事物特征，是提升学生艺术感受力与创造性的新课型，也是发挥和体验线条造型语言魅力的创新实践活动。

19、大班语言优质课有趣的汉字教案反思

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

　　2、发展幼儿的观察力和想象力。

　　3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　二、活动重难点：

　　1.重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

　　2.难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

　　三、活动准备：

　　1、挂图、汉字。

　　2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

　　四、活动过程：

　　1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。

　　(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。

　　(2)出示象形字。

　　2、提问：它们象什么?

　　3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。

　　4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。

　　5、老师小结：

　　现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。

　　5、"找一找，读一读"。

　　让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。

　　二、"有趣的汉字"。

　　让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现"伞"、"笑"、"哭")和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁)。

　　6、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。

　　7、分组活动。

　　(1)拼拼读读

　　在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。

　　把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2～3份。

　　玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形)，并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;

　　(2)谁会读

　　(a人手一张不同的字卡表，如图所示。

　　(b)彩笔若干。

　　玩法：孩子持字卡表去询问同伴"你认识这个字吗?请你读出来。"如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打"√";如果不认识则打"×"。最后进行统计"√"有多少?"×"有多少?

　　说明：此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个游戏里，孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词，才有能力和信心去考查别人，才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。

　　五、延伸活动。

　　1.引导幼儿展开讨论"什么地方有你认识的字?"，启发幼儿想出多种结果。

　　2.教师小结幼儿的讨论。

　　3.幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。

　　活动反思：

　　本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。

　　不足之处：

　　活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。

20、大班语言游戏有趣的手影游戏教案反思

　　活动目标：

　　1、组织幼儿玩手影游戏，并在玩游戏的过程中创编手影儿歌。

　　2、在创编儿歌的基础上进一步认识光和影子的关系，没有光就没有影子。

　　活动准备：手影视频、黑色屋子、手电筒、

　　活动过程：

　　一、欣赏视频

　　1、小朋友们，你们的小手有什么本领呢?

　　幼儿说说自己的小手真能干，夸夸小手。

　　师总结：我们的小手除了会做饭、洗碗等等还会变魔术。我们一起来看看电视里的小手变成了什么?

　　2、刚才电视里的小手表演了什么呢?影子是怎样形成的?

　　3、教师小结：手影真有趣，我们来玩手影游戏。

　　二、有趣的手影游戏

　　1、玩手影游戏(模仿教师的动作)

　　2、引导幼儿创编手影儿歌。(结合提问)

　　3、师总结：我们一起为儿歌想一个好听的名字叫：有趣的手影游戏。

　　三、创动作、编儿歌

　　1、说一说，你的小手还会变成什么动物?

　　2、幼儿创编动手表演鼓励幼儿创编的动作与别的小朋友的不一样，将它拍下来。

　　3、根据新的动作，创编新儿歌创编儿歌手影游戏(儿歌)我在墙壁前，表演一双手：

　　变小猫爬墙走，变小狗张大口，变鸭子水里游，变鹦鹉(喜鹊)立枝头。

　　太阳公公回家去，喜欢它们全抱走。

　　我在墙壁前，表演一双手：

　　变公鸡喔喔叫，变兔子蹦蹦跳，变山羊胡子翘，变黄牛吃青草。

　　太阳公公看见了，对着我们点头笑。

　　我在墙壁前，表演一 双手：

　　变小鸟飞飞飞，变小兔蹦蹦跳;变螃蟹横着走，变老鼠吱吱吱;变小猴翻跟头，变小鸟叫啾啾，变螃蟹横着走，变乌龟慢悠悠。

　　太阳公公真高兴，夸我有双灵巧手。

　　游戏反思：

　　整个活动幼儿的氛围都很好，并且兴趣也很浓厚，但唯一有个不足的地方就是我在备课的时候，没有考虑到孩子们的想法，在学习手影游戏的时候，很多孩子都会这些手影了，有个别的孩子就在旁边自顾自的玩了，根本没有集中注意力在听我讲。要是我事先多考虑这方面的问题，也就不会出现这个问题。

　　另外这节课虽然给我的感觉还是不错的，但让幼儿讲故事的部分，很多幼儿就不知所措了，不知道该如何用手影来表现故事情节中的小动物，有些小朋友把小动物的样子表现出来了，但表情动作就不是很丰富。需要在这方面加强努力。

　　以激发幼儿兴趣的课，我觉得可以让幼儿多上几次，并且还是以手影的方式来讲述故事情节，我觉得在平时可以多多加强孩子这方面的能力。

21、大班语言游戏活动有趣的手影教案反思

　　游戏目标

　　1.通过游戏，训练幼儿联想能力和表达的流畅性。

　　2.引导幼儿学习仿编诗歌，发展想像力和创造力。

　　3.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。

　　5.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　游戏准备

　　知识经验准备 学会一些物体、动物的手影方法，同时已熟悉诗歌《手影游戏》。

　　物质准备 投影仪。

　　游戏方法

　　1.提出游戏主题，幼儿自由分组。

　　2.幼儿在投影仪前表演手影，并仿编句子。例如：变蝴蝶穿花衣，变松鼠大尾巴，变小熊真可爱……幼儿轮流往下接，所接的句子不能重复，小组成员如果有人1分钟接不上就结束。手影句子最多的一组为优胜组并奖励大红花。

　　3.按程序开展游戏。

　　4.从中选出恰当的句子，并整理成诗歌，如：

　　变灰狼，诡计多。 变鸭子，呷呷呷。

　　变蜗牛，到处走。 变青蛙，呱呱呱。

　　变剪刀，本领大。 变小人，哈哈哈。

　　变太阳，红彤彤。 变小狗，汪汪汪。

　　......

　　游戏反思

　　整个活动幼儿的氛围都很好，并且兴趣也很浓厚，但唯一有个不足的地方就是我在备课的时候，没有考虑到孩子们的想法，在学习手影游戏的时候，很多孩子都会这些手影了，有个别的孩子就在旁边自顾自的玩了，根本没有集中注意力在听我讲。要是我事先多考虑这方面的问题，也就不会出现这个问题。

　　另外这节课虽然给我的感觉还是不错的，但让幼儿讲故事的部分，很多幼儿就不知所措了，不知道该如何用手影来表现故事情节中的小动物，有些小朋友把小动物的样子表现出来了，但表情动作就不是很丰富。需要在这方面加强努力。

　　以激发幼儿兴趣的课，我觉得可以让幼儿多上几次，并且还是以手影的方式来讲述故事情节，我觉得在平时可以多多加强孩子这方面的能力。