大班语言教案好听的名字

《大班语言教案好听的名字》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、大班语言教案好听的名字

　　活动目标：

　　1、通过故事了解动物特点与好习惯的联系，培养幼儿良好的生活习惯。

　　2、在认识同伴大名小名的过程中 ，鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　3、观察和较完整表述能力。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动准备：

　　大公鸡、小老虎、小白兔、小猪、宝宝上幼儿园、吃饭、洗澡、睡觉的图片各一幅，制成PPT。

　　活动过程：

　　一、你叫我答应

　　教师：你们好，你们认识我吗?我也来认识一下你们。

　　二、认识小名

　　(一)提问：

　　1、×××是谁?怎么又是你?

　　2、怎么有两个名字?×××是谁叫的?

　　教师小结：原来他有两个名字，一个是大名，叫×××，一个是小名，叫×××。我们来叫叫他。

　　(二)引导幼儿说说自己的小名，用小名打招呼

　　(三)引导幼儿喊喊老师的大名和小名。

　　三、通过提问和表演，了解动物特点和好习惯的联系

　　(一)提问：

　　1、为什么叫他小白兔?你喜不喜欢洗澡?我们来试试看。你们洗的这么干净，我也送你一个好听的名字(小白兔)。小白兔在哪里?(幼儿答应)

　　2、我家宝宝还有什么好听的名字?(大公鸡)打个招呼吧(大公鸡你好)

　　你在家里是不是像大公鸡那样早早起床?我们来试试看。

　　3、还听到我家宝宝有什么好听的名字?怎么叫我家宝宝大老虎?因为他大口大口吃饭。除了大老虎还有谁也大口大口吃饭?

　　4、还有一个好听的名字是什么?(小小猪)为什么叫我们家宝宝小小猪?(因为他睡得早)怎么睡觉的?天亮了，宝宝们起床了，我也要叫你们小小猪。

　　(二)完整欣赏表演故事，鼓励幼儿边听故事边用动作表演故事中的好习惯。

　　四、鼓励说说自己其他方面的好习惯。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

2、大班语言特别的名字教案

　　目标：

　　1、知道自己名字的由来和汉字。

　　2、尝试用符号表示自己的姓名并学会书写自己的姓名。

　　3、喜欢名字游戏，乐意在集体面前交流自己的名字。初步萌发对汉字的兴趣。

　　准备：

　　1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

　　2、写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清)分成四行贴在大黑板上。

　　过程：

　　一、寻找名字的秘密

　　1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)

　　2、你能找到自己的名字在哪里吗?(幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫***”的句子响亮、神气的来表达)

　　3、这些名字都一样吗?

　　4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。

　　二、寻找姓的秘密

　　1、名字中的第一个字是什么?

　　2、你们的姓是怎么来的?

　　3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么?

　　4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。

　　5、你知道有哪些姓吗?(幼儿举例，教师写出黑板上没有的姓氏，当幼儿说出黑板上的姓时，教师把这张卡片拿出来，让幼儿了解)以擂台赛的方式进行讲述，以激起幼儿的兴趣。

　　6、教师总结：我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的书)

　　三、说说我的名字

　　1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗?

　　2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。

3、大班语言教案：名字的故事

　　幼儿园大班语言教案：名字的故事

　　活动目标：

　　1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。

　　2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。

　　活动准备：

　　1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

　　2、写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清)分成四行贴在大黑板上。

　　活动过程：

　　一、寻找名字的秘密

　　1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)

　　2、你能找到自己的名字在哪里吗?(幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫***”的句子响亮、神气的来表达)

　　3、这些名字都一样吗?

　　4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。

　　二、寻找姓的秘密

　　1、名字中的第一个字是什么?

　　2、你们的姓是怎么来的?

　　3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么?

　　4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。

　　5、你知道有哪些姓吗?(幼儿举例，教师写出黑板上没有的姓氏，当幼儿说出黑板上的姓时，教师把这张卡片拿出来，让幼儿了解)以擂台赛的方式进行讲述，以激起幼儿的兴趣。

　　6、教师总结：我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。

　　三、说说我的名字。

　　1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗?

　　2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。

　　活动延伸

　　1、你喜欢自己的名字吗?

　　2、你除了这个名字，还有别的名字吗?别人会怎么叫你?

　　3、你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗?

4、大班语言活动我的名字教案反思

　　活动目标：

　　1、大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用"我的名字在第几行、第几个，我叫xxx"的句式完整表述。

　　2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名字时的小故事。

　　2、幼儿没人一张纸、一支笔。

　　3、幼儿用书12~13页。

　　活动重点难点：

　　活动重点：大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事。

　　活动难点：学习用"我的名字在第几行、第几个，我叫xxx"的句式完整表述。

　　活动过程：

　　1、寻找自己的名字。

　　(1)将幼儿的名字排成四排做成表格显示在荧屏上，并且用数字做好行和列的标记。

　　(2)请你们猜一猜这些写满字的表格上写得时这么?引导幼儿观察。

　　(3)你能找到自己的名字在那里吗?引导幼儿数数自己的名字在第几行?第几个?

　　(4)幼儿寻找，互相说说自己的名字在第几行、第几个、叫什么。

　　(5)集体交流，一开火车的形式引导幼儿用"我的名字在第几行、第几个、我叫xxx得到句式来介绍自己的名字和位置。

　　2、说说我的小名。

　　(1)你还有其他名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。

　　(2)大家教你小名的时候你有什么感觉?引导幼儿说说自己的感觉。

　　3、交流："我的名字"的故事。

　　(1)有一个伟大的作家叫"钱钟书"，你知道他的名字是怎么来的吗?

　　(2)结合幼儿用书，教师讲述故事，幼儿欣赏。

　　(3)为什么爸爸妈妈给钱钟书取名叫"钟书"呢?

　　(4)你的名字有什么故事吗?引导幼儿相互说说自己名字的故事。

　　(5)集体交流自己名字的故事。

　　(6)教师总结：我们每一个人都有一个非常独特的名字，每一个名字都有一定含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。

　　4、我会签我的名字。

　　(1)小朋友会写自己的名字吗?请大家写写自己的名字。

　　(2)幼儿学写自己的名字。

　　(3)出示签名薄，幼儿逐一在签名薄上签名，相互欣赏自己"写"的名字。

　　活动反思：

　　活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

　　活动时，首先，我们从外形感知"我和别人不一样"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。

5、大班语言活动名字的故事教案反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。

　　2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　1、 事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

　　2、 写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清)分成四行贴在大黑板上。

　　活动过程：

　　一、寻找名字的秘密

　　1、 请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)

　　2、 你能找到自己的名字在哪里吗?(幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫***”的句子响亮、神气的来表达)

　　3、 这些名字都一样吗?

　　4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。

　　二、寻找姓的秘密

　　1、 名字中的第一个字是什么?

　　2、 你们的姓是怎么来的?

　　3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么?

　　4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。

　　5、你知道有哪些姓吗?(幼儿举例，教师写出黑板上没有的姓氏，当幼儿说出黑板上的姓时，教师把这张卡片拿出来，让幼儿了解)以擂台赛的 方式进行讲述，以激起幼儿的兴趣

　　6、教师总结：我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的　　书)

　　三、说说我的名字

　　1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗?

　　2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。

　　四、延伸

　　1、你喜欢自己的名字吗?

　　2、你除了这个名字，还有别的名字吗?别人会怎么叫你?

　　3、你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗

　　活动反思：

　　活动来源于孩子的生活，因为每个人都有自己的名字，每个名字都有它独特的含义和故事，但是，许多小朋友并不知道自己名和姓的来历，通过组织这次活动，既让孩子们认识到自己是中国人，中国人有中国人起名的习俗，对中国的姓氏文化感兴趣，又感受到父母对自己浓浓的爱和殷切的期望。

6、大班语言活动猫的名字教案反思

　　一、活动目标：

　　1、理解故事内容，知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。

　　2、乐意与同伴讨论问题并且大胆地发表自己的想法，对寓言故事有兴趣。

　　二、活动准备：

　　1、猫的图片若干。

　　2、语言磁带。

　　三、活动重点：知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。

　　四、活动难点：理解故事内容。

　　五、活动过程：

　　1、出示图片，引出主题。

　　(1)这是什么动物?你知道它叫什么名字吗?引导幼儿说说这是猫。

　　(2)今天，我们要听一个有趣的故事，听听故事中猫的名字叫什么?

　　2、幼儿倾听故事。

　　(1)故事主要讲了什么内容?引导幼儿说说讲了一个给猫取名字的故事。

　　(2)故事中猫有哪些名字?引导幼儿说说故事中的猫被取了很多名字。

　　(3)为什么会给同一只猫取这么多的名字呢?引导幼儿说说取各种名字的原因。

　　(4)根据幼儿的回答进行总结，感受每一个人给猫取名字的原因。

　　(5)你认为谁的话最有道理，为什么?引导幼儿感知老人说得最有道理，因为猫还是那一只猫，名字的变化不能说明这只猫的厉害。

　　3、经验迁移。

　　(1)幼儿再次欣赏故事，

　　(2)如果你的名字改掉了，你会不会变成另外一个人?为什么?

　　(3)教师小结：一个人的名字只是代表称呼的一种符号，虽然名字里包含了一定的意义，但是并不能因为名字的改变而失去本来的面目。

　　六、活动反思：

　　在《我的名字》活动中幼儿认识了自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。在进行这一活动时就有了知识经验的积累，通过故事幼儿进一步知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。在整个活动中也学到了好多的知识，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作;不管做什么作业，都必须要写上自己的名字，而名字又是一个很神气的东西，他代表了这个人。

7、大班语言好长好长的名字教案反思

　　活动目标：

　　1、能大胆地阅读想象、清楚地表达蓝狐狸和动物间的对话与心理活动，体验故事的奇特与幽默。

　　2、关注并借助“云记号”里提供的画面信息，了解动物们名字的由来，并知道名字是区别自己和他人的特殊符号。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　多媒体课件PPT、知道自己名字的意义。

　　活动过程：

　　一、讨论名字，引题激趣。

　　师：看看这些字你们认识吗?能不能很快地找出你的名字在哪儿?并告诉我们，它有什么特殊的意义吗?(简略请个别幼儿介绍自己的名字)

　　小结：我们每个人的名字都是不一样的，都有自己特殊的含义，代表你是独一无二的。

　　师：今天，老师带来一个关于名字的有趣故事和你们分享。(出示题目)你看到了什么?好长好长的名字，听到这个故事名字，请你猜猜，这个故事可能讲了一件什么事情?

　　二、理解故事，感受动物们的心理活动。

　　1、师：我们先来认识一下这个故事的主人公，他有一个好听的名字，猜猜叫什么?(蓝狐狸)他为什么叫蓝狐狸?

　　小结：原来它有一身漂亮的蓝色的狐狸毛，是其他狐狸没有的，所以他也有一个好听的名字“蓝狐狸”，是一个代表他的、独一无二的名字。

　　2、第一幅图：

　　(1)师：蓝狐狸到河边去玩，碰到了一只青蛙。他也有一个好听的名字，叫波波蛙。(出示放大的云朵标记)他的名字为什么叫波波蛙呢?

　　青蛙说：“我的名字叫波波蛙，因为我喜欢河里的水波。”

　　教师小结：水波在阳光下一闪一闪，像有一千片碎银子落在上面，好看极了。所以他给自己取名叫波波蛙。那我们知道这个符号代表什么意思?

　　(2)师：蓝狐狸听了这么好听的名字，很羡慕波波蛙，他会怎么说?

　　小结：“你的名字真好听，我希望有一个和你一样好听的名字。”

　　(3)师：听了蓝狐狸的话，波波蛙会怎么说?怎么做?

　　小结：波波蛙大方地说：“如果你喜欢，我把波波的名字送给你吧。”(让幼儿重复对话)

　　(4)出示标记(让幼儿理解标记的含义)，蓝狐狸很高兴，他会说什么呢?(让幼儿自己根据标记说一说)说：“太好了，我就叫波波蓝狐狸。”

　　3、第二至五副图：用同样的方法引导幼儿观察PPT说说他们的名字，感受其中的幽默。

　　4、第五副图：

　　师：现在，他的朋友见了蓝狐狸叫他什么名字啊?(波波红叶绿草桂花高山白云长空……蓝狐狸。)

　　师：现在蓝狐狸的名字变得怎么样了?(好长好长)

　　小结：大家都觉得蓝狐狸的名字特别奇怪，特别不好听。

　　师：小动物们没有了自己的名字，又会发生什么事呢?

　　小结：名字是区分自己和他人的符号，没有符号会分不清。

　　师：那蓝狐狸应该怎么做呢?让我们来听一听发故事里的蓝狐狸是不是这样做的。

　　三、完整欣赏故事

　　师：最后蓝狐狸的名字又变得怎么样了?(变短了)

　　为什么会变短?(辅助提问：最后蓝狐狸为什么决定把名字还给大家了呢?)

　　小结：每一个小动物都有自己的名字，都代表了与众不同的含义，就如我们每个小朋友的名字一样，都有自己独特的意义，是独一无二的，所以只有适合自己的，才是最好的。

　　活动评价：

　　总的来说，这个活动还是很顺利，和孩子们互动也不错，环节也连接的很好。

　　在细节方面，先听故事再提问，这个方式有些老套，提问的形式也比较笼统，老师提问幼儿回答，答案也比较单一。对于大班幼儿来说，学习对话完全可以让他们自由发挥，通过蓝狐狸对波波蛙的对话后就可以让幼儿模仿学习对话了。

　　活动反思：

　　1、总的来说，整个活动还是很顺利的，目标也达成了，结合《我自己》主题，正好是孩子们正在关注议论的话题，很有意义也很有趣。

　　2、导入时间有点长，可以直接换成向大家介绍自己的名字。

　　3、课件的声音不是很清楚，孩子们听了3遍都没听清楚，可以直接口述出来，让孩子们听清楚。

8、大班语言我的名字克丽桑丝美美教案反思

　　绘本的文学性和艺术性深得孩子和老师们的喜爱，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。自2007年以来,闵行区七宝中心幼儿园成立了绘本项目组，在绘本教材的选择以及绘本内涵的运用上进行了探讨和研究，同时注重与主题教育内容的相互结合，使课程内容更具丰富性与多元性。在研究和探索中，相继形成了“绘本研读”的一系列成熟课例，如：《阿利的红斗蓬》、《驴小弟变石头》等……

　　设计意图：

　　大班下学期幼儿即将面临毕业，升入小学。朋友之间即将分离，小小的留言名片成了孩子之间互赠的小礼物。名片中最核心的内容就是孩子的名字。对于名字有很多联想。有的名字因为响亮新颖而容易被人记住，但有的名字因为拗口只被叫其姓或小名，有的因为谐音而受到别人的取笑……相信有很多人曾为自己的名字而烦恼过。《我的名字克丽桑丝美美》这本书中，故事主人公就是因为自己的名字而烦恼，因为同伴的取笑，她有了不上学、改名字的欲望。幸好她遇到了一个很特别、很细心的好老师，把她的烦恼一扫而光，甚至惹来了同伴的羡慕。我想，我也要做这样的老师。我也要让孩子们感受到无论你取什么样的名字，它都有自己的意义，都承载在父母的爱，父母的希望。我们每一个人要为自己的名字而骄傲，更要学会去欣赏别人。

　　活动目标：

　　1、 感受故事主人公因名字带来的烦恼和快乐，理解名字背后的意义。

　　2、体会父母对自己的爱。

　　活动准备：

　　绘本ppt、有幼儿名字的名牌、事先调查过自己的名字来历

　　活动过程：

　　一、 分段欣赏故事——了解故事情节，感受名字的与众不同每个人都有自己的名字，让我们来认识一位新朋友，瞧瞧它叫什么名字。

　　1、 故事(这个孩子出生的那一天……克丽桑丝美美)听了这个名字，你们有什么感觉?

　　爸爸妈妈为什么要用菊花给孩子取名字?

　　小结：虽然克丽桑丝美美这个名字有点长，但是在爸爸妈妈心里这是一个绝对完美的名字。

　　2、 故事(美美长啊长，要上学了……要不要改名字呢?)当老师念名字的时候发生了什么事?

　　讨论：美美要不要改名字?说说你的理由。

　　小结与过渡：改了名字或许会好受些。但是克丽桑丝美美是一个与众不同的名字，这个有点长的名字是爸爸妈妈想了很久，还有爸爸妈妈美好的愿望的名字，改掉是不是有点可惜呢?那么，美美到底是怎么做的呢?

　　3、 故事(新来的音乐老师……她的名字完美无缺)听了老师的话，美美怎么想?朋友们怎么想?美美还需要改名字吗?

　　师小结：这只小老鼠最后觉得自己的名字很完美，名字里面有爸爸妈妈的爱。孩子们，那你们的名字呢?

　　二、讨论名字——感受名字中父母对自己的爱

　　1、找自己的名牌，想一想爸爸妈妈给你取名字时是怎么想的?和朋友们说说你名字的来历。

　　2、请个别幼儿介绍。

　　3、师小结：孩子们，每个人都有自己的名字，每个名字都有自己的故事，都有爸爸妈妈，甚至爷爷奶奶的爱在里头。孩子们，你们要记住!名字就代表你，我们要爱自己的名字。

　　活动反思：

　　整个活动在孩子看看说说中完成，孩子的观察能力和表达能力在活动中得到充分的体现。

　　活动中更多的运用了开放性提问，给予了孩子更多的思考空间，表达自己的想法，推动孩子对文学作品的理解。如：美美要不要改名字?说说你的理由。提问更多的是提醒幼儿观察画面，从自己的观察中去寻找答案，养成幼儿良好的观察能力、分析能力、推理能力。

　　孩子在老师的引导下，逐步深入感受到了名字对每个人来说不同意义——来自父母或长辈的期盼和爱。特别在孩子说说自己的名字的时候，已经能深深的感受到孩子的自豪感被激发。

9、大班语言活动我的名字（书法）教案反思

　　活动目标

　　1、通过活动让幼儿介绍自己的名字，鼓励幼儿能大胆的在陌生人面前进行表述，增强幼儿的自信心。

　　2、通过已有经验讲述书法中基本笔画的用笔方法。

　　3、能够根据个人能力双钩填墨、单钩、脱手写出自己的字并送给朋友、老师。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　经验准备：了解书法中基本笔画的用笔方法、知道自己名字的意义。

　　材料准备：笔、墨、纸、基本笔画的范例。

　　活动过程

　　一、直接导入主题，激发幼儿的兴趣。

　　(教师叫一名幼儿的名字)﹡﹡﹡!

　　(幼儿回答后，教师提问)为什么你知道回答我?

　　问题的提出：你叫什么?谁帮你取的名字?有什么意义?

　　二、回忆、讲述

　　你的名字第一笔怎么写?(引出基本笔画的用笔方法)

　　点——起笔尖，收笔圆、饱满。

　　横——起笔尖、方，提笔有棱角，收笔圆满，向上略弯　曲。

　　竖——起笔尖、方，收笔饱满，基本垂直。

　　撇——起笔尖、方，收笔尖、饱满，上面线条基本呈直线，下面线条略显“S”形，中段不能很细，应略粗，收笔不能分笔，应要尖、饱满，书写速度要慢。

　　捺——上面线条呈直线，下面线条呈“S”形，总要“一波三折”，注意用笔粗细的变化，收笔要慢、尖、饱满。

　　三、写名字

　　按照自己的能力书写名字：双钩填墨、单钩、脱手写教师巡回指导幼儿的用笔方法。

　　四、交流

　　将自己写好的名字送给朋友、教师并介绍自己名字的意义。

　　活动反思

　　当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。

10、大班语言我的名字克里桑斯美美(情景阅读)教案

　　教学目标:

　　1.了解故事的大致内容，体会父母对克丽桑丝美美的呵护。

　　2.仔细观察图画，发现并尝试理解克丽桑丝美美心里的变化过程。

　　3.在阅读过程中不断产生自我认同感，正确认识自己的民资，不自卑，不骄傲。

　　教学重点:

　　让幼儿仔细观察图画，发现并尝试理解克丽桑丝美美的心理变化过程。

　　教学难点:

　　1.创设良好的教学环境，把幼儿带入其中，并让幼儿积极地与讨论发言。

　　2.组织幼儿仔细观察。发挥想象，学会揣摩故事的内涵，让幼儿有体验的快乐。

　　教学步骤:

　　一、谈话导入

　　1.孩子们，你们快要上小学了。可是你们知道学校的名字吗?(引导幼儿积极发言)

　　2.今天，老师也给小朋友们带来了一本书，在大屏幕上出示书的封面，让孩子们说出它的名字?

　　①读着这个名字有什么感受?(名字太长了)

　　②长长的名字背后发生了怎样地故事呢?

　　二、讲述故事

　　1.讲述出生取名(鼠爸爸和鼠妈妈有了一个可爱的女儿，他们要为女儿取个好听的名字。鼠妈妈说："就用一朵菊花来给女儿起个名字吧!这个名字一定是完美无缺的"鼠爸爸说："就叫克丽桑丝美美菊花")。

　　师：出示图画，让幼儿观察。并让幼儿用完整地话说出克丽桑丝美美在干嘛?

　　2.上学前师：在父母的呵护下，克丽桑丝美美和我们小朋友一样一天天幸福快乐地生活着(依次出示图画，仔细看。从图画中发现了什么，又感受到了什么?)过渡：

　　克丽桑丝美美有多爱她的名字呢?我们继续往下看(依次出示图画)师：早上，妈妈会叫克里桑丝美美起床。

　　爸爸会叫她吃饭。

　　她还会对着镜子自己叫自己。

　　提问：

　　出示图片，让孩子们找一找克丽桑丝美美的名字在哪儿?

　　3.第一天上学师：出示图片，让孩子们找克丽桑丝美美的名片?

　　提问：

　　你们怎么知道那张名片是克丽桑丝美美的名字呢?

　　(克丽桑丝美美的名字很长……)

　　4.逐步引导孩子们把自己的名字变长?

　　如：

　　姓名↓大名+小名↓花的名字(如：菊花、桂花、荷花……)↓家长的名字

　　5.国家，看图片讲故事(刚开始，克丽桑丝美美无比喜爱自己的名字。可是时间长了，同学们嘲笑，克丽桑丝美美很伤心，要求爸爸，妈妈改名字。爸爸、妈妈说："你的名字里有我们爱的希望，所以不能改"克丽桑丝美美有点难过)

　　6.再上学出示图片，讲故事(当新音乐老师叫起克里斯桑美美的名字时，音乐老师说"哦，这真是一个完美无缺的名字，我也要给我的宝宝拥有一个花一样的完美无缺的名字"。最后，音乐老师提出我的宝宝要用冬天的花的名字。)

　　7.补充后记，把故事讲完

　　三、联系自己

　　1.故事讲完了，让幼儿回去自己在看一看这本书。

　　2.你的名字一定也有故事，去问问爸爸，妈妈吧!

　　总结：

　　小朋友们：在我们每一个父母的眼中，你们懂是独一无二的，完美无缺的。就像你们的名字，这是你来到这个世界上，爸爸，妈妈送给你的第一份礼物，这份礼物里面充满了爱和希望，好好珍惜自己的名字吧!

11、大班语言游戏活动我的名字克丽桑丝美美菊花教案反思

　　活动目标：

　　1.阅读绘本理解故事，阅读中丰富幼儿的语言能力。

　　2.积极参与讲述游戏，体验语言游戏的乐趣。

　　3.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　4.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　绘本PPT

　　活动过程：

　　1.封面导读

　　(1)谁知道这本书叫什么?你觉得这个名字怎样?

　　(2)出示PPT1-2教师讲述故事开头，克丽桑丝美美菊花在干吗?

　　(3)PPT3-4教师讲述：克丽桑丝美美菊花看着自己的名字慢慢长大，要上小学了。

　　(4)PPT7大家为什么能一眼看出名片上是克丽桑丝美美菊花?

　　(5)怎样让自己的名字变长?(大名加小名)

　　(6)教师讲述自己变长的名字，请个别幼儿学着说一说。

　　2.游戏：我的名字叫……

　　(1)变长的名字让更多的人记住了自己，那怎样让自己的名字变长。

　　(2)加上自己家人的名字会更长，幼儿试着说一说。

　　(3)游戏：每个人说自己的名字，依次轮流讲(后一名幼儿讲的名字叫要比前一位幼儿讲的长才成)。

　　(4)分组游戏：幼儿6个人一组自由说一说。

　　(5)小组展示：请一组幼儿展示游戏过程。

　　(6)除了加上家人的名字还可以怎样变长?(加上花名)

　　(7)集体游戏：每名幼儿讲自己的名字，可以加上家人和花的名字，比比谁长，还有花的名字不能重复。

　　(8)幼儿游戏：我的名字叫……

　　3.我的名字最美

　　(1)PPT9克丽桑丝美美菊花觉得自己的名字太长要改，你要改吗?

　　(2)PPT10老师要生小孩了她要取一个和克丽桑丝美美菊花一样完美无缺的名字，最后她改名了吗?

　　(3)克丽桑丝美美菊花觉得幼儿园一天最美好。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

12、大班语言游戏我是大班的小朋友教案反思

　　活动目标：

　　1.对诗歌内容感兴趣，激发做大班小朋友的自豪感.

　　2.初步学习有表情地朗诵诗歌.

　　活动过程：

　　1.谈话，引出课题.问题：

　　⑴.暑假你们在家都做了些什么有意义的事?(请小朋友一一举手回答.)

　　⑵.哦，你们真棒，经过一个暑假的锻炼，我们小朋友又张大了，成为了一名大班的小朋友了.

　　2.帮助幼儿欣赏并熟悉诗歌内容.

　　⑴.教师有表情的朗诵诗歌.提问：这首诗歌叫什么名字?

　　听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉?

　　⑵.请幼儿带着问题再欣赏一遍.提问：诗歌里的　小朋友帮助别人做了那些事?你们最喜欢哪一句?

　　3.借助挂图，再看幼儿用书，引导幼儿理解诗歌内容.

　　⑴.提问：诗歌里大班小朋友帮助弟弟妹妹做什么?

　　在幼儿园里做了什么?

　　在家里帮爸爸妈妈做了什么⑵.引导幼儿在教师的暗示下练习念诗歌.

　　4.引导幼儿学习有表情的看图朗诵，激发幼儿产生做大班小朋友的自豪感.

　　⑴.提问：你们喜欢诗歌里的打扮小朋友吗?为什么?

　　你们想怎样朗诵这首诗歌呢?(启发幼儿带着自豪感朗诵诗歌.)

　　⑵.提问：你们现在也是打扮的小朋友了.你们还可以问别人做写什么呢?

　　活动反思：

　　这学期，我们的小朋友都变成大班哥哥姐姐，听到他们说着“我们读大班了，是大班的小朋友了，我们当大哥哥、大姐姐了，真高兴。”那稚嫩的声音，满腔欢喜的模样，当哥哥姐姐的自豪感，充斥着教室的每有一个角落。

　　以前总会听到同事们说：“哎，等到升上大班了，你们就会体验到升上大班后幼儿各方面的极大转变，变得很难教育与沟通了。”那真如他们所说的那样“幼儿升上大班时的性格大差异，很难教吗”?

　　今天，我和孩子一起学了诗歌《我是大班小朋友》，在本次活动的过程中，我通过有关“大班小朋友应该怎么做?”的谈话，很好地吸引了幼儿的注意力。孩子们都很积极地回答，如：不挑食、自己的事情自己做。上课认真听讲、积极举手发言等等。从孩子们的交流、发言中，我真的感受到他们长大了，能够完成许多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我发现：“原来孩子们长大了，能更好地沟通了。”只要选择适合孩子们的方式，相信孩子们会接受并坚持的。在教学环节中，老师通过播放课件，朗诵诗歌的`形式，引导幼儿边听边记，听完了儿歌，教师提问儿歌中说到了什么?大部分幼儿能主动地举手发言，说出听到的内容，个别幼儿如：张恩祈小朋友还能大胆朗诵。在感受诗歌部分，我通过多样化的化的形式，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，感受诗歌所表达的情感，充分地激发出来孩子们身为大哥哥、大姐姐的自豪感，知道大班小朋友要变得更懂事而在日常生活中，我们也将继续引导幼儿以哥哥姐姐的身份要求自己，严格督促幼儿的行为，使孩子能够更全面、健康的发展。

　　在活动中，我深切感受到孩子真的长大了。

13、大班语言我是大班小朋友教案反思

　　活动目标：

　　1、能掌握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

　　2、对做大班小朋友有份自豪感。活动准备：配乐的诗歌朗诵磁带、录音机。

　　活动过程：

　　1、创设情景：教师讲述自己的遭遇“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小朋友正在帮弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他自豪地对我说：‘我是大班小朋友!’我夸他真能干，他说‘这些是我应该的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

　　2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

　　3、引导幼儿掌握诗歌内容

　　(1)诗歌的名字叫什么?

　　(2)诗歌里小朋友说了些什么?做了些什么?

　　4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

　　5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可反过来。

　　6、将幼儿朗诵的进行录音，并欣赏。最后请声音响的大声朗诵一遍。

　　活动反思：

　　在这个活动中，其中有一条目标中指出学用不同的语气，分析整首儿歌中有疑问句。语言是人类的交际工具、思维武器。我们在与人交往中依靠语言接受教育得以成长，也借助语言交流、相互了解，语言中的语气表达的方式和运用起着不可忽视的作用。语气表达是语言表述中非常重要的一部分，它直接影响了一个人语言的表达能力与感染力度。而我们小朋友现在是语言发展的敏感期，在这时期，如果给予孩子适当的引导与帮助，孩子便可事半功倍地掌握语气表达。语气顾名思义，就是说话的口气，是说话人的态度。我们通常在说话时，特别是与他人交际时，要根据交际的需要，选择适当的语气形式。反观在以前学习儿歌的时候，幼儿往往在念的时候往往注重的是学习儿歌中的句子，而忽略了使用语气有感情的表达儿歌中的意思。正如《指南》中说的“幼儿的语言能力实在运用的过程中发展起来的。”所以，我们在这个活动中不仅要让幼儿理解其中意思，也要将其运用起来。比如疑问句，让幼儿用提问的方式先感受疑问的表达方式，再延伸到儿歌中，让幼儿用疑问的口气来表达儿歌。对于大班的小朋友在学习的时候，我们更要在会念儿歌的同时让幼儿在情感表达上也更深一层。

14、大班语言公开课我是大班小朋友教案反思

　　目标：

　　1、激发幼儿关心、爱护弟妹和小朋友的情感，初步树立关心他们的责任感，体验自己生长的快乐。

　　2、培养幼儿独立生活的能力及自觉遵守课堂纪律的习惯。

　　3、增强幼儿的班级责任意识和任务意识。

　　4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　5、培养幼儿的尝试精神。

　　预设学习目标：

　　1、使新生熟悉本班的一日生活常规，活动区设置位置和活动要求。

　　2、初步学习用关心爱护的语句和弟妹及新同学交往，会用正确的方法解决交往中的问题。

　　3、通过带弟弟、妹妹的活动体验成功感，增强自信心。

　　4、使幼儿会听連续指令，能用连贯的语言表达见闻。

　　5、能儿独立生活，关心弟弟妹妹，能谦让。

　　6、知道大班小朋友应该在劳动、上課、关心集体、关心弟弟妹妹等方面较自觉地给弟弟妹妹做榜样。

　　7、学习收拾桌椅和正确的握笔姿势。

　　8、明确值日生的各项劳动任务。

　　分科预设学习目标：

　　科学：

　　1、正确干支10以内的数量，并学习在图表中表达。

　　2、认识1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置，并掌握叙述词。

　　3、能初步区分10以内的单数。

　　社会：

　　1、愿意在生活中参加劳动，知道劳动是件光荣的事。

　　2、体验班级这个大家庭的温暖，激发幼儿热爱班集体的情感。

　　3、通过观察月亮

　　的变化及吃月饼等活动，了解我国人民过“中秋节”的一些风俗习惯。

　　4、知道9月10日是教师节，懂得要尊重、热爱老师。

　　艺术：

　　1、通过歌曲《卖报歌》及音乐欣赏《狮王进行曲》来感受和表现乐曲中人物情绪的变化，初步了解作品的结构和它所表现出的形象和内容，并学习用两种不同的唱法表现歌曲。

　　2、能够用绘画的形式较准确地表现出性别特征及简单的动态人物。

　　3、学习简单的做泥塑人的技能，并能表现简单的人物动态。

　　语言：

　　1、初步学会用不同的语气，较有感情地朗诵诗歌，进一步激发幼儿做大班小朋友的自豪感。

　　2、帮助幼儿在欣赏故事的过程中，理解文学作品中任务的伤心、苦恼、快乐等不同情感。

　　3、培养幼儿在听说游戏中快速反应的能力。

　　健康：

　　1、保持个人卫生，并能注意周围环境的卫生，进一步养成良好的卫生和生活自理能力。

　　2、能轻松自如的绕过障碍曲线走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或连续跑约1分半分钟，能听信号左右分队走。

　　3、能从35—40厘米高处自然的跳下，落地轻稳，能立定跳远，跳距不少于40厘米。

　　范畴网络：

　　健康：

　　体能煅炼：

　　1、学习新棒操

　　2、学习新体能

　　3、体游：大鞋子

　　语言：

　　1、故事：小猫钓鱼

　　2、故事表演：小猫钓鱼

　　3、诗歌：我是大班小朋友

　　4、听说游戏：打大麦

　　5、科学识字：

　　科学：

　　1、统计动物数量

　　2、认识序数

　　3、认识单双数

　　4、实验：会转的陀螺

　　5、有趣的叶子

　　6、实验：有用的纸

　　音乐

　　1、歌曲：卖报歌

　　2、歌曲：国旗红红的

　　3、音乐欣赏：狮子进行曲

　　美术：

　　1、布置新环境

　　2、泥工：我是大班小朋友

　　3、绘画：我和弟妹一起玩

　　社会：

　　1、劳动真光荣

　　2、给小班弟妹送礼物

　　3、我是中国人

　　4、认识教师节

　　5、认识中秋节

　　社区资源利用：

　　(一)环境布置：

　　1、主墙：设置以“幼儿园”为背景的主墙，各种幼儿常规和幼儿自制的小朋友和小动物。

　　2、美工区：各种废旧材料、画笔和小石子，白乳胶。

　　3、数学区：各种有关相邻数的操作材料。

　　4、图书区;各种图书。

　　5、益智区：军旗、穿线玩具。

　　6、建构区：提供各种积木、插塑搭建我们的幼儿园。

　　7、角色区：提供各种

　　8、语言区：提供小木偶以及各种道具。

　　(二)家长工作

　　请新生家长协助教师稳定幼儿情绪,帮助幼儿较快的适应幼儿园的生活。

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

15、大班语言活动美丽的云教案教案

　　活动目标

　　1、 朗诵儿歌，感受儿歌的韵律，发展语言表达能力。

　　2、 尝试创编儿歌，结合儿歌做动作，发展创造力。

　　3、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　活动重难点

　　活动重点：朗诵儿歌，感受儿歌的韵律，发展语言表达能力。

　　活动难点：尝试创编儿歌，结合儿歌做动作，发展创造力。

　　活动准备

　　1、事先在墙报上贴上蓝色的纸作为天空，绿色的纸作为山丘。

　　2、《美丽的天空》幼儿用书第2—3页。

　　3、不同形状的白云图片。

　　4、图画纸、胶水、棉花。

　　5、图画纸、胶水、棉花。

　　活动过程

　　1、出示幼儿用书或电子书第3页，教师教幼儿朗读儿歌《美丽的云》，一边朗诵儿歌，一边在墙报板上贴上不同形状的白云图片。

　　2、请幼儿想一想：“飘”是什么意思，怎样做动作才是“飘”。

　　3、教师带领幼儿一边朗诵儿歌，一边尝试用身体做出各种动作。

　　4、鼓励幼儿自由创编儿歌，并先做示范引导幼儿，例如有时像个大苹果，有时又像小花猫。

　　5、请幼儿利用白色的图画纸，自己剪出不同形状的“云”，在上面贴上棉花，然后贴在蓝色的墙报纸上。

　　6、粘贴完成后，与幼儿一起欣赏墙报板上的美丽的天空。

　　活动评价

　　1、能朗诵儿歌《美丽的云》

　　2、能口头创编儿歌。

　　活动反思

　　由于已经有过一次对云的观察，所以对于云可以变化成各种形象孩子们也已经了解了。在活动中，孩子们对于云所形成的形象充满了兴趣，并通过“这朵云像什么?为什么像?”这些问题展开了讨论。在观察和讨论中孩子们了解到云不光会形成各种形象而且一朵云还能形成几种形象。通过这次活动即丰富了孩子们的知识又提高了他们观察、探索自然事物的兴趣。

16、大班社会活动教案：我们的名字教案(附教学反思)

　　活动设计背景

　　经常听到本班幼儿互相探讨自己的名字，说自己的名字是谁起的，是什么意思。有时还因为名字小朋友之间出现不愉快的事，特设计本节课。

　　活动目标

　　1. 知道名字的作用。

　　2. 了解姓名的组成。

　　3. 体会自己名字的含义。

　　4. 培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5. 愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　教学重点 难点

　　重点： 知道名字的作用。

　　难点： 体会名字的含义。

　　活动准备

　　1. 了解百家姓中的姓氏。

　　2 . 向家长请教自己名字的含义。

　　活动过程

　　1. 教师一一点名，由此引入本节课：我们的名字。

　　2. 讲解名字的作用。姓名是一种代号，用来代表一个人，是区别于他人的一种标记。

　　3. 利用写好的卡片让幼儿了解姓名的组成。

　　4. 找几名幼儿说一说自己名字的含义.讲解有的名字寄托着爸爸妈妈的希望，有的名字有特殊的意义…

　　5 .游戏

　　“请你猜猜他是谁”教师说出某个小朋友的名字的含义，请幼儿猜出姓名。

　　6.让幼儿大胆的用语言 绘画等多种方式表达自己的想法，体验成功的喜悦。

　　教学反思

　　本节课设计主要考虑让幼儿知道名字的作用，在日常生活学习中才不至于互相拿名字开玩笑取乐，以至于发生一些不愉快。通过教学达到了这个目的，部分幼儿也知道了自己名字的含义，知道姓名的组成。但在活动中部分幼儿不积极，我想可能是游戏活动没引起孩子的兴趣，在今后备课时要考虑到这一点。

17、大班语言教案梦姐姐的花篮教案反思

　　活动背景：

　　《梦姐姐的花篮》是一首优美的散文诗，散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。对于幼儿来说，梦境可以是现实生活的再现，也可以是荒诞的，甚至是不着边际的想象。于是，这一话题更能触发幼儿的想象力。活动中让幼儿边听边欣赏画面，给予幼儿直观的视觉经验，理解散文，感受散文中优美的语言和意境。并且通过此次活动，让幼儿在画面的基础上进行再造想象，大胆地表达自己的所思、所想。让幼儿较深刻地领会作品内涵，感受作品的语言美，意境美。

　　活动目标：

　　1、欣赏散文诗，感受散文诗的温馨、优美，充满幻想的意境。

　　2、初步理解散文诗的内容，发现花朵与梦的关系。

　　3、能大胆进行创编，表达自己的感受，体验想象的乐趣。

　　4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1、知识准备：知道每个人都会各种不同的梦，梦是在睡眠时才会产生。

　　2、物质准备：各种颜色的花、花篮，有关此散文的FLASH以及PPT活动过程：

　　1、以"梦"的话题展开提示性谈话。

　　师：孩子们，你们做过梦吗?做过什么梦?(请3-4个幼儿回答。)师：那你们是什么时间会做梦呢?(深夜的时候，晚上睡觉的时候)师小结: 我们小朋友都会做梦，有的梦是快乐的，有的梦是不快乐的。

　　(PPT)梦姐姐住在一个深绿的树林里边，还有个漂亮的花篮，花篮里面装满五颜六色的鲜花。每到晚上来临的时候，我就会提着我漂亮的花篮飞出去了。

　　师：你知道我要去干什么吗?(不知道)我们一起来欣赏一首优美的散文诗《梦姐姐的花篮》，听完之后，你就知道我要去干什么了。(听着音乐，教师念散文诗)师：小朋友，散文诗听完了，你觉得这首散文诗给了你什么样的感觉呢?

　　(好听，优美。)师小结：散文诗给了我们温馨、优美、宁静的感觉。

　　2、分段欣赏。

　　师：梦姐姐都让那些小动物做梦啦?(小黄鸡、小青蛙、小红鸟)现在我们一起来到梦姐姐的世界里去。(依次出示图片)师：梦姐姐先遇见了谁啊?给了它一朵什么颜色的花?它做了一个什么颜色的梦?

　　幼：梦姐姐给了小黄鸡一朵黄色的花，小黄鸡做了一个金黄色的梦。

　　师：梦见了一些什么?

　　幼：它梦见了金黄的太阳，金黄的田野，金黄的油菜花……师：谁也在睡觉啊?梦姐姐给了它什么颜色的花?它做了什么颜色的梦?

　　幼：梦姐姐给小青蛙一朵绿色的花，小青蛙做了一个绿色的梦，师：它梦见了什么?

　　幼：它梦见了碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶里有一支碧绿的莲蓬……师：你们看，下一个是谁在做梦呢?梦姐姐给了它什么颜色的梦啊?它梦见了什么?

　　幼：梦姐姐还给小红鸟一朵红色的花，让小红鸟做了一个红色的梦。小红鸟梦见了火红的枫叶，火红的果子，火红的晚霞 ……3、共同看PPT,阅读散文诗。

　　师：小动物的梦真美，让我们小朋友和小动物一起做个美梦吧。

　　4、鼓励幼儿大胆创编散文。

　　师：梦姐姐除了给小黄鸡、小青蛙、小红鸟送去了梦，你来想想梦姐姐还会给哪些小动物送去什么颜色的花?让它做什么颜色的梦?它又会梦到什么呢?(幼儿自由回答)师：梦姐姐啊也把其他小动物做的梦带来了，我们一起来看看它们都做了什么梦呢?(PPT)5、互动游戏，与他人共享美的体验。

　　师：听，是什么声音?是摇篮曲在催我们睡觉呢，我们赶快把小眼睛闭起来，也来做一个美美的梦。(放音乐，教师撒花)现在慢慢睁开你们的眼睛。刚刚梦姐姐啊自己也做了一个美梦，我做了个蓝色的梦，梦见蓝色的大海，蓝色的海豚，还有蓝色的房子。你们呢?在你的梦中，梦姐姐给了你什么颜色的花，你做了什么颜色的梦?又梦到些什么呢?现在，请你带着你的美梦去和你的小伙伴说一说，也可以跟后面的客人老师分享一下。

　　(自然结束)附：散文诗：梦姐姐的花篮在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。梦姐姐长着一对会飞的翅膀，胳膊上总是挽着一只轻巧的花篮，篮里装满五颜六色的花朵。

　　白天，梦姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，梦姐姐都会提着花篮，从林中轻轻飞出来。

　　小黄鸡正靠在妈妈身边香甜地睡觉，梦姐姐飞过来，在它的身边撒下一朵黄色的花。于是，小黄鸡做了一个金黄色的梦。它梦见金黄的太阳，金黄的田野，田野上开满金黄的油菜花。

　　小青蛙正在水草边静静地睡觉，梦姐姐飞过来，在它身边撒了一朵绿色的花。于是，小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶里有一支碧绿的莲蓬。

　　小红鸟用脚爪抓住树枝，在树上睡觉。梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵红色的花。于是小红鸟做了一个红色的梦。它梦见火红的枫叶，火红的果子，天边照耀着火红的晚霞 ……梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子，她觉得这样的孩子可比小黄鸡、小青蛙和小红鸟可爱多了，所以，她总是把最美最好的梦送给孩子们。

　　活动反思：

　　《梦姐姐的花篮》是一首非常优美的散文诗，散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。课件是我自己精心制作的，让幼儿边听边欣赏画面，可以给予幼儿直观的视觉经验，并在不同的梦境中去触发幼儿的想象力。因此，通过此次语言欣赏活动，不仅让幼儿在ppt画面的基础上进行再造想象，而且可以大胆地表达幼儿的所思、所想。开始部分我利用幼儿感兴趣的识字和组词游戏引出语言欣赏的主题内容;第二部分采用ppt多媒体来进行教学，用课件展现逼真的色彩，让幼儿通过视、听感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。本环节采取了开放式的提问，老师提供给幼儿充分表述的机会，引导幼儿发现花的颜色和梦内容的关系，一改一听、二问、三总结的传统模式。而是进行分段欣赏-提问-设疑-释疑-再欣赏的方式层层递进，通过我的提问"小黄鸡得到什么颜色的花?它梦见了什么?金黄与黄色有什么不同?请幼儿说一说在小黄鸡的梦里仿佛看见了什么?有什么感觉?--猜猜看在小青蛙绿色的梦中还会梦见什么?有什么感觉?--请幼儿说一说在红颏鸟的梦里仿佛看见了什么?有什么感觉?来引导幼儿大胆想象，我并不是在等待幼儿正确答案的出来，而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容，不强求答案的正确度、完整性，不断引导幼儿用已有知识经验来推断下面可能发生的事情。不仅能激起孩子带着问题学习的欲望，更给孩子创编的空间。在集体讲述时，全体幼儿都能有兴趣的用完整的句子来讲述整首散文。第三环节是在幼儿理解的基础上学习纺编散文，发挥他们再造想象的能力，鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他人不同的内容，引导幼儿用完整的语言回答，用上优美的词汇：梦姐姐送给我一朵色的花，我会做一个色的梦，我梦见了……本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己认识的颜色，以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下，幼儿能以散文中的形式来表述。但在仿编环节中，幼儿的思维不是很开阔，联想到的事物有类同，如果教师再引导的深入一点，那仿编出来的效果可能还要好。

18、大班语言活动教案：食物的味道教案

　　活动目标

　　1、能用感官辨别出不同味道的食物，并用语言描述自己的感受。

　　2、尝试用“ABB”结构的词语来描述味道的特征，如：香喷喷、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

　　3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。　　过程与方法

　　用情景导入激发幼儿对食物味道的描述，引导幼儿初步接触“ABB”结构的词语。接着让幼儿体验食物和调料的味道再引导幼儿学习描述它。在幼儿有了这些体验后让幼儿用儿歌的方式来整理学到的“ABB”结构的词语。

　　情感态度与价值观

　　愿意感受不同食物的味道并尝试描述。

　　活动重点

　　能用感官辨别出不同味道的食物，并尝试用“ABB”结构的词语来描述自己的感受。

　　活动准备

　　饼干、辣椒、盐、白糖、柠檬、西瓜、橘子等食物。

　　活动过程

　　一、情景导入。

　　师：今天老师给小朋友带来了可多好吃的，小朋友们想不想尝一尝?但是老师在让小朋友们尝这些食物之前想了解一下小朋友都喜欢什么样的味道好吗?

　　二、老师引导幼儿说说食物的味道，启发幼儿用“ABB”的结构词语来描述。

　　师：食物的味道可以怎么说?比如有小朋友说他可喜欢吃糖了，那糖的味道可以怎么说?(引导幼儿学习：甜滋滋、香喷喷等词语。)

　　三、组织幼儿品尝食物，并让幼儿交流品尝的结果。

　　1、师：现在小朋友们可以品尝老师为大家准备的食物了，但是尝过之后要想一想这个味道该怎么说呢?

　　2、老师让幼儿在组内先交流。老师巡视并观察，同时跟幼儿交流食物的味道，引导幼儿大胆讲述自己的感觉。

　　四、集体交流品尝结果。

　　1、师：请小朋友回忆一下刚刚自己都尝到了那些食品?你还记得它的味道吗?

　　2、老师依次出示食物，引导幼儿用“ABB”的结构词语来进行描述。

　　五、引导幼儿编儿歌记忆“ABB”结构的词语。

　　1、今天我们尝到了好吃的食物和调料，我们还学会了好多新的描述味道的词语对吗?(幼儿园学习网www.qinzibuy.com)我们来讲它们编成儿歌，好不好?

　　2、引导幼儿编儿歌。

　　香喷喷的饼干，甜滋滋的西瓜;

　　酸溜溜的柠檬，甜滋滋的橘子。

　　辣乎乎的辣椒，咸津津的盐巴，

　　麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。

　　……

　　活动延伸：

　　小朋友们回家和妈妈一起看看家里或者厨房还有什么食物或者调料，在妈妈的允许下尝尝它的味道再和妈妈讨论一下它的味道好吗?

19、大班美术活动教案：漂亮的名字画教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1.体验装饰名字的乐趣，能大胆表现。

　　2.尝试用图形、线条、颜色等对自己的名字进行装饰。

　　3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5.培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　1.幼儿能够书写自己的名字;

　　2 . 艺术家的装饰“字”几张，教师设计的名字画几张,图片制成电子白板课件;

　　3 . 幼儿每人一份操作材料:绘画纸、勾线笔、油画棒、水彩笔等。

　　活动过程：

　　一、观察欣赏、激发兴趣。

　　1 . 出示多幅汉字组成的装饰画,引出主题,激发幼儿兴趣。

　　师：老师今天给小朋友带来了一些艺术家们美丽的图画，这些画有一些特别，请小朋友们仔细看一看，画里面都有什么?每幅画里面还藏着一个小秘密，你们能发现吗?

　　教师根据幼儿回答，简单小结：原来每幅画里面都藏着一个字，这些艺术家们把我们的汉字变成了一幅美丽的图画呀!

　　(反思：这个欣赏的环节是让幼儿了解我们民间字画的传统艺术，感受中国汉字有图形演变到简体字的艺术美感。)

　　2 . 出示教师的名字装饰画，引导幼儿观察，激发幼儿想象和创作的欲望。

　　师：老师也模仿这些艺术家们画了一幅美丽的图画，请你们猜猜我画的是什么内容?

　　根据幼儿回答进行小结：原来是老师的名字，我把我的名字变成一幅漂亮的画了，这就是漂亮的名字画。

　　(反思：这个环节问题抛出后幼儿你一言我一语地说开了，有的说一棵树，有的说是一支铅笔等等，在一连串的答案之后，我逐步提示：画面中藏着一个字，有的幼儿猜到了是老师的名字。我用笔写出名字的笔画，幼儿为发现里面的秘密而兴奋至极。我用自己的名字首先是为了激发他们后面设计自己名字的创作欲望，同时引出主题，也拉近了教师和幼儿的关系。)

　　二、介绍自己名字的意义

　　师：谁愿意来向大家介绍一下自己的名字呢?知道爸爸妈妈为什么给你起这个名字吗?

　　小结：我们每个人都有自己的名字，名字伴随着我们的一生，从一生下来，大人们就花了很大的心思为我们取一个好听的名字，希望小朋友以后有个幸福、快乐的生活。所以名字包含着大人们对小朋友的一种祝福、希望和深深的爱。

　　(反思：通过以上师生对话，让幼儿了解家长对自己的希望、关爱、无形之间幼儿也感受到了家庭的温馨和名字的意义。)

　　三、拓展思维、激发创作欲望。

　　1 . 出示班里一位小朋友的名字，你们能认出是哪个小朋友的名字吗?这位小朋友的名字画和我们平时写的名字有什么不同呢?”(幼儿自由回答)

　　小结：

　　(1)颜色丰富了，色彩的深浅搭配很美;

　　(2)通过想象，字体里的点、横、竖、撇可以变换成其它物体或形状;

　　(3)字体里添加了一些点、线条、图形的装饰。

　　(4)装饰后的文字仍保留原来字体的基本结构。

　　(反思：这个环节让幼儿通过观察发现名字画的规律和方法，帮助幼儿更好的进行装饰。)

　　2、 引导想象：小朋友，你想怎样来装饰自己的名字呢?请一个幼儿把自己的名字写出来，我们帮助他一起开动脑筋，用一些好看的图形来装饰他的名字吧!(在电子白板上演示)

　　(反思：这个环节鼓励幼儿自由想象，教师协助幼儿完成，示范名字画的方法。利用电子白板自身资源库的优势，里面的很多简笔画图案可以代替笔画中的横竖撇捺，也给幼儿做了提示，拓宽幼儿的想象思维。)

　　四、建立自信、激发创作。

　　1 .师:小朋友都学会写自己的名字了,今天我们也来开打扮自己的名字,让自己的名字变成一幅美丽的图画吧。你如果已经有想法的可以把名字中的每个字都进行装饰，如果你觉得自己名字有些复杂，也可以选择你名字中最喜欢的那一个字进行装饰。

　　2 .幼儿创作,教师巡回指导。

　　老师在巡回的过程中，给予恰当的建议，并不断地鼓励学生，“你的想法很好”，“我喜欢你设计的颜色”，“衬底很有创意”、“颜色搭配再鲜艳些会更好”。还不时地将有特色的作品介绍展示给大家，通过互相的交流，不断激发幼儿多方面地考虑设计方法。对个别不知怎么进行装饰的幼儿,教师可以用简单地提问来帮助他, 如:你喜欢什么?你觉得可以把它画在名字的哪个地方?你觉得名字可以藏在什么地方?

　　(反思：在优美的音乐声中，幼儿兴致勃勃，时而交头接耳地商量，时而指指点点地相互评论，巡视指导的过程中我采取边巡视边展示幼儿的作品的方法，不断地激发幼儿的创造灵感，使他们始终保持积极、愉快的情绪，有利于活跃幼儿的思维。现在的幼儿名字大多是三个字及以上，而且笔画比较复杂，对于大班幼儿还是有一定难度，所以这个环节根据幼儿的年龄特点和能力特点我提出幼儿可以选择完成名字中的某个字进行装饰。)

　　五、评价幼儿作品

　　1 . 先画完的幼儿将名字画给同伴看一看，让他们猜一猜你的名字。

　　2 . 把幼儿的名字画都挂起来展示，你们的画真漂亮，可是我想如果画上能闪闪发光就更漂亮了。老师给你们一人一颗小星星，请你把它贴到自己最喜欢的一幅名字画上。比比谁画上的小星星最多，名字最闪亮。

　　3 . 通过幼儿最后的评价我们来找一找得到小星星最多的幼儿作品。

　　师：谁来讲一讲自己为什么要把小星星送给这个小朋友。

　　生：(说出自己最喜欢的部分)

　　师：老师还发现有的小朋友的画上的小星星较少，谁愿意来为这个小朋友出出主意，让他的名字经过修改后也能受到别人的喜爱。

　　生：(提出一些建议)

　　(反思：教学评价部分首先采用展览的形式使幼儿的学习成果得以肯定，给每一个幼儿极大的精神满足和自信心。而幼儿为自己喜欢的作品贴上的小星星，具有互评，鼓励，装饰的三重功效。)

　　活动延伸：

　　把幼儿作品布置成主题墙“名字里的故事”，并在每幅作品旁边附上幼儿对作品的叙述。

　　教学反思：

　　我在教学中，通过看一看、想一想、画一画，由浅入深地引导幼儿尝试设计、装饰自己的名字，充分发挥幼儿的想象力，展现其独特的设计风格，表现出别有新意的名字来，从而促进学生个性的形成和发展。虽然根据幼儿年龄特点，我提出幼儿可以只装饰名字中的某一个字，但最后只有一个幼儿装饰了一个字，其他幼儿都能把全名装饰出来，说明幼儿很喜欢这个富有挑战性的活动，他们的想象力、思维力得到了发挥与展示。在最后展示评价过程中采用自评与互评，促进了幼儿的个体发展。幼儿在课堂中非常活跃，对美术课很感兴趣，自主学习的能力和绘画技能都得到了不同程度的提高，达到了教育目的。

　　活动中也存在一些需要改进的地方：

　　1、内容相对有些多，幼儿最后的作品大多没有完成涂色部分，可以分两个课时进行开展效果会更好;

　　2、欣赏艺术家画字放在第一个环节对于不识字的幼儿来说会有些抽象，不好理解。我的初衷是觉得中国汉字是从图形文字演变过来的，只要幼儿能够初步感知这种美感就行，这个环节也可以放在最后幼儿作品展示后一起欣赏艺术家们是如果装饰字的。