首页 > 幼儿教案 > 幼儿园绘本阅读教案
我的阅读思考——对《胆小的老鼠》阅读反思

我的阅读思考——对《胆小的老鼠》阅读反思

更新时间:2014-07-20 12:02:38

《我的阅读思考——对《胆小的老鼠》阅读反思》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

《胆小的老鼠》描绘的是一只胆小的看家鼠吱吱在姐姐的带领下,出去偷巧克力蛋糕,并且在巧合下制服了厉害的大猫咪的故事。这个故事取材于《东方娃娃会本版》,大图大字,充满悬念和翻页惊喜的图画书。这种类型的故事书很符合中班幼儿的语言表达能力的需求,又很适合作为中班幼儿独立阅读的起步阅读图书。为此,在设计活动时,通过玩偶引题,切入“胆小”主题——多种阅读方式阅读画面(课件阅读——图示阅读——猜测阅读——完整阅读)——绘本阅读,激发再度愿望。在这种阅读之后,发现刚开始那只胆小的老鼠变得勇敢了。看完故事,告诉我们了小老鼠吱吱悟出的道理:再强大的对手,也不免有失误的时候;在弱小的个体,也一定有胜算的机会——只要我们自己勇敢,那就在强大的对手都可以战胜。为了更好的完成目标,我把活动的难点定位为:能依据角色的行为判断和推理(运用猜测的手法)故事情节的发展。

一、在环节的设计上

●第一环节我运用了玩偶引题,引出封面,切入“胆小”的主题。

提问:师:你看到了什么?

幼:老鼠、猫,还有一只老鼠

师:这是我的老鼠玩具朋友。

师:你觉得我是一只怎么样的老鼠呢?

幼:胆小的

追问 师:你是怎么看出来的?

幼:看见猫老鼠很害怕。

【在这种一问一答的提问中,切入故事的主题,“胆小”的老鼠,让幼儿为后面老鼠变勇敢的理解来铺垫】

●接下来,是幼儿的独立阅读阶段,自爱这个阶段,我设计了多种的阅读方式。

1、 课件阅读:(寻找胆小的老鼠)我既然是一只胆小的老鼠,那么在胆小的老鼠“我”会躲在哪里呢?【请幼儿自己去寻找躲在角落中的我(吱吱),切合主题。】提问:师:我害怕迷路,又害怕遇到大黄猫,你们能不能帮我想想办法呢?

幼1:找好朋友一起出去。

幼2:拿手电筒 回应:用光照就不怕迷路了。还有吗?

幼3:指南针

幼4:找自己的爸妈一起去。

【这一些回答都是在我们的日常活动中经常出现的,用指南针就不会迷路了,这说明这个孩子拥有很多的生活知识。和好朋友,和爸爸妈妈一起,这是我们最常遇到的解决方法。用手电筒,说明了这个孩子知道这个地方是很暗的,手电筒能起到很大的作用,这一些的回答都出乎我的意料之外,但这是孩子的这种积极参与,说明了幼儿完全融入到了活动之中】

2、 图示阅读:这个环节是活动中的重点,是起到推进器的作用,【在活动中,我作为故事角色的一角——吱吱,幼儿在故事的无意识的进程中扮演故事的另外一角——姐姐咯吱,在这种无意识的角色扮演中通过师幼共同的动作、神态、语言、用生动的、夸张的手法呈现故事,扮演故事,理解故事的一波三折的情节。】

3、 猜测阅读:这个阅读方式我只呈现两张图片,一张是猫真的出现时,作为吱吱的“我”害怕,逃跑。一张是“我”把大黄猫给打败了,我变得勇敢了。【这个环节是这个故事的转折点,是高潮。正是由于这种出乎意料的情节出现,才会有我们忍俊不禁的效果出现。在这部分,我运用了对比的表现手法,通过两张图片的比较,通过猫与吱吱的表情对比,突出故事的转变,吱吱变的勇敢了。】

4、 完整阅读是故事的提升,是对故事的内涵更进一步的理解。

●第三环节是一个延伸活动,一个好的绘本故事是不会那么简单的结束的,里面所蕴含的道理还存在其中,为此,把悬念,把故事藏于其中《胆小的老鼠》,幼儿的阅读才刚开始。这是我的一个教育活动的设计的理念。二、接下来,我把在这堂课中的感受及其思考如下:

1、 对细节的把握:图示阅读时,我是想通过一种情景阅读带领幼儿进入故事,但在具体的操作中,教师的言语是要符合角色的扮演的。在刚开始时,我是一只吱吱,但在故事的进程中,发现我的角色又进行了转变,不再是吱吱的角色,而又变成了一个带领者,这就与我的设想相违背,这也不是我的本意。语言的运用是特别是角色扮演中语言是一个重要的点。

2、 图示的运用与把握:在整本书中,道具的作用是不可小觑的。从围巾到玩具,从沙发到鸡毛掸子,这些都是家庭中常见的日用品,但这一些都与大黄猫的身体局部有一部分的相似之处,在活动中,如果教师能更好的点题,就可以更好的观察到故事内容。如何把道具的作用发挥到最大呢?如何才能把道具与故事的主次联合在一起,这一些都是需要解决的问题。

3、 教师的神态、语调与故事的和谐程度。故事是充满悬念的,无论是教师的语调还是寻找的配乐,都应该是与故事的进程是相似的,但在活动中,教师想表现却没有更好的表现出来。
相关阅读
推荐
  • 巨大的莫格——活动课后反思

    《面包房里的猫》讲述一只叫莫格的猫,被他的主人面包师喂了点儿掺着酵母的牛奶,结果它发起来了,逐渐胀大,发生了很多事情。故事活动作为幼儿学习生活中汇总不可或缺的内容,有一定的教育价值。每个故事中蕴含的意义需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得。活动中,教师带领着学生围绕主人公性格特点展开学习。 活动一开始,我直接出示图片,鼓励幼儿自主欣赏挂图,启发幼儿重点观察猫的变化,猜测故事内容后再听故事。这个环节的目的在于为讲述故事做好了一个铺垫,提高幼儿倾听故事的兴趣。 活动过程中, 在理解故事的层面上,我将故事中的

  • 研究性阅读:雪孩子

    我看绘本 《雪孩子》是一个非常感人,经典的老故事了,故事中的小兔天真、活泼可爱,故事中的雪娃娃冲进大火中救出了小白兔自己却化成了水蒸气,这种奋不顾身、舍己救人的精神令人泪下。大班的孩子是非观、道德观正在形成过程中,《雪孩子》这个故事从发生、发展到高潮、结束,情节线索非常明显,是对孩子进行情感教育的好素材。 教学建议 重点:在看看,说说,猜猜中理解故事情节。难点:体验雪娃娃舍己救人的美好情感。一、观察封面,导入课题:封面上有谁呢,你能猜猜兔妈妈,兔宝宝和雪孩子之间会发生什么事情吗?二、阅读画面,了解故事。三

  • 《好饿的小蛇》课后评析

    上周听了青年教师小傅的展示课,小班语言:好饿的小蛇。课堂上孩子们专注的学习、有趣的模仿,啊呜,咕嘟,真好吃、扭来扭去的形态活象一条条可爱的小蛇。使课堂更显生机,更显精彩。 绘本《好饿的小蛇》虽然内容简单但画面有趣。小蛇吃下东西后发出啊呜、咕嘟的情景很有趣味性,幼儿乐意模仿。另外小蛇出乎常理的好吃,以及吃什么肚子就象什么的滑稽搞笑画面,深深吸引着孩子们。傅老师充分抓住故事内容特点,运用自然的教态,夸张的表情和模仿动作更激起了孩子们的参与热情,使师生互动更加活跃,给听课老师留下很深的印象。 首先:了解孩子,抓

  • 推荐绘本《幸福的大桌子》

    幸福,不在于取得,而在于奉献。奉献,方使人心灵丰满而充实。 第一次接触绘本《幸福的大桌子》,是在应彩云老师的活动中。幸福的大桌子,好美的名字,再看看封面上所画的内容,一扇打开窗户前站在一只一脸幸福似乎仿佛在回忆着什么的兔奶奶,还有在封面和封底那抹占据了很大画面的绿色,一棵大大的茁壮的树,守侯着这个平凡而又温馨的一家,再看那满满的各色的鲜花,所有这一切,都捕捉了我的视线,让我久久不能移开。 再次读这本书,是在今年的寒假,正好女儿要吵着去书店看书,所以就陪同她一起来到了书店,来到了书店,第一眼就看见了这本绘本

  • 幼儿园开展图画书阅读应注意的问题

    丁鹏:谢谢您。我们的教育是分为亲子教育、幼儿园教育和学校教育。当然还有社会教育,但是因为社会教育是一个不可控的东西,在山东这个地方呢,我们很多幼儿园也在尝试把绘本拿到幼儿园来做了很多活动,您对我们幼儿园开展绘本教学这项活动有什么建议?需要提醒我们注意哪些问题呢? 余治莹:很多老师在阅读图画书的时候,觉得很棒,就很想作为幼儿园上课的一个教材。目前的教育体制中,它本身是有自己的很多教材要教的,所以很多家长和很多老师就会比较苦恼,我应该怎么去协调呢?我的建议是, 绘本 的教学活动可以拿来当做日常教学的一个辅助

  • 自主阅读《糟糕的头发》

    我看绘本:狮子想打扮地漂漂亮亮地去参加游船Party,可是他担心自己的发型太糟糕。于是他尝试了各种发型,却没有一种让他满意。而他的朋友们也在忙着准备参加Party,都没空给他做参谋。 可怜的狮子!狮子满怀心思的来到舞会,朋友们在尽情的唱歌跳舞,狮子怕弄乱自己的发型,没有心情参加游戏 。大家跳的船都翻掉了,狮子调到河里,恢复了原来的发型,朋友们很喜欢狮子的这个发型,狮子也恢复自信,开心的参加舞会 教学建议 森林里要举办一场联欢会,狮子正在为自己难看的头发苦恼呢!这只狮子是不是有点可爱! 看他的发型,烫卷、拉

  • 绘本课堂之一——风到哪儿去了

    奇妙的诗歌游戏 平时你还喜欢、读过哪些诗歌? 你还玩过哪些游戏? 生:鬼兔赛跑 师:这个游戏我不会玩,谁来介绍一下。 师:那你们玩过诗歌游戏吗?这个游戏需要 师:男生读黄色的诗句,女生读绿色的诗句,白色的诗句一起读 花谢了了,果熟了,果子落下来 花谢了,叶落了,它们都要哪里去了呢? 板书:那些美好的东西从你的生活中消失了? 生:老师的爱和父母的关心消失了就永远留在我们的大脑里。 师:他们消失了吗?会消失吗? 师:还有谁要讲(没有举手)这个问题太难了吗?没关系,我们继续往下看,我给你们讲个故事,喜欢听故事吗

  • 大班下学期绘本阅读《微笑》

    我看绘本:这是一本水墨特质的绘本,老虎外形采用随意的浓墨线条勾画虎纹,再点点缀上橙色的皮毛,看似胡乱,但却勾勒出了一只生动形象的老虎形象,老虎奥古斯特丢失了他的微笑,一路寻觅着他的微笑,但却殊不知微笑其实就在他的身边,只是他没有发现。画面中对奥古斯特的表情变化也有着细致的勾画,从嘴角下垂到嘴角上扬,我们可以感受到奥古斯特微笑的到来,这也同时告诉我们,快乐是自己寻找的,快乐取决于自己的心态,快乐其实近在咫尺。 教学建议 这是一本寓意非常深的绘本,如果按年龄段的话更适合大班下学期的幼儿来欣赏解读,让幼儿在品味

  • 小班绘本反思:小脚丫

    一、鸦雀无声的精彩 绘本《小脚丫》原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上,进行了调整第一个台阶的画面出现的时候,孩子们出现了美丽的 停顿。对小脚丫变成了台阶,还不熟悉。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活跃。因为他们在不断地产生疑惑、自己否定、解答。这是什么?小脚丫怎么不见了?哦,是楼梯(孩子们对这个名词比台阶更熟悉)。但是,小脚丫哪去了?楼梯是慢慢高上去的?难道就是小脚丫?当有的孩子忍不住激动地说出答案时,有些孩子恍然大悟,有些孩子懵懵懂懂,有些孩子猜想被肯定而激动。

点击查看更多