小班阅读活动《谁的肚脐眼》感受绘本之外的魅力
更新时间：2015-08-17 10:05:09
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周六有幸在沙溪幼教中心的白云幼儿园观摩和聆听了全国特级教师，南京市第一幼儿园马建宁老师关于幼儿园集体阅读的教学展示和讲座，收获多多，与大家一起分享。上午马老师向我们展示的小班阅读活动《谁的肚脐眼》，这是一个非常简单的有关肚脐眼的绘本。活动围绕“谁的肚脐眼”，结合看、猜、摸、挠、闻等适合小班幼儿学习特点的方法，引导幼儿在观察、猜测、寻找中发现“宝宝、樱桃、西瓜、花朵、门、包子”的肚脐眼，体验着在阅读中探索，在阅读中发现、在阅读中学习的快乐。虽然绘本非常简单，但是在马老师的组织下，却上得有声有色。如她把书比作“玩具大王”，用“我们要爱护它，不然它会让所有的玩具都不跟我们玩”的情景来提出爱护书的要求；在幼儿翻书的时候，她的要求是“轻轻地翻，像挠痒痒一样”；当幼儿回答不完整的时候，她会不断重复问题，引导幼儿把话讲完整；在寻找门的肚脐眼的环节里，她有意识地提出“转四下钥匙”的要求，巧妙地把数数整合了进去；在包子的肚脐眼环节里，她会让幼儿说说包子的馅儿，又自然地把幼儿的生活经验整合了进来。整堂课气氛自然温馨，师幼互动融洽而充分，真正展示了一位特级教师的魅力。
下午马老师为我们作了题为《幼儿园集体阅读活动的探讨和延伸性反思》的讲座。从“早期阅读的目的和意义”、“幼儿园集体阅读活动的目的和意义”、“幼儿园集体阅读活动探讨的三步曲”、“幼儿园集体阅读活动的方法探讨”、“选择什么样的书进行阅读”、“幼儿园集体阅读活动的反思”六个方面向我们介绍了她在幼儿阅读教学领域十多年的经验。比如，1）好的阅读习惯不仅仅是爱护书，安静看书，还包括正确的阅读顺序、观察细节开展联想、分享好书和心得、揣摩角色心里和对话等方面。2）早期阅读活动部仅仅是培养幼儿的阅读和表达的能力，还包括想象力、图形（文字）的识别能力、看听说的能力、交往合作和沟通的能力。3）集体阅读的方法不仅仅是带着孩子一页页去看去理解，还可以用身体语言来读、可以用“放大镜”读。整个讲座中，马老师的两句话让我感触最深，1）“走出教孩子什么的陷阱”，的确，有时候我们往往会被“教”字所累，而忽略了绘本的美和阅读的乐。2）“读出项链中的那根线”，有时候我们会执着于绘本所表达的某个情节、某个画面或某个思想，而忽视了让幼儿在阅读中学习、学习阅读这一真正主旨。
讲座中马老师提到了一个关于亲子阅读的小笑话。家长问马老师“字读完了读什么？”这个问题也值得我们深思啊。
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活动组织中细节处理不可少——大班绘本《想吃苹果的鼠小弟》案例背景： 大班孩子对简单的画面通过观察后都会很丰富的想法，而且孩子们对这种有趣的绘本故事都特别感兴趣，《想吃苹果的鼠小弟》就是一个很有趣的故事，它取材平凡朴实，构思别具匠心，生动又不失内涵。让孩子在生动有趣的故事中，潜移默化地受到启发。图画以黑白色为主，素描式的绘画风格，画面上只有鼠小弟和它的动物伙伴，简单干净却又不失生动。画面上鼠小弟和伙伴们的神态十分形象地描绘出了他们的心理活动和故事情节的发展。这本书的故事情节和逻辑都不复杂，足以让大班的孩子理解、喜欢。绘本阅读这一课程的实施理念是：让儿童快乐地阅读
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让绘本成为孩子的故事老师心血来潮的我用了一个半天的空班时间，在网上找了好多关于幼儿绘本阅读的材料。有pps格式的，打开就像ppt播放时的样式一样，图片是点击一下，出来一张。每张图片上都有对本副图的讲解，只是短短的一句话，但幼儿足以理解。教师在讲故事的时候还可以加以美化，细化。比如《小蓝和小黄》，这个一个有关美术知识的故事。蓝色和黄色调和在一起就成了绿色。在故事中，小蓝和小黄不是颜色，而是两个拟人化的好朋友。其中一张图片是这样的，画有蓝色、黄色、红色、橘黄色。下面的文字就是：小蓝有好多好朋友。虽然只有8个字，但是孩子在一边看一边听
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自主绘本阅读建议《长长的》20102011 学年第一学期 时间 2010.11 形式自主阅读 我看绘本 大象有长长的鼻子，长长的鼻子像竹竿，可以晒衣服； 长颈鹿有长长的脖子，长长的脖子像摩天大楼，可以伸到天空； 猴子有长长的尾巴，长长的尾巴像绳子，可以自由地荡来荡去。 还有谁也有长长的ⅩⅩ呢？长长的ⅩⅩ像什么呢？可以干什么呢？ 动物这一主题永远都是孩子们非常喜爱的，绘本中出现的动物可谓五花八门，像是来到了动物园，既满足了幼儿的兴趣，又进一步丰富了幼儿的知识面。 书中将不同动物长长的这一特征放大夸张，又以形象贴切的比喻来展现长长的
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研究性阅读：《阿罗房间要挂画》一、 有关绘本： 在这个故事里，阿罗在房间里画画，画出了城镇，看不到尽头的小路。阿罗走进画里以后，变得很高大，害怕吓坏小镇上的居民，赶快走了。他可以跨过小山，他的头从云彩里穿过，害怕轮船碰到岩石，阿罗就画了灯塔；为了让人们欣赏外面的风景，就画了轨道、花草和小鸟。阿罗很注意交通安全，画画的时候还注意后面的火车。最神奇的是，阿罗变小了，小到会掉进老鼠的嘴里。 在这个故事中，还有许多让人回味无穷的句子，比如说：他跨过小山。啊，我真是太高大了！他说。阿罗的头从云彩里钻出来，只走了几步，他就来到陆地的尽头。(阿罗变
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记录与思考：独自阅读绘本《小黄与小蓝》记录：LL在阅读区中选择了最近新投放的一本李欧李奥尼的经典绘本《小黄和小蓝》。他翻开第一页，观察了一会后自言自语道：怎么就只有几个黄颜色的东西呢？没劲！。随后，LL又匆匆地翻了两三页绘本，在看到小黄和小蓝相互抱一抱亲一亲后的变化，以及伤心地哭了的画面时，他开心地笑了起来，不停地说有意思。 之后，LL还向我借阅了这本绘本，想带回家与妈妈一起分享。 思考： 分析： 孩子最关心的事情就是好玩儿的事情，虽然李欧李奥尼的经典绘本《小黄和小蓝》内容十分简单，但里面藏着许多好玩的事情。一开始比较喜欢接受新鲜事物的LL对
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《狮子烫头发》大班活动反思作为一个故事，我总是在想如何挖掘出故事中所蕴含的价值，从而让孩子获得发展。通过不断地解读《狮子烫头发》这个故事，首先我就觉得故事情节既丰富又曲折，可以让孩子进行表述内容、也可以让他们对故事内容进行猜测；第二是觉得故事角色的定位打破了我们常规的看法，狮子不再是凶猛的，而狐狸也不再是狡猾的；第三是故事中充满了友谊这个主题；最后，我在故事中看到了科学知识点铁片导电，也由此让我想到了可进行安全教育。 基于以上我对故事的解读，我就把活动的目标定为：1．能理解故事内容，并用较完整的语言表述狐狸帮助狮子的经过。2．在猜
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中班绘本《一寸虫》反思这是一节依托于绘本故事情景的科学活动。活动以绘本故事的线索展开，在帮助一寸虫测量的过程中，孩子们掌握了一定的科学知识，如：运用首尾相连的方法测量物体长短的方法。从开始带结束或者说从起点到终点，一条接着一条，中间不能有空隙也不能有重叠。这些关键的测量要点，通过教师的讲解和PPT的示范传递给了孩子们，随着故事情节的发展，孩子们再运用这些知识进行测量东风过程中，对所学知识进行运用了巩固，在解决问题的过程中掌握首尾相连的测量方法。 集体教学活动之后，我发现班里孩子对一寸虫的兴致不减，我在区角里投放了大树、房子等图
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“让绘本融入生活”课题阶段总结2011～2012年度第一学期课题阶段总结 本学期我参加了悦行工作室的让绘本融入生活课题组，结合园部的《教科研工作计划》和《悦行工作室计划》，我们班积极为幼儿创设良好的阅读环境，认真开展课题让绘本阅读融入生活的实践研究，利用绘本挖掘其中社会性的元素，促进幼儿社会性的发展。一学期下来，我们以老师的引导、家长的配合、幼儿的融入构建一个和谐温馨的书香乐园，孩子们在绘本阅读方面有了一定的提高。回顾本学期的工作，做以下总结： 一、创设丰富的绘本阅读环境，养成良好的阅读习惯。 阅读，是一种能给幼儿带来无限乐趣的娱乐活
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小班绘本反思：小脚丫一、鸦雀无声的精彩 绘本《小脚丫》原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上，进行了调整第一个台阶的画面出现的时候，孩子们出现了美丽的 停顿。对小脚丫变成了台阶，还不熟悉。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活跃。因为他们在不断地产生疑惑、自己否定、解答。这是什么？小脚丫怎么不见了？哦，是楼梯（孩子们对这个名词比台阶更熟悉）。但是，小脚丫哪去了？楼梯是慢慢高上去的？难道就是小脚丫？当有的孩子忍不住激动地说出答案时，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激动。