绘本：爸爸，我爱你有感

寒假里来到书店逛逛是一件很轻松愉快的事，不管是选本书找个位子坐下或者站在书架前静静翻看，都是一种享受。我走进门最先翻阅的是幼儿读物，想为儿子选几本连环画。 一本名为《快活的狮子》的连环画吸引了我的视线，封面上一只狮子端坐着，前腿很矜持地并拢着，腰身挺直，毛发蓬松，嘴角微笑着，眉毛也笑弯弯的，脸上缀着点点短而硬的胡须，尾巴快活地竖起来，像在跟大家打招呼。它是一只很绅士、很和善的狮子。故事说到快活的狮子生活在法国一座小城的动物园里，它喜欢这座小城，喜欢来看它的人们，它的周围还总是有小松鼠和小鸟。每天早晨饲养员

活动目标： 1、通过阅读交流等方式理解图书一波三折的故事情节及戏剧性的结尾。 2、体验阅读的快乐，战胜胆小心理。 活动重点： 关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。 活动难点： 观察细节，能根据角色的行为判断和推理故事情节的发展。 活动准备： 《小小老鼠》音乐，电子绘本课件及绘本图书一册，围巾、玩具猫、垫子、鸡毛掸子图卡。 活动过程： (一)游戏导入，感受害怕心理 1、楼梯下的壁柜后面有一个小洞，洞里住着一个庞大的家族，那就是老鼠一家，今天我们就来当这群小老鼠吧!(《小小老鼠》音乐

《纲要》强调了幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的而故事是语言教学中不可缺少的内容。周三我执教了一堂故事活动《面包房里的猫》在运用故事对幼儿进行教育的过程中，我深切的体会到了故事的魅力，也总结了一些感触较深的经验。 一、 自主阅读，猜测故事内容。 出示挂图孩子自主阅读故事，教师启发幼儿进行讲述。在阅读后孩子的讲述内容：猫生活在面包师的家里；猫越变越大，房子里也住不下了；猫走在路上把路也堵了影响了交通；猫为大家做了一座桥让小动物们出行方便。 二、倾听故事进一步理解故事内容。 当我把故事讲给孩子听后，孩子

2010-20101学年 第一学期 绘本名称《鼠小弟的又一件小背心》 我看绘本 这是可爱的鼠小弟系列绘本的第三册，漂亮的鼠小妹登场了。妈妈又给鼠小弟值了意见小背心，大象详解，鼠小弟说：不行，不行，你太大了。（有了上次的经验，鼠小弟成熟了一点儿！）可是对于鼠小妹，就不同了。鼠小弟慷慨地把小背心借给了她。故事一步步的发展整个故事中鼠小弟表情的变化贯穿着故事的内容。 当大象来借背心的时候，鼠小弟是什么表情？鼠小妹来借的时候，鼠小弟又是什么表情？表情使我更加形象地了解了鼠小弟细微的心理活动，这是文字所不能代替的。

第一眼看到这本书，我就被封面的内容深深吸引，多么温馨的场景。看到这里，你又会想到些什么呢？我想每个人心中都会涌起一股暖流。这本书讲述了一个外出打工者三口之家在过年时团圆的温馨故事。中国人的情结、家人的团聚、过年的热闹熟悉的气息扑面而来。故事质朴、温馨、感人。现在就让我们一起来感受团圆 有一个小女孩的爸爸在外面盖大房子。他每年只回家一次，那就是过年。 今天，妈妈和这个小女孩都起得特别早，因为爸爸回家了。 小女孩远远地看着他，不肯走近。爸爸走过来，一把抱起她，用胡子扎她的脸。 妈妈小女孩吓得大哭起来。（盼望了

随着音乐声的响起，焦教师给大家带来的是《安的种子》。故事中的三个小和尚，依我看来是一个人，只不过是一个人的内心分成了三份：急躁的本，过份在意的静和泰然的安。在现实生活中，这三合一的人物不是你与我吗？千年莲花的种子，是多么珍贵

作为一个故事，我总是在想如何挖掘出故事中所蕴含的价值，从而让孩子获得发展。通过不断地解读《狮子烫头发》这个故事，首先我就觉得故事情节既丰富又曲折，可以让孩子进行表述内容、也可以让他们对故事内容进行猜测；第二是觉得故事角色的定位打破了我们常规的看法，狮子不再是凶猛的，而狐狸也不再是狡猾的；第三是故事中充满了友谊这个主题；最后，我在故事中看到了科学知识点铁片导电，也由此让我想到了可进行安全教育。 基于以上我对故事的解读，我就把活动的目标定为：1．能理解故事内容，并用较完整的语言表述狐狸帮助狮子的经过。2．在猜

案例描述：在一次故事绘画活动中，当故事讲到一半时，我提出问题胖脸儿猪把木瓜籽儿吃到肚子后，到底会发生什么事呢?孩子们都在热烈地讨论着，此时嘉豪却还沉浸在故事中，目光依旧停留在故事书上。当我向他望去时，他却立刻把眼神移开。我只好将目光从他的身上移开，只是悄悄地关注他。 嘉豪这时有些不知所措，一边注视着身旁的小伙伴，一边偷偷看我。接着，我请孩子们用画笔来告诉我问题的答案。其他孩子都很开心地画了起来，对故事特别感兴趣的嘉豪这时又开始焦虑起来，拿着笔的手似乎在犹豫，在纸上比画了好一会后，终于画了下去。不一会儿，嘉

一：以绘本瑰丽多元的情景，为幼儿多元智能的发展提供帮助。 二：使幼儿在积极的态度体验中感知自然。 1、 借助绘本的情景开展统一体化教学 老师设计情景的能力是有限的，易落于俗套。绘本的情景是不同的作家，不同的画家完成的，老师省时省力。 2、 绘本拥有生动的情节和丰富的情景，可以引发孩子的学习兴趣，成为孩子学习的载体。 生活情境引发共鸣 艺术幻想新奇刺激 通过阅读体验不同的人生。看书，丰富经验，体验不同的人生，仿佛自己就是故事中的我。 三、情景阅读的特征 1、情景体验 2、多元融合 多元视角 多元途径 多元信