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幼儿园大班教学活动实录:比比和朋友

幼儿园大班教学活动实录:比比和朋友

更新时间:2014-07-20 11:48:27

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在日常生活中,作为成人的我们难免会遇到困难或与别人发生冲突,在这样的情况下,我们常常会感到难以说出心里真正的感受。那么,对于幼儿来说,他们同样经历着种种挫折,如交友不顺、嫉妒别人、被人欺负……多项研究显示,即便是各方面表现优秀的幼儿也未必能正面解决所面临的问题。

《比比和朋友》这一套课程关注幼儿健康情绪的发展,帮助幼儿有效地学习如何处理情绪、情感和人际交往的问题。整套课程分为六个单元,每个单元通过简短的故事帮助幼儿了解与自己与他人的感情和行为。集体活动“谁能帮助我们’’则是《比比和朋友》第二单元“沟通”中的第三环节。

我们发现,很多幼儿遇到困难并不会向别人求助,与人沟通时不知道如何正确表达自己的情感与想法。在这节集体活动中,我们将通过讨论、游戏等方式引导幼儿尝试理解“寻求帮助”的需要并尝试实践“寻求帮助”的方法。

活动目标

提升幼儿向别人表达需要及寻求帮助的能力。

活动准备,

海报、插图、图片、神秘盒、回应纸、幼儿自己制作的“比比”。

活动过程

(一)导人

1.师生共同朗读“活动守则”:

◆说话前先举手

◆每次一人说话

◆互相聆听

◆不要说伤害别人的话

◆说一些令人开心的话

◆不想说话时可以不说话 (在这一环节,可根据“活动守则”设计一些相关的动作,帮助幼儿熟记。在每次活动前先复习“活动守则”,提醒幼儿自觉遵守。帮助幼儿理解‘‘活动守则”中各项规则的意思。有助于在潜移默化的过程中,引导幼儿养成良好的行为习惯,并学会尊重别人。教师要注意的是,要给幼儿留有“拒绝回答”的余地,让幼儿觉得很放松、很平等。)

2.师:我们每个人都会遇到困难,有时我们遇到困难却不愿意告诉别人。今天我们就要学习怎样寻求帮助。

(二)回顾

1.师:在上节课中,我们学会了怎样倾听别人说话,谁来说一说?

幼:别人说话时,要看着他的眼睛。

幼:别人说话时,自己就不说话。

幼:别人说得对的时候,我们可以点点头或者拍拍手来表扬他。

2.师(进行小结):倾听别人说话是件非常礼貌的事。我们自己说话时,声音要响亮、语句要完整。

《比比和朋友》各个单元的章节之间都是相互联系的。由于每周只开展一次《比比和朋友》活动,为了保持内容上的连贯,帮助幼儿复习已经掌握的内容,每次上课前都要简单复习上一节的内容。)

(三)故事:有时请求帮助很困难

教师边出示故事插图边讲述故事《躲在床铺下》,故事讲完后,教师出示海报并提问。

1.师:哪个是泰加?

幼:那个不开心的小男孩是泰加。 2.师:泰加怎么了?你是怎么看出来的,

幼:他不开心,因为他头上有朵乌云。

幼:他的眉毛、嘴巴都朝下弯了。

3.师:泰加为什么不开心?

幼:他看到别人都带了很特别的东西去学校,他却没有。

幼:因为老师不同意泰加带“比比”去学校。

4.师:那他有没有把他的心事说出来呢?

幼:没有。他躲在被窝里,什么也不说。

幼:他把想法藏在心里,后来爸爸和妈妈问了,他才说的。5.师:那泰加爸爸对泰加和丽娜说了什么?

幼:要是你不说,我们怎么知道你的感受呢?

(在本单元的第一节活动中,教师已经讲过这个故事。但根据本班幼儿的情况,又特地增加了这个环节.为的是帮助幼儿更好地理解故事情节。为后续的活动打下基础。)

6.师:我们有些时候也像泰加一样,就算遇到自己不能解决的问题,因为各种原因,也不愿意找人帮助。有这样一位小朋友——小明,他也遇到了自己不能解决的困难,我们来看看他是怎么做的。

(四)谈话

1.出示图画:小明系鞋带

(1)师:小明怎么了?

幼:他大概遇到麻烦了吧。幼:他不高兴了。 (2)师:他碰到了什么不能解决的困难?

幼:他的鞋带松了。

(3)师:他有没有找人帮忙呢?

幼:他没找人帮忙,这样会摔跤的。

(4)师:小明不会系鞋带,为什么还不找别人帮忙呀?

幼:觉得别人帮不了自己。

幼:可能旁边没有认识的人。

幼:别人都会系鞋带,他不会,怕别人笑话他。

幼:担心别人不愿意帮助自己。

幼:想找人家帮忙,但是不知道该怎么说。

(5)师:如果你想找别人帮忙,你会怎么说呢?

幼:你能帮帮我吗?

幼:你现在有空吗?可以帮帮爱吗?谢谢你!

(这里我们选择了班上幼儿在区角活动里画的“鞋带松了”这幅画来引导幼儿进行谈论,贴近幼儿生活的故事更客易引发幼儿的共鸣,也更容易让幼儿抒发自己的情感和想法。)

2.讨论:如果你遇到不开心的事,你愿意告诉别人,找人帮忙吗?

幼:我不愿意,有时别人帮不了我的忙。 幼:愿意的,我会哭,如果别人问我,就说给他听。

(教师引导幼儿详细表述自己的经历:当时发生了什么事情?当时的感受怎样?为什么不去寻求帮助?或者怎么去寻求帮助?)

3.师(小结):刚才和大家聊了怎样找别人帮忙。虽然有时候找别人帮忙会感到困难,但只有沟通,才能让别人知道发生了什么事。如果我们拒绝沟通,别人就不会知道我们有什么困难。

(五)游戏:寻求帮助

1.师:我们今天要玩一个“寻求帮助”的游戏。我这里有一个神秘盒,里面有不同的卡片,每张卡片上都画着一种需要寻求帮助的情况。我每次请一位小朋友上来,从神秘盒里抽一张卡片。小朋友要说出或者表演出卡片上画的是什么,然后要说说:假设你碰到了这样的情况,你会请谁来帮你,你会怎么去跟他说。

2.游戏具体过程略。

(《比比和朋友》课程同时也面向小学生,所以在教材原先的活动设计里,是请幼儿抽取号码,然后读出和号码对应的文字,但考虑到本班幼儿的识字能力,我改成了请幼儿直接抽取图画卡。另外,教材中原先设计的一些需要寻求帮助的处境,并不太贴近我班幼儿的情况,所以我们修改和设计了一些困难处境。)

(六)回应

师:最后,我们和以前一样,把自己的心情和感受涂在回应纸上。

(这一环节是为了帮助教师在课后了解幼儿的情绪,以及对这节活动的评价而专门设计的,幼儿可以按照自己的意愿,在“太阳”或“乌云”、“笑脸”或“哭脸”上涂上自己喜欢的颜色。在《比比和朋友》的每一节活动之后,都会有这样一个环节。) 活动反思

这节活动旨在帮助幼儿学会遇到问题时,懂得找他人帮忙。<比比和朋友》课程的活动结构和说明非常清晰,这有助于教师成功地实施每一项活动。但《比比和朋友>课程也有一个原则:容许教师弹性地使用教材,弹性地开展活动。通过这节活动,我们意识到:根据本班幼儿的情况,适当地对活动材料和活动环节进行调整(将文字转化为图片、选择更加贴近幼儿实际生活和实际经验的场景等),将有助于我们收到更好的活动效果,有利于幼儿更好地进行表达。

附故事梗概:《躲在床铺下》

老师希望小朋友们带一些特别的东西到学校分享。丽娜早早起来,积极的做准备。但泰加却好像很沮丧,躲在床铺下。丽娜跟他说话,但他却理都不理她,丽娜问他,他什么都不说。最后,只能有妈妈去教泰加起床了,但已开始泰加还是默不作声,知道妈妈问了第二次,泰加才说出他不开心的原因:原来老师不准他们带动物去学校,这样他就不能吧比比作为他特殊的礼物和同学分享了。于是妈妈就跟泰加解释了一下来时不准大家带动物的原因,并提醒他可以带喜欢的足球去学校。泰加这才起床吃饭了

吃早餐的时候,爸爸告诉大家,有时候感到心情不好是可以的,但把心事都藏在心里,却不是好主意。爸爸说:“要是你不说,我们怎么知道你的感受呢?”
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