中班科学实验：天平称实验实录

●教材内容生活化有利于幼儿建构新的经验 课程内容生活化是《基础教育课程改革纲要》倡导的基本精神，增强课程内容和现实生活的联系是上海市《学前教育课程指南》提出的要求。本次活动教师从幼儿的生活经验出发，选择了幼儿生活中的热点话题春游作为活动内容，这不仅因为春游是孩子们感兴趣的话题，更主要的是教师慧眼发现制定春游计划的过程所隐含的教育价值，对幼儿未来生活的积极意义。由此，教师创造性地设计了一个与 幼儿 生活原生态相匹配的活动情景，把一个生活中常见的内容变成很有意义的教材。在教师的引导下，幼儿积极迁移和运用已有经

●如何判断幼儿的问题是否具有价值? ●教师应如何把握幼儿提出的有价值的问题? 实录 大班上学期，孩子们对正在发生的换牙的事产生了浓厚的兴趣，大家围绕着牙齿的话题展开了热烈的讨论，提出了许多问题。于是，我们生成了关于牙齿的探索型主题活动。 某个孩子提出的人有几颗牙齿的问题引起了几个孩子的兴趣。多多点数同伴嘴里的牙齿，是18颗；妞妞找来一面镜子对着自己的嘴巴一颗一颗地数，是19颗；思思参照多多的方法数了多多的牙齿，是20颗结果都不一样!这可怎么办呢? 这时，我为他们提供了另一个交流的机会，让他们在集体面前提出

活动目标：1.再看看玩玩中产生对事物的探究兴趣，有一定的观察力。 2.通过尝试玩纸魔术发展动手能力，感受魔术带来的乐趣。 活动过程： 一、谈话导入，引起兴趣。 1.师：以前你们有没有看到过魔术，是怎么样的？ 幼：刘谦的手穿过玻璃拿硬币。箱子中的人消失了。 2.师：老师也会魔术，你们信不信？ 幼：信。 3.教师用一张白色餐巾纸变成了很多张碎餐巾纸。（手撕） 师：变好了，厉害吧？ 幼：不厉害。 4.现在提高难度，请一个小朋友对着我的手来吹一口气，大声说：变！ 5.教师把很多碎餐巾纸变成了一张完整的餐巾纸。 二

在我的本领真正大主题活动中，我们开展了小舞台角色游戏。小舞台上的展示分为歌曲、诗歌、故事三个环节。在歌曲展示活动中，几乎每位幼儿都积极举手，上台进行了表演，活动中歌唱的曲目以幼儿园里学到的为主，发现幼儿对于以前学的歌词有些忘记了，对于刚学的记忆比较深刻，借此大家一起复习了在幼儿园所学的歌曲，活动氛围很是轻松。张欣懿和陶程博是班上一直比较胆小的两名幼儿，他们看到这么多同伴都上台展示并获得了掌声和五角星，他们俩也时而半举着手，时而又把手缩了回去。 你们想不想听听张欣懿和陶程博好听的声音呀？我问大家。 想响亮的

师：嗨！小朋友们好。今天老师给小朋友们请来了一些好朋友，你们想知道他们是谁吗？ 幼：想。 师：那我带你们去看看吧。 幼儿跟着老师来到事先准备好的熊娃娃玩具跟前，教师掀开窗帘。幼儿看到感到非常吃惊。 幼：真好玩！有三只熊耶！ 幼：你看他们有大的，还有小的。 幼：他们是一家人吗？ 幼：还有三只碗呢。 幼：还有三只小床呢。 幼：还有三把椅子呢。 幼：它们都是有大有小的。 师：小朋友你们觉得好玩吗？ 幼：好玩。 师：他们都有谁呀？ 幼：有三只熊。 师：对了。今天呀我们就看一本书，书的名字就叫《三只熊》教师拿出书，

活动目标：1、充分感受帮助别人和得到别人的帮助都是快乐的，从而知道生活中大家应该互相帮助、互相关心的道理。2、能够通过移情感受他人的困难，同情别人和关心别人。3、初步掌握一些安慰人的技巧和请帮助的方式，并有实际帮助人的行为。知道得到帮助要感谢别人。 活动准备： 大幅娃娃头像一幅（没有鼻子）、鼻子贴纸一张、蒙眼睛的布条、助人为乐星。 活动过程： 一、谈话导入 师：今天我们来玩一个好玩的游戏，游戏的名字叫做贴鼻子。（出示娃娃头像）你们看娃娃没有了鼻子，多难看呀！你们想不想帮他贴上鼻子呀？（出示鼻子贴纸）幼儿：

活动实录：准备活动后，孩子们都兴奋地去选择自己喜欢的器械去玩。有的玩蹦蹦床，有的玩羊角球，有的在条呼啦圈。不一会，很多孩子被旁边的大型玩具勇敢者道路的小山坡和荡荡桥吸引，都走了过去。地上器械玩具一片狼藉，而勇敢者道路那却人潮涌动。 对次，我们投入了一些孩子们喜爱的喜羊羊头饰。以解救喜羊羊的为主线，设置了呼啦圈道路、翻阅山坡、过荡桥、走蹦床、骑小马最终到狼堡解救喜羊羊的过程。 我带着头饰以羊村村长的角色介入，对孩子们说：大家好！我是慢羊羊！喜羊羊们被关在狼堡里，我们一起去救他们吧！孩子们一听，注意力马上集中

新场镇幼儿园 陶星 热闹的国庆，五彩的节日，愉快的十一长假，神舟6号的成功发射让我们大班的 我是中国人这一主题活动开展的既丰富又有意义。这个主题活动的进行时间比较长，孩子们在这个主题活动中有看，有跳，有说，有画虽然有一些知识经验离孩子的生活比较遥远，可是他们有了强烈的探索欲望。孩子们初步了解了中华民族的伟大，中国地域的辽阔，中国的一些名胜古迹，少数民族的风俗人情等 实录一：学习 可以说，西藏离我们很遥远，这个中华民族的一分子对于我们的孩子来讲，没有更多的感性认识。活动导入部分，当我问全班幼儿：你们有谁知道

实录：你画的是什么？怎么都看不懂！ 你瞧瞧人家画得多好啊，你学学别人吧！ 这幅画得不好！不认真，乱画！ 今天把这副画画好了再回去，看看老师怎么画的 老师，昨天我让他回去画画了，画了两个小时，我气死了这都是宏宏的家长每次对孩子作品的评价。这天，他拿着两个小时画的画给我看，我差点晕过去。只见纸上无数次的铅笔印痕，有无数次的橡皮擦痕，弄的这张纸皱巴巴的，再一看这副画整整齐齐，一看就是他妈妈这种大人的风格。我当即就一脸疑惑的反问他妈妈：这就是孩子画两个小时画的画，你认为他画的怎么样？一开始，画的还要不好，歪歪扭扭