由教师和家长通过共同记录、解读幼儿作品

更新时间：2015-05-09 09:16:06

《由教师和家长通过共同记录、解读幼儿作品》可能是您在寻找幼儿园教学课堂实录过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

实录：“你画的是什么？怎么都看不懂！” “你瞧瞧人家画得多好啊，你学学别人吧！” “这幅画得不好！不认真，乱画！” “今天把这副画画好了再回去，看看老师怎么画的” “老师，昨天我让他回去画画了，画了两个小时，我气死了”这都是宏宏的家长每次对孩子作品的评价。这天，他拿着两个小时画的画给我看，我差点晕过去。只见纸上无数次的铅笔印痕，有无数次的橡皮擦痕，弄的这张纸皱巴巴的，再一看这副画整整齐齐，一看就是他妈妈这种大人的风格。我当即就一脸疑惑的反问他妈妈：“这就是孩子画两个小时画的画，你认为他画的怎么样？”“一开始，画的还要不好，歪歪扭扭的，像也不象，后来，我帮他该了，让他再画，现在好多了。”我一听，马上感觉宏宏妈妈的这种教育观念存在很大的问题。进而对于她的沾沾自喜，滔滔不绝哭笑不得。干嘛非得要求孩子朝着自己的思路去跑呢？
反思：
从和宏宏妈妈的交谈中我发现她不会从孩子的角度去观察，去理解，更加不懂孩子是怎么样去想象的。这样的教育方式只会让孩子反感，也失去的他的童贞。其实幼儿作品是表达自己认识和情感的重要方式，也是他们富有个性和创造性自我表现的重要方式。可以说，幼儿作品不但涵盖了孩子全部的"语言"，更概括了孩子不断成长过程中所有自圆其说的朴素理论。就像孩子们在给苹果涂色中，其他孩子都按要求涂出了红、绿苹果，春春却把苹果的一角涂成了褐色，其他的孩子提出意见时，他就说：“这是苹果坏掉了。”对于孩子来说，一般无需用统一的标准去要求孩子，这样，也许更有利于孩子的自由表现。教师和家长是孩子的支持者、合作者，要把握住这种机会，及时创造条件，积极推进幼儿的想象、创造力。
指导：
针对家长的这一现象，我尝试运用"作品分析法"——由教师和家长通过共同记录、解读幼儿作品，从而有效增强家长的教育观念和增进家园互动。
记录的方式可以是文字记录，也可以是对幼儿作品的注解、孩子的原话记录、幼儿创作作品表现、作品说明、对作品的评价等。
通过教师和家长共同记录、分析幼儿作品，通过一个个鲜活的作品记录，家长可以试着从孩子的角度去理解孩子的作品，从孩子的立场去理解孩子的想法，用心灵解读幼儿。同时，此活动可以转变家长的教育价值观和评价观，从以前习惯于将自己的孩子和别人的孩子做横向比较到开始注重幼儿自身的纵向发展，开始从欣赏的角度去寻求幼儿作品和行为背后有价值的教育契机。让我们用第三只眼去看孩子吧！