学习故事：户外建构真有趣

近一段时间，活动区的活动结束以后，孩子们对自己用过的物品和废弃物不愿意整理，经常是由保育员老师收拾。看到这种情况，我与孩子们进行了一次严肃的讨论：这是一个什么样的环境？我们每天生活在这样的环境里感受怎样？这些垃圾是从哪里来的？孩子们承认扔了垃圾，也感觉到了在这样的环境中很不舒服，于是用了很长时间把活动室整理好了。（幼儿不愿意收拾活动区，是他们在共同生活中经常出现的问题。这一方面增加了保育员老师的工作量，另一方面也影响了幼儿良好学习习惯的养成。可贵的是，教师能深入挖掘这一问题所蕴涵的教育价值，让幼儿通过对脏

设计思路： 游戏音乐选自俄罗斯作曲家彼伊柴科夫斯基所写的音乐剧《胡桃夹子糖果仙子舞曲》。音乐剧描述了圣诞节，女孩玛丽得到一只胡桃夹子。夜晚，她梦见胡桃夹子变成了一位王子，领着她的一群玩具同老鼠兵作战，后来又把她带到果酱山，受到糖果仙子的欢迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快乐。整首乐曲充满单纯而神秘的童话色彩。 这首乐曲结构大致可以划分为AB一过门一AC。如何把这首乐曲设计成既适宜中班幼儿欣赏又符合乐曲本身的结构、性质的活动呢?我们想到了游戏。游戏与教育情景的结合可以让幼儿更积极主动地参与音乐活动。在分析乐

我园一位教师设计了一个大班认识硬币活动，主要活动环节如下： 1．认识硬币。幼儿比较一角、五角、一元三种硬币的大

●如何判断幼儿的问题是否具有价值? ●教师应如何把握幼儿提出的有价值的问题? 实录 大班上学期，孩子们对正在发生的换牙的事产生了浓厚的兴趣，大家围绕着牙齿的话题展开了热烈的讨论，提出了许多问题。于是，我们生成了关于牙齿的探索型主题活动。 某个孩子提出的人有几颗牙齿的问题引起了几个孩子的兴趣。多多点数同伴嘴里的牙齿，是18颗；妞妞找来一面镜子对着自己的嘴巴一颗一颗地数，是19颗；思思参照多多的方法数了多多的牙齿，是20颗结果都不一样!这可怎么办呢? 这时，我为他们提供了另一个交流的机会，让他们在集体面前提出

3月18日是一个阳光灿烂、春意盎然的好日子，我园中班年级组的教师、家委会成员以及他们的孩子一起进行了一次有意义的家委会活动。我园一直把孝敬教育看成是启蒙教育中的头等大事，各

在活动一开始，我们都在热身运动，结束后我拿出了幼儿熟悉的竹圈，在我的指导下孩子们纷纷开始自由探索了起来。徐颜小朋友拿着竹圈无所事事，走来走去，我问她：颜颜，竹圈那么好玩，你为什么不玩呢？她看了下手中的竹圈告诉我：老师，这个竹圈哪里好玩啦，硬硬的。我看到旁边几个小朋友拿着竹圈在地上滚动，我就对她说：谁说竹圈不好玩的啦，你看他们把竹圈变成什么啦？轮胎她看着他们玩的很高兴的样子说：老师，我知道竹圈除了轮胎还可以变成呼啦圈，你看。说完她开始转动起来了。 在集体游戏小青蛙跳荷叶的时候，朱勋洲总是不按照我的要求乱玩，

实录：张乐妍宝宝在经过去前面的历练之后，总是摘不到果子，爬上第二步的时候，就返回了，然后再踏过梅花桩，爬上垫子，越过彩虹桥，爬上攀岩墙，如此往返，总是不去主动摘果子，看到其他宝宝摘到果子了，也只是看一下而已，然后再继续循环。 分析：这个星期我们班级是在攀岩区运动，攀岩区是由彩虹桥、攀岩墙、梅花桩和垫子组合而成的。 小班时期有过攀爬的经验，但因为手部发展能力还处于比较不协调的时期，所以大部分幼儿只能爬上两层左右。到了中班，幼儿全方面的能力比小班时期强很多，而且加入了趣味性的情节，幼儿踏过梅花桩，爬上垫子，越

一、背景：小班幼儿的建构特点是无意识的摆弄各种建构材料，在建构活动中他们只是对建构的动作感兴趣，重复着把积木一块一块搭高、推倒，再搭高，再推倒的动作，以此感到满足。幼儿对于建构游戏中的基本技能不能一下学会，只能通过不断的建构逐步学会。为了激发小班幼儿的游戏兴趣，促进幼儿主动性的发挥，学会建构的技能。在小花园这一主题活动中，我根据我园的竹特色以及小班幼儿的年龄特点在建构区投放了各种长短不一的竹筒，以及各种形状的竹叶，让幼儿自己动手操作。 二、实录 角色游戏时间到了，瑞瑞和奇奇马上就来到了建构区，他们准备拿积

事件实录：场景一：区域游戏时间，阳阳来到剪剪贴贴区，今日我们制作小雏菊，他拿起小剪刀，直直的剪下去，很快，花瓣都剪好了。我给了他一根小铁棒，向他示范了如何卷花瓣，他卷的很好，一朵漂亮的小雏菊就完成了。他还准备做一朵，很快的他又把花瓣都剪好了，但是这次他并没有拿我提供的小铁棒卷花瓣，而是用自己的小手，一片一片的卷，卷的很棒。 场景二：美术活动时间，春姑娘的花篮，一个玩色活动，幼儿都很喜欢，我走到阳阳身边，只见他很有耐心的点化着，我对他说：你的花朵真好看，春姑娘一定会喜欢的。当活动结束，欣赏的时候，却发现他的