热闹的国庆，五彩的节日案例：关注孩子的兴趣点，改变教师的预设点
更新时间：2015-04-04 17:06:52
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新场镇幼儿园 陶星 热闹的国庆，五彩的节日，愉快的“十一”长假，神舟6号的成功发射……让我们大班的 “我是中国人”这一主题活动开展的既丰富又有意义。这个主题活动的进行时间比较长，孩子们在这个主题活动中有看，有跳，有说，有画……虽然有一些知识经验离孩子的生活比较遥远，可是他们有了强烈的探索欲望。孩子们初步了解了中华民族的伟大，中国地域的辽阔，中国的一些名胜古迹，少数民族的风俗人情等……实录一：“学习”
可以说，“西藏”离我们很遥远，这个中华民族的一分子对于我们的孩子来讲，没有更多的感性认识。活动导入部分，当我问全班幼儿：“你们有谁知道西藏在什么地方吗?”孩子们的表情是互相东看看，西望望，都表现出不知道，全班哑口无言。当时我就想：怎么一个人都不知道的呀，我们班级的孩子知识面实在是太狭窄了!家长们怎么也不和孩子一起学习，研究的……很多的牢骚、疑问都向我涌来，觉得开这样的活动真好象是教师的独角戏，连孩子都可能成为好观众的。可是，转念一想，今天的任务就是要让孩子们知道西藏的知识，作为教师就是应该解决孩子的疑问，他们现在不知道我们的西藏民族，我可以从什么角度来帮助他们了解呢?于是我借助中国地图，西藏民族娃娃图片，西藏的哈达……以故事讲述、实物展示的形式来向幼儿介绍西藏的地理位置，名胜古迹，服装特点等内容，将目标也定位在了让幼儿能粗浅的感知西藏。
针对我们班级的孩子比较喜欢动，喜欢歌表演一类的活动，我又把后面的一个活动内容《北京的金山上》给提前了，通过学习、欣赏西藏的民族舞特点来进一步巩固感知西藏的知识内容，以增加幼儿的学习兴趣。根据教材的内容，我也只是把这个活动设计停留在舞蹈欣赏和表现上，并没有对幼儿提出更高的技能要求。
可是，在学习过程中发现，幼儿对这个活动非常感兴趣，特别是妹妹小朋友，那股认真劲儿连我都佩服极了。一个弹簧步她们会自觉的练习几遍，虽然还很生疏，可是，全班的幼儿几乎都是跟着老师在学习，而且还不停的学唱歌曲呢。没有多少功夫，大部分的幼儿都已经能比较完整地表现这首歌曲了。
实录二：“练习”
我们班级的徐晶、朱思怡、章诗云、徐多多等几个女孩子，对舞蹈表演特别感兴趣，经常对生活中一些有关歌曲、舞蹈的动作在教室里表演，每次“大舞台”上她们总是最积极的，在区角活动中，她们结伴参加“娃娃舞台”频率也是最高的。班级里的幼儿也会被她们带动起来。
第二天，趁着饭前的十分钟休息时间，我打开了录音机，开始播放近阶段学习、欣赏过的一些故事、音乐歌曲，让幼儿可以欣赏、练习、自由表现。朱思怡第一个跑过来大声说：“陶老师，《北京的金山上》这首歌我妈妈也会唱，她昨天教我了，我给你表演啊!”于是她就和着音乐开始表演起来，嘴里还哼着歌曲，虽然有几句话不准确，可是已经比较完整了。看见有小朋友这样，张文杰也抢着说：“我奶奶也会的，她昨天也在唱给我听!”有好几个幼儿都在交流说《北京的金山上》这首歌，说，我爸爸妈妈会的，我爷爷奶奶会的……一时间，班级里象炸开了锅，热闹得不得了。于是，我也加入了他们的行列，“陶老师也会啊!”我一边唱歌，一边跳舞，一些幼儿看着我的嘴型也不知不觉的在学习歌词。我还鼓励他们说，“谁要听陶老师唱这首歌的，可以到我这里来，我们一起唱唱看、跳跳看。”就在我们吃好中饭以后，回到教室，一部分幼儿已经等不及要围到我的身边和我一起唱、一起跳了。
孩子们对这首歌产生了浓厚的兴趣，从中也不难发现，他们的家长也都在关注这个话题了，也已经在参与到我们的活动中来了。
反思：
自从实施新教材以来，教师在开展学习活动过程中，都有着一些困惑，怎样来实施?如何实施更有效?教材该如何选择?教师该如何指导?在活动中该如何改变自己的教育行为?等等的问题都在大家的思考之中。在这个主题活动开展过程中发现，教师把孩子的学习兴趣作为切入口出发的内容，相对来说，更加符合孩子的学习特征，效果也会更加的明显。
1、当孩子的知识面不能达到教师预设的目标时，作为教师应该及时地调整内容，将学习的重点改变，这样的改变可以使幼儿更能保持学习的热情。在实录一中就是的，通过观察，发现，教师提出的问题和幼儿没有呼应，由于缺乏体验，幼儿对第一个问题根本不感兴趣，于是，教师改变了原有的计划，调整了学习形式、学习内容。不是说，新教材就不能有教师的传授，必要的时候的，老师的故事教授容易会让幼儿注意力集中，但是一定得考虑时间问题，不宜长久。学习内容的选择正确对活动的成功起着重要作用。如果那个活动只是停留在以表述的形式(谈话、讲述)了解西藏，那太枯燥了，效果也肯定不好。
2、教师和幼儿的互动非常重要，这不仅仅是和幼儿活动，更重要的是要带动家长的参与积极性。可能，在前一段时间里，家长没有发现幼儿的兴趣点，也可能，教师的学习内容并没有引起家长的注意。但是，只要是孩子感兴趣的，它的影响力肯定也是很强的。作为教师，一定得感染孩子，创设学习的氛围，让孩子愿意和老师一起学、一起唱、一起跳……
教师的一句话，一个动作，都要以幼儿的角度来展示，以幼儿的发展为本，改变教师的教育行为，一定需要观念的转变，这样才能促进幼儿的和谐发展。
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