更新时间:2014-07-21 07:51:03
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指导方法 让孩子使用实际的积木,叠放在一起,尽量堆到最高,至少要叠8块以上。堆门或房屋的形状时,可由父母先示范,然后再用另外的积木让孩子模仿。如果孩子仍然不会,则由父母慢慢地一块一块堆起来,再让孩子自己练习。
一、课题实验研究在国内及本园现状的简要评述。 近年来,脑科学研究的新进展使得婴幼儿早期教育越来越受到人们的关注。早在几年前,上海的早教机构已经朝着托幼一体化的模式发展,招生的年龄普遍向下延伸。随着家长对子女教育的重视,以及家长育儿经验的缺乏,他们都希望孩子能更早地接受正规地教育,不让孩子输在起跑线上。而脑科学的研究证明:0-3岁是人一生发展最为迅速和关键的时期,是开发人潜能的最佳时期。 我园一直以来把两岁半的幼儿纳入到学前教育领域,每年都开办了招收两岁半幼儿的托班。实践证明,两岁半进园的幼儿比三岁进园的幼
亲子活动点滴感受 亲子活动是幼儿园和家庭之间建立一种互动,信任、交流的方式,但是由于各种原因,我们班还未进行过这样的活动,为了使我们的家园联系取得更好的交流,我们举行了这次一次环保时装表演活动。我感觉到亲子活动它有很多的好处 …... 1 、家长对环保认识的的提高 让家长了解人类在创造财富和文明的时候,产生了大量的垃圾,不过不加以制止,地球上就到处是垃圾。所以我们要教育孩子把垃圾分类,把有用的垃圾加以利用,使之变废为宝,再声资源的使用同样是保护地球。如唐子扬的妈妈第一次用了马甲袋做了衣服,后来发现马甲袋易
“”, 浅谈幼儿园教育资源的利用 《纲要》要求我们:应该综合开发,利用丰富的课程资源,为幼儿的发展创造良好的条件,以共同促进幼儿的全面发展。丰富的课程资源包括环境、自然、家庭、社会以及幼儿同伴群体及幼儿园教师集体等方面。通过反复地学习《纲要》,现结合自己的工作实际,就如何充分利用幼儿园、家长、社会资源促进幼儿发展谈谈自己的粗浅看法。 一、充分利用幼儿园资源,提高幼儿动手能力 幼儿园内既有显性资源,又有融入幼儿一日生活中的隐性资源。幼儿园所拥有的人、财、物是显性资源,时间、信息、校园文化、组织精神是幼儿园的
我国城市社区学前教育面临的挑战与对策 邹 敏 [内容摘要] 本文对我国城市社区学前教育的发展作了简要回顾,对其面临的困难和挑战进行了深入分析,并从进一步探索政府统筹下的社区学前教育合作化管理模式、满足低收入和流动人口家庭婴幼儿的早期教育需求、推行多元化的城市社区学前教育投资体制以及对各类早教机构的规范管理等方面提出了相应的对策。 [关键词] 城市社区学前教育; 挑战; 对策 一、我国城市社区学前教育发展回顾 “社区”一词最早是由德国社会学家滕尼斯(F.Tonnies)于1887年提出。目前有关社区的定义已
分司厅幼儿园始建于1925年,有着80年的历史,现为北京市一级一类幼儿园、北京市早期教育示范基地和东城区示范幼儿园。近几年来,我园认真学习《纲要》精神,从提高办园质量入手,为了响应政府号召,建构和谐社区,实施0—6岁一体化教育,努力寻找社区早期教育服务的途径与方法。2002年我园参加了由北京市早期教育研究所,梁雅珠所长主抓的“0—3岁社区早期教育指导的研究”课题,在专家的引领下,通过不断探索,逐渐摸索出符合本社区特点的早期教育模式,使社区散居儿童受教育的覆盖率达到90%,使贫困家庭的子女也能够享有优质的早
随着社会的发展,人民的生活水平的提高,中国的家长越来越重视对子女的教育。但在家庭教育中,普遍存在一些问题:1、忽视儿童的游戏与交往;2、家长忙于工作,忙于进修,很少有时间与孩子进行交流,有的甚至把孩子托付给爷爷、奶奶,亲情变得有些淡漠了。 一、 亲子活动的重要性 平等的亲子活动,不但密切了亲子关系,而且促进了孩子的健康发展。著名的幼教专家陈帼眉教授说过,家长对小孩子的教育,第一就是培养他良好的生活习惯,第二就是跟孩子做亲子游戏。幼小的孩子,最希望的就是和父母一起玩。我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)
进入彩虹伞亲子中心,接受了亲子教育的培训,才发觉自己对亲子教育只是略知一二,知道些皮毛而已。 何谓亲子教育? 亲子教育是指家长与孩子的亲情交流,是父母陪伴孩子上课的行动,是通过专业教师组织游戏活动,全方位指导家长,直观地帮助家长建立正确的教育理念及科学的教育方法,在游戏的同时,促进家长与孩子的亲情交流。 亲子教育不同于幼儿园教育,起步晚,发展很不平衡。它不是单纯的教学和育儿,而是教家长与宝宝如何沟通和解决问题,是教师家长宝宝三人行的一个教育引导过程。它注重情感能力的培养,积极调动家长的积极性,鼓励和引导家
据说开发心智的方法有三种:亲近大自然、亲近孩子、聆听音乐。让童真单纯的小小孩, 尽早接触动人音符,就如在孩子的心中播下一颗爱的种子,长大后必然会结出美丽的 ... 对于一个人的个性发展而言,没有什么比爱和善良更重要的了,这是孩子将来亲和社会的基础和前提,也是孩子求知、求美的动力和源泉。孩子的爱心不是靠强行灌输而在一夜之间培养出来的,更不是用没有原则和溺爱换来的,它是通过自然而然的模仿,潜移默化的渗透而逐步形成的,如同春雨随风潜入夜,润物细无声,是一个逐步变化的过程。对孩子进行爱的教育正是从一点一滴做起,让