幼儿园托班活动：点名
更新时间：2014-06-22 07:18:42
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点名是教师为了解婴幼儿来园情况所进行的一项常规活动，每天开展的点名活动可以帮助刚入园的婴幼儿逐渐认识教师和同伴，逐渐适应新环境，消除陌生感。通过不同形式的点名活动，让婴幼儿在教师的鼓励下大声回答“我来了”，增加了婴幼儿自然开口的机会，强化了婴幼儿的自我意识，感受到自己是群体中的一员。 一、婴幼儿行为分析 ●被动回应型：知道教师是在叫自己，会用表情或者动作表示，但不会用语言表达，需要教师鼓励并示范“哎!我来啦”，然后才会模仿学说。 分析：被动回应型的婴幼儿由于对周围环境比较陌生，内心有交流的愿望，但缺乏回应经验，只要成人给予一定的鼓励与帮助，就可以克服障碍。 ●回答不完整型：语言表达有困难，只会说1～2个字，如“哎”“我来”。 分析：回答不完整型婴幼儿的语言发展相对比较迟缓，表达的言语是零碎的，主要以单词加动作的形式来表示，因此他的回应是不完整的。 ◆拒绝回答型：听到自己的名字，不愿意用语言或表情回应教师，同时眼光回避教师。 分析：拒绝回答型的婴幼儿还处于分离焦虑比较严重的时期，有着戒备心理或还不习惯集体生活，可能平时缺少与同龄人相处的机会，不敢在集体面前表达表现。 二、教师的支持行为 1．物质鼓励法 以婴幼儿最喜欢的食物(如山楂片、小饼干等)作为奖励，激发婴幼儿说话的兴趣。还可以用可爱的卡通贴纸、教师自制的小手工物品、可擦拭的无毒性水笔，在婴幼儿的额头、手背上贴贴、画画等，保持婴幼儿愉悦的情绪。 2．言行鼓励法 以鼓励和赞扬的语言夸赞婴幼儿，如“××，你真棒”“××，你真有礼貌”。还可以用翘翘大拇指、大家一起拍拍手、徒手画一个大爱心送给婴幼儿等方法，肯定婴幼儿的表现，或者给婴幼儿一个拥抱，对拒绝回答的婴幼儿尝试呼唤其小名。 3．日常练习法 充分利用一日活动的各个环节，针对不同类型的婴幼儿，提出不同的要求，在轻松自然的状态下进行个别练习指导。当婴幼儿拒绝回应时不强求，允许婴幼儿有一个适应的过程。 三、活动建议 第一，在适应期阶段，教师可以从物质奖励逐渐过渡到用言行鼓励的形式引导婴幼儿应答，帮助婴幼儿逐渐内化行为，愿意主动应答。 第二，点名活动可以从一对一的应答活动开始，再逐步扩大到小组和全班。 第三，点名的形式可以多样化，如开火车游戏、念儿歌、唱歌等，内容可以从“叫名字”“问问早”到“学说一句话”“谁没来”等，逐渐增加难度。 第四，和家长联系与沟通，在家里让家长有意呼唤婴幼儿的名字，注意观察婴幼儿是否能用语言回应。同时当婴幼儿呼唤“爸爸”“妈妈”时，家长应给予及时的回应和肯定。 附：区域游戏举例 活动1：我来啦 ◆材料准备：区角中提供若干毛绒动物。 ◆玩法：让毛绒动物排排坐好，婴幼儿扮演教师，和毛绒动物玩点名游戏。 ◆观察要点：婴幼儿对点名游戏是否感兴趣；在游戏中能否大胆自信地进行点名与回应。 活动2：大声回答“哎” ◆材料准备：用图片在墙面上布置可以开门和关门的游戏情境。 ◆玩法： 1．婴幼儿已听过故事《大声回答“哎”》。 2．婴幼儿以小熊的口吻叫小动物的名字，然后一边打开小门，一边大声回答“哎”。 3．对游戏熟悉后，以小熊做客的情境进行游戏——小熊边敲门边问：“小老鼠在家吗?”小老鼠回答：“哎!我在这里。” ◆观察要点：婴幼儿能否大声叫出小动物的名字并回应；婴幼儿对做客游戏是否感兴趣，能否有礼貌地打招呼。 附：小集体活动举例 点名活动：开火车 设计意图 有趣又轻松欢快的“开火车”游戏，能使婴幼儿暂时忘却焦虑，对教师点到自己的名字作出积极的回应。 活动目标 愿意在教师的提醒下作出回应“哎!我来了”，体验与教师、同伴一起游戏的快乐。 活动准备 音乐《开火车》、“火车头”头饰若干。 活动过程 一、欣赏音乐《开火车》 1．婴幼儿围坐成半圆形，教师边听音乐边做“开火车”的动作(两手握拳在胸前绕圈)。 2．引导婴幼儿走出来与教师一起做“开火车”的动作。 二、游戏“开火车” 两名教师分别做“火车头”，跟着音乐有节奏地念婴幼儿的名字，被点到名字的婴幼儿回应：“哎!我来了。”然后跟在一名教师的身后做“车厢”，直到所有婴幼儿都被请到为止。 温馨提示 1．请婴幼儿上来游戏时可以用有节奏的语言，如“×××快快来，我们的火车就要开，呜”。 2．随着婴幼儿对游戏熟悉程度的提高，逐渐增加难度，丰富回应语言。 3．刚开始做游戏时，一列火车的“车厢”不易过长(每列火车选5～6名婴幼儿做“车厢”)，等婴幼儿熟悉游戏后，一列火车的“车厢”可以逐渐加长。 4．婴幼儿会玩“开火车”游戏后，教师可以请几名婴幼儿做“火车头”(戴上“火车头”头饰)，其余婴幼儿做“车厢”进行游戏。 编辑：cicy-
幼儿园托班活动：点名
点名是教师为了解婴幼儿来园情况所进行的一项常规活动，每天开展的点名活动可以帮助刚入园的婴幼儿逐渐认识教师和同伴，逐渐适应新环境，消除陌生感。通过不同形式的点名活动，让婴幼儿在教师的鼓励下大声回答我来了，增加了婴幼儿自然开口的机会，强化了婴幼儿的自我意识，感受到自己是群体中的一员。 一、婴幼儿行为分析 ●被动回应型：知道教师是在叫自己，会用表情或者动作表示，但不会用语言表达，需要教师鼓励并示范哎!我来啦，然后才会模仿学说。 分析：被动回应型的婴幼儿由于对周围环境比较陌生，内心有交流的愿望，但缺乏回应经验，只
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幼儿园中班语言教案:雨中的舞活动目标： 1、创造下小雨的情景，感受想象、创造带来的乐趣 2、根据观察想象，学说相关短语。 活动准备：大树一棵，花草若干，小动物若干，太阳、乌云、小雨图片各一个，沙瓶人手一份。 活动过程： 师：宝宝们，春天来了，草地上真美啊！我们一起到草地上去玩吧。看看草地上有什么啊？ 幼：有小草、小花、大树、各种各样小动物 师：看，太阳公公出来了，天气真好啊！我们一起在草地上唱歌、跳舞吧。（音乐《春天》） 师：宝宝轻轻做下，看！太阳公公不见了，天阴了！哟，滴答滴答，怎么了啊？ 幼：下雨了 师：沙沙沙，下小雨了，呀！小
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幼儿园托班语言活动：吃什么幼儿园托班语言活动：吃什么 活动背景：三只小兔坐在林子里的草地上，笑嘻嘻一块儿吃东西，（开心的野餐活动，我也喜欢。听故事孩子的心也随着兔子一起野餐去了。）一只小兔说：我吃狐狸。（奇怪？！兔子敢吃狐狸？）一只小兔说：我吃大灰狼。（不得了！兔子居然敢吃大灰狼！这可是其他故事中没有的事。）一只小兔说：我吃老虎。（什么？！老虎可是森林之王，是什么样的兔子！老虎也敢吃？）躲在大树后面的狐狸、灰狼、老虎听了，害怕极了，悄悄的溜走了。（真神奇！三只兔子把真的狐狸、大灰狼、老虎也吓跑了，真让孩子们高兴。）三只小兔吃什么？
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幼儿园托班语言教案：汽车幼儿园托班语言教案：汽车 活动目标： 1.培养幼儿良好的识字阅读习惯。 2.引导幼儿使用礼貌用语。 3.认读“汽车”。 活动准备： 挂图、汽车图片、字宝宝若干、筐子、汽车玩具 活动过程： 一、出示汽车图片，引起幼儿的识字兴趣。 二、出示字挂图，教师手指字读儿歌。 重点强调“汽车”，加深幼儿对“汽车”的印象。 三、玩游戏“什么字宝宝不见了”。 玩法： 1.教师将“气球”用白纸贴住，请幼儿找一找，是什么字宝宝不见了。 2.送字宝宝回家。教师请幼儿在筐子里找出“气球”，并贴在相应的位置上。 3.教幼儿认读“气球
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幼儿园托办语言教案：白菜(语言能力)活动名称：托班团纸活动《白菜》 活动目标： 1、了解吃白菜的好处 2、掌握团纸粘贴方法 3、发展幼儿口语表达能力和动手能力 活动准备： 1、布口袋装有实物――白菜 2、墙上贴有几个压摸白菜轮廓图形，图形上涂有胶水。 3、剪好的绿色皱纹纸分别装在几个小筐里。 活动过程： 一、开始部分：幼儿随意坐在地毯上，伴随音乐律动做拍手动作，活动手腕小关节。 二、集体活动： 1、出示装有白菜的口袋，请幼儿猜猜里边装的是什么?以激发幼儿学习兴趣。 师：小朋友你们猜猜这口袋里面装的什么？请几个小朋友摸一摸，并说说什么。 2、
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幼儿园托班语言活动--我喜欢名称：我喜欢去的地方 类型：教学活动 内容：认识常见的公共设施，用“我喜欢去的地方”的句式表达 材料：幼儿用书《我喜欢去的地方》，红印泥、教师将幼儿用书上的画面内容放大制成几幅图片 方法： 1、 幼儿和教师围坐在一起。 2、 教师出示挂图：――“这是什么地方，你去过吗?” 3、 幼儿指认图片上的地方，学用“我去过XX地方’的句式表达。 4、 教师根据幼儿的表述，将这个地方的性质反映出来：如：超市是买东西的地方、电影院是看电影的地方等。 5、 幼儿打开《我喜欢去的地方》，用手指蘸上红印泥，在自己最喜欢去的地
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一次特别的语言活动《手指谣》案例分析《手指谣》是主题多才多艺的手里面的一个语言活动，因为年级组的活动而冲掉了正常的教学时间。但是内容很好，不但能在游戏中发展幼儿语言表达和创编能力，更能锻炼孩子手指的小肌肉群，内容很有教育价值。 一、案例描述 一天午饭后的散步，我牵着孩子们的小手，想起了《手指谣》活动，于是，我和孩子们神秘地说：今天我们去小花园玩手指游戏，好吗？孩子们象一群炸了窝的小麻雀，唧唧喳喳叫个不停，开心不已。来到紫藤架下，孩子们在长