首页 > 幼儿教案 > 幼儿园小班教案 > 幼儿园小班教学反思
导师工作室开课活动反思

导师工作室开课活动反思

更新时间:2014-09-12 09:15:34

《导师工作室开课活动反思》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

本学期,我进入了鲍良红老师的工作室,作为徒弟,在12月份,我进行了一次公开课的展示。本学期,教研组将重点放在了语言领域,期中开课进行的也是语言领域的内容,自己在这方面有所领悟,因此决定乘胜追击,继续在语言领域进行突破。所以,我还是选择了语言领域,小班语言活动《乌龟乌龟快回家》。
准备阶段:
一开始,我决定使用图片进行教学活动,并且根据故事内容画了四张不同的背景,还画了故事中的动物,形象比较生动。但是还没有进行教学,我就觉得这样操作起来不是很方便,四张图片太大,在黑板上放不下,而且小动物要在四张图片上摆来摆去,即慢又不方便。于是我想到了用照相机把图片先拍下来,然后作成ppt,这样一来就可以省却麻烦,而且图片也会比较大,孩子们可以看得更加清楚。说做就做,一气呵成。等做好了才发现,图片上动物的摆放顺序出了问题,于是又一次拍照、制作,终于,做成功了。为了操作方便,并且给孩子们美的感受,我事先将故事进行了录音,用幼儿感到新奇的方式来抓住他们的注意力。
实施阶段:
活动开始了,当我提出第一个问题“今天天气真好,你们觉得呢?”时,孩子们都说是,但是当我问及为什么的时候,孩子们的思绪全都绕到了外面的天气,根本没有孩子在看我图片上出示的内容。我并没有慌,而是再一次提要求:请看图片上的内容来回答老师的问题,孩子们的思绪终于回来了。在接下来的活动中,我请孩子们仔细地观察画面,并且提问帮助他们理解故事内容,并且让孩子们学说了故事中的重点语句:乌龟乌龟快回家。当孩子们只说这句,没有说出让乌龟回家的理由的时候,我适时抛出了问题:为什么要让乌龟快回家呢!我们应该将理由告诉它。于是,孩子们很自然地就将理由说了出来。当最后马上要下雨的时候,乌龟还没有回家,我就用急切的语气提问:马上要下雨了,可是乌龟还没有回家,这可怎么办啊?在我的情绪感染下,孩子们也显得很着急,全都用急切的声音呼唤乌龟快回家。在说及刮风的时候,我还让孩子们联系生活经验,说说自己遇到大风时的感受。最后,在孩子们完整的欣赏故事后,让孩子们给故事取一个题目。一开始,孩子们的思维比较分散,有的说:“一只小兔子。”于是“一只小乌龟、一只小老鼠”之类的题目马上接踵而来。我马上提醒他们“小动物们都是怎么对小乌龟说的?”“乌龟乌龟快回家。”“那我们的题目可不可以取成《乌龟乌龟快回家》呢?”孩子们一致说好。活动在孩子再一次完整地听故事和跟念故事中结束。
反思阶段:
我觉得自己一开始的提问虽然说把孩子的思绪带离了主题,但是,我觉得自己的想法也是有可取之处的。如果我一开始就让孩子看图片提问:“你看到了什么?天气好吗?”的话,就会觉得问题过于平常,不够创新。而我的提问,看似随意的一句话,却可以引出主题,只不过孩子们没有按照我的预设来回答问题罢了。但同时,我也了解到了,孩子们的反应是不可预料的,老师应该做多方面的准备。在活动中,虽然孩子们都参与了,但是参与的积极性并不是很高,我觉得一部分原因是由于换了一个学习环境,孩子们不适应,还有的原因可能是老师准备的教具还不够吸引孩子们的主意,虽说准备了ppt图片,而且图片也比较大,但是却没有动态,没有发挥实效,无法长时间吸引孩子们的眼球。最后,我还在想一个问题,为什么前面小动物们说了一大堆让乌龟快回家的话,感觉像是在帮助乌龟,但最后,乌龟却利用自己的特性,钻进壳里面躲雨了,感觉前面的铺垫都有点多余。是否可以将故事进行一下稍微的改变,最后一个环节可以让孩子们来自由想象,乌龟用什么办法躲雨,然后根据孩子们的想象来讲述故事,不一定非让乌龟要躲进龟壳里躲雨。这个活动下来,应该说,我的目标是达到了,但是感觉孩子们的积极性并不是最好的,所以说,在方式方法上还可以有创新。
相关阅读
推荐
  • 小班区域反思——娃娃家

    娃娃家是小班独有的一个区域,也是小朋友们最喜欢的一个区域,在这里,他们可以尽情任意的扮演各种各样的角色,当爸爸,当妈妈,或者哥哥姐姐都可以,发挥自己的想象力,在区域里进行游戏。 在我班上也有一个温馨可爱的娃娃家,小朋友们都很喜欢,却不知道要怎么玩,于是第一次进行活动前,我先帮小朋友分配好不同的角色,乐乐是妈妈,晨晨当爸爸,小宇是哥哥,百惠是妹妹,而不同的角色我也给予了不同的任务,比如妈妈负责做菜,爸爸要负责打扫房间,哥哥带妹妹一起玩娃娃等等。 刚开始小朋友们都玩的特别起劲,可没过一会就开始各玩各的了,我发

  • 小班区域活动反思

    情景描述:又到了区域活动时间了,幼儿像往常一样,拿了区域牌,开心地进入自己喜欢的活动区游戏。而我就在旁边当一名观察者,观察孩子们在区域活动中的表现,了解他们在语言、交往方面的表现,并且在孩子们需要的时候,适时得给予一些指导和帮助。 今天和往常一样,娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区,来这里的人也最多。毛毛进入娃娃家后拿起玩具手机给妈妈打电话,雯雯进了娃娃家后看见毛毛手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:我打一个,我打一个。两个孩子开始争抢起来,把那些小朋友要一块儿玩、和小朋友商量商量的话抛在了脑后。我等了一会儿

  • “家园互动”教育教学成果展示观后感

    《纲要》精神中指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,通过家园互动,可以取得家长的理解、支持和主动参与,从而帮助家长来提高教育能力。因此,家园互动是幼儿园不可分割的一部分,它对幼儿园有着深远而重要的意义。 10月19日上午,很荣幸参加了林埭镇中心幼儿园家园互动教育教学成果展示的活动。首先进行的是观摩幼儿园的环境、晨间活动及早操展示,孩子们一声声稚嫩的声音,还有太阳公公的微笑,顿时,把我们带入了秋日的阳光中。接着,是胡老师的一个报告《家园互动路径设计与载体创新方面的探索与研究》,胡老师从家长方面、层次性家长学校等

  • 挂图教学引发的思考

    幼儿园的活动,尤其是语言活动,如诗歌、故事等的教学,大多会用到挂图。确实挂图假如利用得好,会给我们教学带来很好的效果,既简单又方便、既形象又直观。但是假如运用得不恰当,不但收不到好的效果,反而会有一定的反作用。 我们现在使用的建构式课程也配有部分挂图,可是在使用中我不知道姐妹们是否感觉有什么问题?最近在听课活动中,好几次看到老师们运用的挂图,有的画面比较小,幼儿看不清楚,影响幼儿活动情绪;有的几个内容挤在一张图片上,老师要讲述的内容针对性不强,还会分散幼儿注意力。有时候我们的老师会想办法遮起来一部分,然后

  • 户外活动《我的朋友在那里》教学反思

    此活动是一个游戏性非常强的音乐活动,每次在班上开展音乐活动,孩子们都很期盼能玩此音乐游戏,但在班上进行会有场地环境小的限制,孩子们不能够完全的放开来玩,为此我正好想到结合户外两小时的活动,以孩子们的兴趣为切入点,把此活动延伸到户外进行效果会更好些。所以今天我带着孩子们到户外玩此音乐游戏,孩子们表现很不错哦!脸上都洋溢着灿烂的笑容。 汤笑妍说:今天我们到外面玩找朋友的游戏,真是太好了!噢!耶! 张恒苑说:薛大一!快来找我做好朋友! 谭渃檚的眼睛直盯着好朋友,希望别人能请她做好朋友。 袁可馨一边唱着歌一边拍手

  • 《糖果雨》活动反思

    在活动前我认真的分析了活动教案,我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达,但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力,我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,会更喜欢这种有趣的情景体验,也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。 在整个活动的执教过程中,自己觉得还是比较流畅的,当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题,如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来,你会怎么做时,一下激发了孩子们的想象的空间。

  • 《妙妙鼻做香水》教学有感

    今天的活动是《妙妙鼻做香水》,活动前,我先请孩子们自己收集了材料,在收集材料的过程中,孩子们就充满了好奇,不知道这些材料有什么用。当老师告知这些材料我们将用来制作香水的时候,孩子们的热情高涨,全都迫不及待地等着活动快点开展。 可能由于孩子们都特别期待吧,因此,今天老师提出的要求,孩子们都做到了,整个探索、操作环节,孩子们都进行得有条不紊,没有大声说话的声音,而且材料也是根据老师的要求一样一样的放。在操作过程中,孩子们提出:树叶没有水出来。水这么少怎么办?等问题,老师与孩子们一一进行了解答,树叶不可能没有水

  • 当孩子的想象出问题时,怎么办?

    今天,我们进行了教学活动《漂亮的彩带》,当老师出示彩带并舞动彩带时,孩子们的注意力全都被吸引过来了,他们全都望着彩带出神,但是,当老师提问:你觉得彩带舞动起来像什么?时,多数孩子都保持了沉默,他们不知道该如何说,说什么?我想,这主要是由于孩子的生活经验不足,想象能力不够丰富吧

  • 孩子需要自己的空间《妈妈的爱》反思

    自开学来,我就发现孩子们都比较兴奋。一个假期没有见面了,小朋友们到一起话都特别多。昨天的活动是仿编诗歌《妈妈的爱》。在小朋友们起床、小便、洗手、吃完午点后,活动便开始了。先是活动导入,请小朋友们说一说妈妈是怎样关心爱护自己的?然后便引出了诗歌《妈妈的爱》。在我带领小朋友一起读诗歌时,我总能听到有几个小朋友小声说话的声音,几次制止后,仍然有小朋友在说话。活动结束后,我便开始认真反思,寻找原因,结果我发现,小朋友没有自己的时间。午睡要安静、小便、洗手、喝水也要安静,吃午点也要安静,他们没有自由交谈的机会,只能

点击查看更多