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记我的小班科学活动《小动物家作客》

记我的小班科学活动《小动物家作客》

更新时间:2014-06-21 15:54:26

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这学期,平湖市教研室对幼儿园“科学教学”进行重点研训。确实,科学教学很严谨,逻辑性很强,相对而言比较抽象和枯燥,而我们面对的是活泼可爱富有个性的幼儿,如何正确把握好两者的关系,值得我们去探究和尝试。利用这次园级“优质课”评选的机会,我也想在科学教学方面进行尝试和反思,促使自己在科学教学方面有新的收获。
在本次科学活动中,我之所以用《小动物家作客》作为科学活动的题目,主要是考虑到它即是这个教学活动的贯穿,又可以把这样的数学教材融入到主题教学中去。一般来说,3—4岁的幼儿对数的概念已有一定的认识,但他们感知数量的发展水平不一致,如在点数活动中,会发现有的孩子是手点得快嘴数得慢,有的孩子是手点得慢嘴数得快,还有的孩子虽然能手口一致点数,但不能准确地说出总数。由此可见,让幼儿从左到右手口一致点数,按点数取物等,都可为幼儿在今后学习数学打下基础。
小班幼儿年龄小、好动、爱玩,注意力容易分散。根据这一特点,抓住幼儿的兴趣,激发他们的好奇心,在《小动物家作客》活动中采用了让幼儿直接参与的情景教学方法。到小动物家作客——观察小动物的家——送食物给小动物——与小动物游戏这四个环节,主要是让幼儿感知理解4以内的数量。此活动注重幼儿的情感体验,使幼儿在心情愉悦的的情境中,不知不觉中主动学习,体验数学活动的快乐,让幼儿在自然、轻松、愉快地氛围中获得数学经验。
在实际教学中,发现小一班的孩子很专注、发言很积极,在这样的教学过程中我和孩子们一起体验着教学带来的快乐!
在教学的一开始,我让幼儿说说自己喜爱的小动物,小朋友们马上高举小手大胆表达,也一下子拉近了师幼间的距离,接着自然的引到动物家去作客,激发幼儿参与活动的兴趣和热情。4只小动物家出现后,让幼儿数数,并学学小动物的叫声或走路的样子,他们个个学得有模有样。
这时,老师引导幼儿观察小动物的家,发现小动物家的标记小圆点。根据幼儿的回答贴上相应的数字,引导幼儿选一选、认一认、说一说。在这个环节中,我还让个别幼儿帮我找出数字1、2、3、4,还学习了4个小圆点可以用数字4来表示的句子,这样的句子对小班孩子来说虽然有点长,但孩子们都愿意表达,尽管部分孩子表达不够完整,但也让他们感知了数量和数字之间的关系。
在送食物给小动物这个环节中,主要是引导幼儿正确感知4以内的数量。我也思考了好久,如何让幼儿自主操作,又不会不知所措。后来,我就采用每个孩子手拿标记盘去取食物,这样避免了教师指导不过来的麻烦,又便于幼儿自己检查,还可以交换操作。在幼儿第一次操作后,让幼儿看看盘子里的标记图,发现错的幼儿让他自己纠正过来,然后送食物给小动物们。接着再鼓励幼儿与幼儿间交换盘子,再次操作。这时,操作明显比第一次快。(课前我准备的操作材料比两次操作材料要多,但在实际操作中,有个别幼儿在第二次操作时缺了,因为有幼儿动作快的,偷偷又多送了一次,也有个别幼儿拿多了,可见,材料还要准备多点)幼儿在找食物实践中感知了实物与圆点之间匹配关系,但也有个别幼儿弄错的。(这样的孩子也让老师了解和发现了学数学方面的情况,有利于今后针对性个别引导或加强家园共育。)
最后小动物找朋友环节,每个小朋友脖子上挂了有点数的动物卡片,先个别再相互介绍我是几个点的谁?介绍后在音乐声中找相同点数的好朋友,培养幼儿大胆表达、交往,体验和同伴一起学习的乐趣。孩子们找到相同点数的朋友后相互拥抱着或拉着手,还有的在老师的引导下围个小圆圈跳起了舞,在快乐的游戏氛围中结束了本次活动。
活动结束了,留下了太多的感叹号、问好、省略号,但我坚信永远没有句号。
继续思考的地方:
这样的一节课,要不要结合认识数字,还有数量和数字关系要不要强调?这些都是我课前课后不断推敲的地方,好像也没有给自己一个确切的答案。不过我在实际教学中,我就是看着孩子的情况在教学的,比如认识数字、数量和数字关系等,我觉得小一班的孩子注意力集中,思维特别活跃,对我的教学很感兴趣。所以,我就在这方面大胆尝试了。其实在课前,我就这样想好了,视孩子的情况而教学,(因为小一班的孩子我一星期上两节美术课,计算课从来没给他们上过,所以对他们的计算能力不了解)如果在这方面孩子不是很感兴趣的,我就不强调数量和数字关系,如果敢兴趣我就在这方面强调一下。
另外,在目标定位上,我也是举棋不定,改了又改,最后定下来的目标是:1、通过观察、操作、游戏,巩固认识4以内的数字,引导幼儿正确感知4以内的数量。2、激发幼儿对数学活动的兴趣,体验和同伴游戏、学习的乐趣。在第一个目标里巩固认识4以内的数字还是增强手口一致地点数能力,还是都不要,我也不能确定,怎样算适宜,好像有点彷徨,最后加了巩固认识4以内的数字。不过课上好后,我反而清晰了,觉得适合幼儿的,幼儿能够接受的,才是最适宜的目标定位,反正整个教学里,这些都隐含在里面,所定的目标达成就行。不同的孩子,会有不同的表现,需要教师多观察和了解,并采取相应的教学策略。
现在我们都在举行“同课异构,行为跟进”的研讨方式,我觉得我们老师首先要学会对自己的课进行异构,学会对自己行为的跟进。当然,我也希望听我上课的评委老师给我提出宝贵的意见和建议,相信你们的意见和建议会让我豁然开朗!
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