小班科学活动《蛋宝宝站起来》集体备课案例

更新时间：2014-06-21 15:54:27

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随着教育改革的深化，我们越来越认识到提高教学效益，不仅需要教师个体的探索摸索，更需要教师群体的智慧风暴。走集体备课和个性备课相结合的道路，才能给教师提高一个广阔的空间，知识的源泉，才能很好的起到骨干教师的传、帮、带的辐射作用，才能发挥教研组的整体智慧。肖伯纳曾说过：“你一个苹果，我一个苹果，交换一下还是一个苹果。你一个思想，我一个思想，交换一下就是两个或两个以上思想”可见群体中思想的交流、智慧火花的碰撞是何等的美妙。
根据集体备课流程：个人预备——集体议课——完善教案——反思诊断，我们教研组进行了本学期的第一次集体备课活动。
内容：小班科学活动《蛋宝宝站起来》
主备人：姜小燕
参加人员：年级组成员+副园长
一、主备人说课
小班科学活动《蛋宝宝站起来》主备人的第一次活动目标定位是：探索蛋宝宝站起来的多种方法，激发好奇心，并且在材料的互动中发展幼儿的思维能力和动手操作能力。设计的思路是：以幼儿喜欢的蛋宝宝为引线，幼儿发现问题——教师引导——幼儿操作——相互交流的方式，不断满足幼儿的探索需要，创造自我展示的舞台。
活动流程：
（一）、情景导入：鸡妈妈的宝宝。
1、“刚才鸡妈妈打了个电话说最近它生了许多的蛋宝宝，要请我们去做客。鸡妈妈家离这挺远的让我们一起乘火车去吧！（播放音乐）
2、出示蛋宝宝，引导幼儿观察蛋宝宝，然后请幼儿说说蛋宝宝长的什么样子？
3、鸡妈妈说：“蛋宝宝躺在那里站不起来，你们有什么好办法让它站起来吗？”
（二）、引导幼儿探索在平面上让蛋站立的方法。
1、幼儿自主选择一个蛋宝宝做朋友，探索让蛋宝宝站立起来的方法。
2、请几个小朋友说说蛋宝宝在桌子上能站起来吗？
3、教师小结：许多小朋友都把蛋宝宝磕了一个小坑，才能使蛋宝宝站起来，那么我们不能把蛋宝宝弄破，有什么办法可以让蛋宝宝站起来呢？”
（三）、引导幼儿借助辅助材料探索使蛋站立的方法。
1,、为了能帮助蛋宝宝站起来，材料王国的有些朋友来帮忙了，看看它们是谁？（逐一介绍材料）
2、鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索使蛋站立的方法。
3、教师巡回指导提醒幼儿注意安全和卫生。
（四）、蛋宝宝站起来了。
1、请幼儿上来介绍并演示自己是用哪几种方法使蛋宝宝站立起来的，让幼儿体验成功的乐趣。
2、教师在幼儿交流的基础上，小结：蛋宝宝站立的各种方法，如把蛋放在沙包上，将蛋宝宝放在瓶盖上、将碎布或手帕揉成一团放上蛋，在瓶子内装入沙子后放入蛋，将积木交叉摆放后放上蛋，将蛋宝宝放在橡皮泥上等等。
二、集体研讨
1、研讨目标：
盛珠丽老师：第一目标能否先激发再让幼儿去探索，而大家一致认为不需要，但是目标一定要在活动过程中体现出来。
金娜老师：对于小班的幼儿来说，三个目标是否过于多，而第三个目标的思维和动手操作都是在活动中蕴含的，是否可以去掉，或合并为两个目标。
2、研讨准备：
多数老师认为活动准备的材料过多，是否有选择性的进行选择，而副园长认为第一课时活动时，我们可以考虑先不用删除，先进行分组探索，分组进行，可能效果也不错。
3、研讨活动过程：
潘志华老师：在第一环节中，感觉有点啰嗦，我们可以这样改到：“蛋宝宝们，今天来了真么多的小朋友，我们站起来和大家打个招呼，咦，怎么站不起来啊？非常自然地过渡到蛋宝宝想要站起来的欲望。
金娜老师：第一环节中的第二个问题“引导幼儿观察蛋宝宝，说说，蛋宝宝长得什么样？”可以去掉不要，好想不需要。陆新欢老师：要的，只有知道了蛋宝宝长得什么样，才能引导幼儿知道蛋宝宝站不起来的原因，可以不删除。
刘老师：第二环节和第三环节可以合并为一个大环节，可以这样设计：探索蛋宝宝站起来的方法，第一探索平面上的站起来的方法，第二利用辅助材料进行探索
金老师：在第四环节中，教师不需要让幼儿来演示。而陆老师有了不同的意见，她认为教师可以在巡回指导时进行。也可以以照相的形式和小朋友分享。
大家对于瓶盖能否使蛋宝宝站起来，有很强烈的争议，于是我们就现场进行试验演示，了解结果，这样能使教师对探索现象做到心中有数。但是我们也有预设的问题，比如：1、蛋宝宝碎了怎么办？2、蛋宝宝不能站起来怎么办？不能站起来又怎么办？
集体备课研讨氛围非常的激烈，大家纷纷进行思想的交流，各抒己见表达着自己的看法和观点，寻找预备教案中的不足，表达着自己的智慧，形成了一个完善的活动，主备人将整理大家的意见，修改教案，形成定稿。
三、活动感悟
这样的集体备课形式能快速地促进教师的专业化成长，但是我们还需要我们付出更多艰辛的努力，还要我们不断探究更科学有效的集体备课方法与途径。虽然集体备课是一件平凡而又有挑战的工作。但我们坚信，只要我们能正确地看待它、认真地完成它、积极地思考它、大胆地塑造它，它将给我们带来更多乐趣和收获。