更新时间:2014-06-21 16:18:29
《小班第一学期数学活动:认识几何图形》可能是您在寻找幼儿园小班数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动目标:1、通过触摸感知圆形、正方形、三角形的基本特征。2、认识圆形、正方形、三角形,并能准确地说出图形的名称。活动准备:学具:几何图形(圆形、正方形、三角形(颜色相同)教具:几何图形片主题原有经验分析 :在幼儿感受妈妈爱的同时,组织幼儿说一说自己的妈妈,唱一首爱妈妈的歌,做礼物送给妈妈,以此表达对妈妈的爱。教育活动的展开不仅让幼儿懂得应该听妈妈的话,关心妈妈,爱妈妈,更重要的是促进幼儿逐渐摆脱社会化进程中自我中心的思维状态,从关注自己到关注别人,从爱妈妈到爱喜爱他的其他人。 活动内容 :小班数学 《这是妈妈的》 活动目标: 1、辨认妈妈的物品,表达对妈妈的关心。 2、尝试对物品进行分类 活动重点: 辨认妈妈的物品,表达对妈妈的关心。 活动难点: 妈妈的物品有什么用途,让幼儿有意识的根据
活动目标:1、通过游戏理解4以内数的实际意义,练习手口一致点数4以内的数。2、发展幼儿的观察力、注意力。活动准备:自制PPt、数字卡、鱼儿胸卡。活动过程:一、游戏:《许多小鱼游过来了》 二、借助动画,理解游戏的新玩法 1、欣赏动画,发现游戏的玩法和规则(数字1--3),关键提问:这些小鱼 干什么?它们是怎么玩的? 小结:看见数字几就是几条小鱼在一起,不能多也不能少。 2、欣赏动画,通过纠错初步理解4以内数的实际意义。关键提问:它们这样对不对?发现什么了吗? 小结:找到朋友后,要赶快数一数是几条小鱼在一起,
设计意图: 在小班的教学活动中我发现有的小朋友在数物品时,和小朋友一起数,能手 口一致的数出来。在活动区使用雪花片搭自己喜欢的玩具时,数自己用了几片雪 花片时,不能数准确,总是口数的快手拿的慢,不能手口一致的数出来,出现手 口不一致的现象,如:嘴巴已经数到3,手还指在第一个雪花片上,还出现重复 的点数现象,所以我设计了这个以点数为主的数学区域游戏活动,帮助幼儿学习 5以内的点数。 制作材料: 红、黄、蓝、绿、粉、金色卡纸、塑料小夹子若干、泡沫盒、 小刺猬的制作方法: 首先,用剪刀修剪好泡沫盒的尺寸,在泡沫
主题《落叶飘飘》让我们与幼儿一起进入落叶的世界,去探究、去发现、去思索、去想象、去表现。《树叶妈妈和孩子》就是通过落叶而导入,让孩子们扮演树叶宝宝与树叶妈妈在一起游戏的过程中认识、区别绿色、黄色,并能一一对应找到相同的颜色。 一、树叶宝宝找朋友 在歌曲《秋风》的背景音乐中,我带领孩子跳着舞进入活动场地,有效的激发了孩子们的活动兴趣。并以大风把树叶宝宝都刮到了地上为由,让孩子们感受树叶宝宝的可怜,并引导孩子们赶快捡起树叶宝宝挂到脖子上扮演树叶宝宝,并找到与自己颜色一样的树叶宝宝手拉手做好朋友。 反思:在一个
1、数的概念:认读数字、点数、5以内数的按物计数和按数取物、比较5以内数的多少、形成。 2、形体的概念:正方形、长方形、三角形、图形分类。 3、时间的概念:早晨、中午、晚上、白天、黑夜。 4、空间的概念:认识里外 (1)认读数字: 在室内以图文并茂的形式设置数字版面(比如说:1象铅笔细又长,2象小鸭水中游); 在生活当中可以让幼儿通过车牌号、楼房号、门牌号、爸爸妈妈的电话号码、遥控器上面的数字等让幼儿来认读数字。 (2)点数: 幼儿对10以内的口头数数一般困难不大,但多半带有顺口溜的性质。当我们要求幼儿按
活动目标: 1. 比较大和小,根据纸盒的特征进行分类和配对。2. 体验动手操作的快乐。 活动准备: 1. 准备与幼儿人数相等的鞋盒,其中大小鞋盒各一半。将大小配对的两只鞋盒使用相同的包装纸进行包装。一只特大纸盒;大小不等、形状相同的球和积木若干;一大一小两只塑料筐。 2. 自制图片两张。 3. 幼儿两两分组就坐。 4. 伴奏音乐《大雨和小雨》。 活动过程: 一.魔术导入,认识纸盒一家,两两对应区分大
活动目标: 1、通过图片,理解并感受古诗的意境,初步学习古诗。2、在音乐的伴奏下,按古诗的节律进行朗诵。3、激发幼儿对春色的喜爱之情。 活动准备: 教学挂图6014,磁带。 活动过程: 一、出示挂图,引导幼儿观察春晓画面。 1、教师:这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述) 2、教师小结:古时候有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,这位诗人写了一首古诗,古诗的名字就叫《春晓》。 二、教师有表情的朗诵古诗。 1、提问:古诗的名字叫什么?
活动目标:1、通过找颜色或形状相同的物体,初步感知集合。2、观察、理解图示,学习将相同特性物品圈在一起的方式表示集合。活动准备:1、红、蓝色色小筐各一个。2、红、蓝小玩具每幼儿各一个(大
观察记录:一次数学活动,目的是巩固孩子不受物体排列形式的影响正确点数6以内的技能,考虑到孩子之间的水平差异,我为他们提供的多样化的排列材料:整齐和零散,有规则和无规则的俊捷的数学是班上数一数二的,但他却没有进行点数,是什么原因让他对活动没有兴趣呢? 俊捷你怎么不玩? 老师,这些我都会我不想玩了。 随之我从材料里挑了一些比较复杂的请俊捷点数,俊捷很快就说出了总数。看来简单的重复点数对她来说已缺乏了挑战性,难怪她不感兴趣,于是我试着改变要求,把原先安排在下次活动目测6以内数量提前,引导俊捷先尝试目测一部分再接