将竹融入体育游戏中：小兔跳跳跳

更新时间：2015-01-08 18:36:15

《将竹融入体育游戏中：小兔跳跳跳》可能是您在寻找幼儿园小班体育教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

作者: 瞿燕燕一、背景：竹文化是我园的特色，我们的孩子对竹玩具有着浓厚的兴趣。在不断地探索游戏中孩子们一次次从玩中学，我们可以看到幼儿的主观能动性得到了最大程度的发挥，情境性游戏活动的内容和形式吸引了幼儿极大的兴趣。

二、实录

我带着孩子们来到户外，开始练习跳圈动作，方法是先讲解、示范跳的姿势和要领，并一再强调只有双脚并拢向前跳才能跳得快，然后孩子们练习。孩子们开始还认真、一步一个脚印，几轮后，便越来越不起劲了，有的干脆拿起地上的竹圈互相打着玩了。突然，我产生了一个改变传统训练方式的新构想。

于是，我利用最简单的竹玩具布置出一个树林的场景，在树林的尽头撒了一点玩具作为蘑菇。看着无精打采的孩子，我说：“今天你们做小白兔，我做兔妈妈，一起去采蘑菇。”孩子们开心地欢呼着，学着小白兔的各种动作。“可是去采蘑菇还有很长一条路。”我指着孩子面前的一条长长的用竹圈连接而成的道路。“我们不怕。”刘家绮坚定地说着。“我们跳过去。”不少孩子跃跃欲试。

三、分析与支持

兴趣是幼儿想象、创造的催化剂，老师以语言、动作、情绪带动幼儿一起运动，感受运用自己创造的器械参加运动的成功的快乐，增强幼儿再次创造的自信心和欲望。游戏中由我来扮演兔妈妈，带领“小白兔”们做运动和外出玩跳竹圈，创设了一种轻松活泼，生动有趣的氛围，使幼儿精神愉快，提高了幼儿对本次体育游戏的兴趣。培养幼儿动作的协调性和灵活性，在此过程中我尽可能多的实现幼儿的自主学习，把主动权交给幼儿，并且先观察后尝试。

《纲要》中指出“教师是引导者、支持者”，游戏开始，孩子先探索竹圈的玩法，为了激发更多的智慧，老师以提问引导幼儿有目的的思考、激发幼儿大胆创造和交流，如：提“你还会怎么玩？”“还有和别人玩得不一样的吗？”这些问题是解决活动重点的有效方法。著名儿童教育家陈鹤琴说：“凡是儿童能够做的应当让他自己去做，凡是儿童能够想的，应当让他自己去想。”在活动中只有幼儿才是真正的主体，只有主体的亲自活动才能获得直接的经验，进而才能够使他们的操作能力、实践能力有所提高。所以教师要尽量创设各种条件与机会，让幼儿做活动的主人，同时给他们注入一些“兴奋剂”，使每个孩子在活动中都不同程度地尝到成功的喜悦，期盼着再次获得成功。

我们幼儿园将竹融入体育游戏中，孩子在这一过程中获得了良好的经验。在与同伴共同探索、解决问题的过程中，幼儿的学习方法、学习能力和潜力得到充分挖掘，体验到了合作、互助的快乐，促进了良好社会情感的发展。每一次的游戏对他们的后续发展具有重要意义。