更新时间:2014-06-21 17:50:36
《生活化美术之我见》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
十一月秋风送爽,十一月落叶飘飘,十一月,我们走进了“落叶飘飘”和“轱辘轱辘”两大主题。十一月是忙碌的,十一月更是精彩的。十一月,我们开展了“生活化美术”的研讨活动。设计意图:我今天开展的活动是中班艺术活动《想象画》,本次艺术活动的不同的是因为它的作画工具是我们孩子不常见的,我试图通过对工具的探索引发孩子明白,只要敢于尝试、敢于探索,一定会创造出一片美好的天地。 活动目标: 尝试用棉签蘸不同颜色表现夜空,增强手部肌肉的控制力,乐意根据画面展开丰富的想象。 活动重难点: 尝试用棉签蘸不同颜色表现夜空,乐意根据画面展开丰富的想象。 活动准备:棉绳、不同颜料、夜空背景纸 活动过程: 一:开始部分 1、熟悉作画材料,观察与想象 提问:画画材料和平时有什么不同? 二:基本部分
这是主题《中国娃》中的一个活动,根据主题的实施情况以及本班幼儿的特点,我将本次活动的目标定位于:1、能用乐器来表现音乐作品气势雄壮的特点;2、按自己的意愿选择打击乐器,学习协调地演奏乐曲。由于这是第二个课时,孩子们对歌曲的节奏、内容已等已有一定的了解。节奏是打击乐的灵魂,所以,活动一开始,我将整个节奏乐中的难点部分前置,先引导孩子们用拍手、跺脚等方式来打节奏,掌握节奏类型,再使用乐器进行节奏练习。由于类似的活动开展的不多,孩子们对于那些打击乐器很感兴趣,拿在手中不停摆弄,还没有形成一些规则性的东西。在出示
在组织多元智能创意课程主题《真好吃》,分题《宴会开始了》中的活动4《巨人的食物》后,我做了这样的尝试:活动一开始,我请孩子们欣赏有关白云的光盘,看着天上变幻莫测的白云,孩子们顿时打开了想象的闸门,白云像小兔、白云像大山 而后,我请孩子们将最美的白云画在纸上,并与孩子们一起将画好的白云图片制成胸饰带到胸前,玩起了游戏巨人吃白云。当巨人去吃白云时,白云要聚在一起。每当这时,孩子们总是挤压在一起,很危险。于是,我将游戏规则略做改动,大家先一起说一遍儿歌,巨人再去吃白云,白云要两两相抱、三三相抱或四四相抱(教师可
在学期初的年级组集体备课活动中,我负责策划《比较厚
活动目标:1、 认识几种动物的蛋,简单了解蛋与对应动物之间的关系。2、 对动物的宝宝感兴趣。活动难点:认识几种动物的蛋,简单了解蛋与对应动物之间的关系。活动重点:对动物的宝宝感兴趣。 活动准备:各位小动物图片挂图 活动流程: 一、出示各种蛋,引导幼儿观察。 1、 教师逐个出示蛋,引导幼儿正确说出蛋名。 2、 引导幼儿观察这几种蛋有什么地方不一样?(大
一.知识铺垫,激发兴趣。天气越来越暖和了,池塘里的小蝌蚪慢慢地长大了。前段时间,我带领幼儿们去观察了水池里的小蝌蚪,同时让幼儿在家里也来饲养小蝌蚪,让他们仔细观察小蝌蚪变青蛙的整个过程。通过饲养和观察,孩子们对小蝌蚪变小青蛙有了更深一步的了解,对它们也更感兴趣了。特别是变成了小青蛙后,小青蛙会做些什么?孩子们很想知道。于是我设计了音乐游戏活动《小青蛙》。通过活动,让他们感受到青蛙有很多本领。它们会跳、会呱呱地唱歌、会捉害虫、会游泳等。青蛙是我们人类的好朋友,我们应该保护它们。 二.精心设计,合理修改。 《
主要环节或现象 一、 出示线条:直线,弧线,波浪线,引导幼儿分别进行观察。 二、 出示线条画组合,引导幼儿进一步的观察。 三、 出示椅子娃娃,请小朋友把椅子娃娃的衣服打扮一下。 (1) 示范;(2)一幼儿作画,教师点评; (3)全体幼儿做画,教师指导。 四、活动结束。 反思评析 (一)优点: 1、该活动教师选材富有创新意识,能够结合实际生活为入口进行挖掘选材; 2、本活动符合本班幼儿现有的经验认知水平和年龄特点; (二)不足: 1、作画示范平面较低,不能有效地发挥展示、示范的作用; 2、教师对活动评价的形
11月9日上午,博园里热闹非凡,原来是一年一度的家长开放日活动。中班组的家长开放日活动在教研组长的带领下,开展得有声有色。我们经过集体的力量,选择了适合中班年龄段的教案,我上的是《蔬菜一家子》的活动。 《蔬菜一家子》这个活动的目标:1、感受蔬菜的多种多样,了解常见蔬菜的名称。2、能用完整的语言描述蔬菜的颜色或特征。 蔬菜家族的种类越来越多,品种越来越复杂,这给幼儿认识蔬菜带来了一定难度,中班社会活动《蔬菜一家子》,营造了一个说话的宽松氛围。在这个活动中我先用青菜过生日来引题,让幼儿通过熟悉的生日活动来展开
初看绘本《走金桥》,就被它画面中桥的造型与装饰所吸引;初读儿歌《走金桥》,就被其语言的幽默与有趣所感染。儿歌中特有的问答、连锁形式让看似毫无联系的各个事件有机串联,诵读起来 www.smtxjs.com 又很有节奏感,只是里面的内容与我们孩子的生活经验有些距离,孩子们会喜欢这首儿歌吗?在和执教第一教时的顾老师沟通时了解到,孩子们对儿歌很感兴趣,但因为过于关注绘本画面的细节,而对儿歌内容记得不是太好,所以我选择了用大绘本和图片开展第二次活动。 从活动实施情况来看,图片的运用收到了较好的效果,按序排列之后幼儿