中班数学课教学：怎样排都是一样多

活动目标：1.通过对物体进行排除分类，培养幼儿观察、分析、判断的思维能力。2.使幼儿能够从许多物体中找出不同类的物体。3.通过操作活动培养幼儿对数学的兴趣。 活动准备： 1.教师演示板一套，自制小鸡头饰一个。 2.思维学具每人一套。 活动过程： 一、课前准备 1.教师在演示板上摆放思维卡片：第一排为小鸭子、小猫、铅笔、小兔子;第二排为小轿车、自行车、飞机、玫瑰花;第三排为菠萝、萝卜、梨、西瓜。 2.教师播放律动音乐，幼儿有序取思维学具入座。 二、游戏导入 教师戴上小鸡头饰：小鸡宝宝今天要宴请许多家族的朋友

设计意图：数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空 间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻 松学习呢? 我尝试用游戏的形式，将认识6以内的序数作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索.学习。 活动目标： 1、认识6以内的序数，并能按符号指示方向排序 。 2、能够正确运用第几来表示物体在序列中的顺序。 3

活动目标：1、在对折线和弧线有前期经验基础上感知椭圆 、纺锤形的特征，并能够从实物中抽象概括出来。2、借助电子白板，帮助幼儿进行分析、比较、理解和判断椭圆形和纺锤形。3、在活动中积极思考，大胆地表达自己的观点。 活动准备： 1、白板课件 2、幼儿材料：《梦幻山谷》游戏手册、绿边卡片8张、蓝边卡片8张、每人二个篮子。 活动过程： 一、开始部分 1、幼儿回顾对弧线和折现的已有经验，从实物中进行抽象概括。 师：这些东西里都藏有哪些线条? 二、基本部分 (一)、感知四种图形，了解四种图形的特征，并能由实物抽象出图

我的预设目标是这样的：1．能说出要购买的物品与数量；2．能认识1元、5元和10元之间的币值关系。我是这样开展活动的：先开展银行游戏，幼儿3人一组，两人各拿一张分类表，第三人开银行，将钱币摆在桌子中间。请幼儿轮流掷筛子，按筛子上的点数拿钱币，将自己的钱币贴在分类表上。然后，我创设了超市情境，请孩子们拿着钱币去超市购买物品，根据自己的钱币数量最大限度地购买物品，并且有多种组合方法。 在实际操作的过程中我发现：对于第一个环节，孩子们的掌握还是比较好的，基本上都能够按点数取钱币，并且正确进行粘贴，但在第二个环节，

活动目标 ：1. 复习对正方形、三角形和圆形的认识。2. 排除颜色、大小的干扰将图形按形状特征进行分类。3. 培养关心他人、乐于助人的品质。 活动准备： 1. 用三角形、正方形、圆形拼成的房子1间。 2. 小白兔头饰1个(请一大班幼儿扮演小白兔用)，魔术箱1个(内装有三角形、正方形、圆形的图片若干)。 3. 纸箱做成的小路(上面镂刻不同大小的三角形、圆形和正方形)。 4. 幼儿用书。 活动过程： 1. 以故事的形式引出主题，复习对正方形、圆形、三角形的认识。 (1) 讲故事激发幼儿的学习兴趣。 教师：小朋

目标：巩固用重叠的方法和并排放置的方法比较两组物体之间的数量关系 活动材料准备：课件 小熊家场景布置 活动内容： 形式：小组 8人 1、教师以游戏的口吻：今天是小熊的生日，咱们去小熊的家里给它过生日吧。 2、带领幼儿进到教室：小熊已经把椅子给小朋友们摆好了，请坐吧。 3、椅子够不够？是椅子多还是小朋友多？怎样才能让椅子和小朋友一样多呢？ 4、出示课件引导幼儿用并排放置的方法比较多少。 5、先后出示小兔与蘑菇 小狗与骨头。 6、小熊的生日过的怎高兴呀，咱们也和小熊说再见吧！

活动目标： 1、认识并理解符号=、表示的意义，学习用=、符号表示两个集合间的数量关系。2、建立等量观念。 活动准备： 1、教具：圆点卡片两张(数量均为10，其中一张的其中一个圆点为可移动的。);符号=、各一个。2、学具： 活动过程： 一、集体活动。 1、感知数量。出示图一、图二，引导幼儿目测数群。 师：卡片上有什么?它们一样多吗?你怎么知道它们一样多的呢?(都是10个圆点) 2、认识=。 师：怎么样让别人一看就知道红圆点和绿圆点一样多呢? ①教师出示等号，引导幼儿观察。 师：这个符号是什么样的? 师小结：

教学目标：1、通过动手操作，尝试按物品的色彩、大

在活动中，我在材料的准备、环节的设计以及幼儿经验梳理上，都存在了一些不足之处。①材料的准备上，课件的第一张图片，我提供了三组排好序的图片。出现的问题是：图片过于小；三组不同的排序方式，在一张图片上，幼儿不能很好地梳理排序的方法；给孩子们看的排序有9组，过多。 调整方法：第一张幻灯片呈现给孩子的排序，要是一组序列。这样，孩子们才能不受干扰，专心地看一组序列，发现排序的规律；第二张幻灯片呈现给孩子的，可以是两组不同的图片，但有相同的排序方法，让孩子发现这两组序列排序的方式是一样的；第三张幻灯片，可以呈现两组不