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中班数学《它们相等吗》的活动反思

中班数学《它们相等吗》的活动反思

更新时间:2014-06-21 17:32:38

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数学是一门比较枯燥、抽象的课程,特别是对幼儿园的幼儿来说,更是不容易理解、掌握的。对于数学《它们相等吗》从表面上看很容易理解,就是左边于右边(不)相等,其实涉及到涵义、内容还是比较多的。《纲要》中也突出了数学与其他各领域及生活的联系,指出应引导幼儿感受“周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象”数学不再是抽象的逻辑知识体系,而是贯穿于幼儿生活和游戏之中有待于抽象的事物。为了激发幼儿对数学活动的兴趣,让幼儿在自主探索中学习,我就根据我班幼儿的特点和兴趣爱好设计了本活动。

本活动我是以游戏的形式贯穿整个活动,首先以春天来了,美丽的花儿开放了引出活动,出示数量不同、颜色不同的花让幼儿看看、读读、比比,让幼儿认识了等号和不等号,感知了等号和不等号的意思。接着我出示了两张图片,每张图片上有两条同色排列不一的鱼,引导幼儿自己去发现问题,通过观察、比较,孩子们发现了鱼儿的排列不同数量相等,在这种自我探索氛围中,幼儿进一步感知了等号和不等号所表示的意义,不受物体排列不同的干扰。

为了能让每位幼儿有参与的积极性,采用了孩子们喜欢的“智力大比拼”游戏,提供形象美观的图片和幼儿操作的等号、不等号,还把等号与不等号用黄绿两色来区分,这样便于老师在活动中能看清每个幼儿所举的符合,从而了解幼儿的掌握情况。在活动中,孩子们兴高采烈的拿起符号卡,在这个环节中,我让幼儿读读等号、不等号,为将要开展的游戏“举符号”打下基础。在游戏中,我遵循循序渐进的原则,先出示数量少,物体排列一样的图片,慢慢过渡到数量多,物体不一,排列不一的图片。还以幼儿为主体,当孩子们出现了两种符号意见不一时,我没有给以肯定与否定,而是让幼儿自己去发现问题,通过数数,比较,让不同意的幼儿说说理由等多种手段的指导,最后达成一致,通过这种游戏形式很好的达成了目标。

最后操作练习我是根据个体差异来投放材料,以自主选择,自主探索为目的,每组上放有足够的操作材料,有:放符号和放实物卡。让幼儿根据自己的喜好和能力来做练习,能力强的幼儿可以玩两种。在操作前我没有介绍做法,而是引导幼儿观察后说出玩法。通过这种形式提升了幼儿会看图意的经验,从而也激发了幼儿参与的主动性。

本活动我个人认为有以下几个亮点:整个活动幼儿都能积极、主动的参与,还体现了以孩子为主体、教师为主导的和谐的师生关系,并能充分给予幼儿自主探索的空间;我能注重个体差异,当能力弱的幼儿没信心发言时,我给予他们机会上来操作、表述,使他们从中感知、体验、积累有关的知识;虽然没有利用课件,但我精心设计教具,使它变得美观,有趣,丰富,特别在智力大比拼举符号的图片,我在两组实物图片的中间我贴上了白纸,当幼儿一致同意这个符号时,我就揭开白纸,让幼儿验证对错,提高了参与的积极性。

但也存在着不足:幼儿在操作活动中,没有给予更多的表述机会,可以让孩子自己说说,也可以与组上的朋友说一说操作活动的结果,这样就能更好的达成目标二中的大胆的用语言来表述。这样不但发展幼儿的表述能力,也巩固用“=”、“≠”所表示的意义和两个集合之间的数量关系。
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