数学活动《高朋友矮朋友》---课后反思

设计者：简淑梅 设计意图：本节课我以森林运动会情境贯穿始终，以生活化、游戏化渗透在每一环节，充分发挥幼儿的主体性，在轻松的氛围中引导孩子探索出点数方法，同时也拓宽了孩子的思维，做到因材施教，使不同孩子在不同层次上有所发展，也体现了家园共育，让家长也了解孩子在幼儿园的发展情况。 活动目标 1.知识目标：教幼儿手口一致点数8以内的数，并会说出总数 2.技能目标：培养给孩子的的操作技能、语言表达能力和数学思维能力 3.情感目标：以情境游戏化、生活化培养幼儿数学活动的兴趣，同时也表达了对妈妈的 感 恩之情. 活动

说教材分析：新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，其内容和要求是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见，幼儿园的数学活动都来源于幼儿生活，又用之于幼儿生活。中班数学活动《礼物送给好妈妈》是在三、八节之际，在有着浓浓母子亲情主题我有多爱你中的一个活动，主要借助送妈妈的礼物及礼物上的数量来感知数字的实际意义，并在看看、数数、画画中进一步理解数字与

观察目标：1. 了解小朋友在棋类活动中的水平。2. 帮助他们提高参与棋类活动的能力。活动情况：今天的益智区由四个小朋友参与，他们都在玩飞行棋，其中江宗颖和杨毅一起玩。我看到他们一开始在分棋子，江宗颖一直在按颜色分开，杨毅这个拿拿那个拿拿，不知道怎么弄，显然是不知道棋子的分法。每次拿错了，江宗颖就会说：不是这样的，是那样的，老师你说对不对啊？我看他说得对，就点头表示。 棋子分好之后，我看到他们两个开始抛骰子，江宗颖不知道怎么的就抛好了，把第一个棋子开始往前面走，很快就走到了重点，然后开始走第二个。走第一个的

空间方位辨识 作者：东营区实验幼儿园 王昆 一、 活动目标 通过玩双圆纸卡拼图游戏，培养幼儿辨识空间和方位的能力。 二、 活动准备 幼儿用书，幼儿活动材料（2号和3号双圆纸卡） 三、 活动过程 1、 请幼儿将学具盒中的双圆纸卡全部取出，利用他们自由拼摆组合。 2、 翻开幼儿用书第16页，拿出2号、3号双圆纸卡。 3、 请幼儿摆摆看能否拼成下面几组图样，如果能，在括号内画对号，如果不能，在括号内画错号。 4、 教师巡回指导帮助幼儿完成。 四、 活动延伸 请家长与幼儿共同完成幼儿用书第17页。

活动目标： 1、引导幼儿不受物体的种类、排列形式的影响，了解数目守恒的概念。2、培养幼儿动手操作能力和判断力。 活动重点： 引导幼儿不受物体的种类、排列形式的影响，了解数目守恒的概念。 活动难点： 了解数目守恒的概念。 活动准备： 幼儿每人1个操作盒，内装7片小花瓣、7根小棒 活动过程： 一、按要求排列花瓣和小棒。 1、教师请幼儿给花瓣和小棒排队，并要求排成一行，再将小棒一一对应排列，数一数花朵有几个，小棒有几根，提问：小花瓣和小棒是一样多吗? 2、让幼儿改变小花瓣的排列形式，排成花朵状，提问：小花瓣和小

活动设计： 新《纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。中班数学活动《它们相等吗》，我通过数学游戏的教学形式，利用孩子们平时接触到，又是主题春天涉及到的图形作为数学探索的对象，重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，通过提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种形式进行探索提供了充分的活动条件，认识等号和不等号，学习用简单的数学方法解决两种事物之间数量比较的问题。尤其是在教学环节中我隐性帮助孩子们从侧

执教者孙丽艳公开活动范围园级赛课活动课题数学活动：夹夹乐活动目标：1、幼儿会正确点数10以内夹子数量。3、乐意参与活动，并愿意表达自己的成果。 活动准备 1、每个幼儿一个篓子（有大小不同、颜色不同夹子若干，记录表，卡纸） 2、老师示范教具一套，喜羊羊一只，记录纸，奖品。 一、开始部分：幼儿正确点数 1、老师：前几天小朋友带来了许多的夹子，你们知道夹子有什么用呢？ （夹被子请3个小朋友回答交流） 老师小结：原来夹子可以把东西夹住，不让他掉下来。孙老师告诉你们夹子还可以玩游戏呢？看（教师示范） 2、老师:大家

《元宵喜乐会》是中班下册《红彤彤的年》主题里边的一个数学活动，这个活动的目的是进一步体验物体的数量关系与排列无关，用计数的方法比较10以内的数量一样多、不一样多。 三月七日下午，我在中五班执教了本次活动。本次活动我分为找出一样多的两碗汤圆，指导计数的方法最可靠、幼儿操作，在一样多的两样东西上画相同的标记、教幼交流与评价三个环节来上。原本预想这三个环节应该是可以走的很顺的，但是实际操作后发现，本次活动的问题还很多，首先这个活动的内容比较多，作业本上作业的量是比较大的，对于幼儿而言有一定的难度。然后在这次数学

发生了什么：今天我们进行了数学教学活动，学习8的分成，在活动中，大家一直在观察8的分成有什么规律，大家总结了很多，如：一边从小到大排列，一边是从大到小在排列；分成的两边交换了位置，但结果却是一样的（3和5，5和3）等，从这些规律的总结中，我发现你们的观察力和思考力在日渐丰富。于是我又开始询问了，你们还有什么发现吗？你一直举着高高的小手，于是我请你来说，你指着分成上的数字说：8的分成两边是两个一样的4，可是7的分成就没有！这个发现太有趣了，我请你继续说说，你接着说：8是偶数，所以可以分出两个一样的4，而7不