中班诗歌活动评价分析：乌龟怪脾气

更新时间：2014-06-21 17:07:31

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情境描述：在诗歌《乌龟怪脾气》教学中，我先提问：“你们觉得乌龟的怪脾气好不好？为什么？乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来了什么样的麻烦？”这时，幼儿的眼睛瞪得大大的，仔细思考。然后我再根据故事的内容进行提问乌龟爬山时，谁来劝过他？（蜗牛和青蛙都劝过他）
蜗牛和青蛙怎么说？乌龟是怎么样做的？（蜗牛说：“山路陡”，青蛙说：“山路滑”，可乌龟谁的话都不听）乌龟不听朋友的话，爬到半山腰时，突然发生了什么事情？（一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花）乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他？为什么？（没有人来救他。因为乌龟还是不说话）如果乌龟没有这个怪脾气会怎么样？
评价分析：
1、了解幼儿内在发展的需要，提供适合幼儿的材料，激发幼儿的兴趣和求知欲，为幼儿展现自我提供宽松自由的空间，给予幼儿自我发展的机会，让幼儿的需要得到充分地满足，促进幼儿最大程度地发展。
2、教师提问的开放性、适当性对幼儿的自我学习是一种有利的保证。在活动中教师能以恰当的设置提问，让幼儿自由的讨论，用自己的理解来解释问题。这样幼儿在活动中更为积极主动，从而有利于引发幼儿自主性学习。
3、整个语言教学活动，课堂气氛很好，幼儿学习诗歌的热情很高、兴趣很浓。大部分幼儿都能大胆地说、大胆地创编。如红色的世界、蓝色的世界、黄色的世界……有几位新生幼儿也能大胆地参与教学活动，回答问题响亮、清楚。但也有个别幼儿不能自始自终集中注意力参与教学，对于这些幼儿要多加引导，加强个别指导。
所思所悟：
通过教学，我自己最大的体会是：一、幼儿在活动中要有体验。二、教师在活动过程中要积极参与与引导。当然，学习与游戏的全面整合，让幼儿在宽松自由的环境中主动学习也是很重要的。正如陈鹤琴先生说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”语言教学也是如此，通过让幼儿玩一玩、看一看、编一编来提高幼儿学习诗歌的兴趣。为了保持幼儿学习的兴趣，在课后我又把各色玻璃纸放到活动区中，鼓励幼儿去看、去编诗歌，这样不但保持了幼儿学习的兴趣，而且发展了幼儿的语言表达能力及思维能力。我想我们每位教师都应加快学习理论与实践反思的脚步，促使自己的教育水平不断提高。