班主任做好班级常规教育经验：幼儿良好行为习惯培养

在我们的生活中有时我们会觉得与孩子的距离近了，情感密切了，而班级中的规则、秩序反而差了。如何来把握规则与情感的度是很多教师困惑的问题。 在我们的生活中，哪里有人群哪里就会有规则。幼儿园里的规则是孩子安全的保证，更是说一不说。可是我们也不得不认识到，规则同时也会离间师生关系，拉大师生间的距离。如何让孩子在必要的规则中，依然让大家感受到亲如一家的甜蜜呢？ 首先帮助孩子理清好坏。 对于幼儿园的孩子他们的是非观念还不是很分明，有时即使知道也不难免会控制不了自己使自己犯下了错误。而此时我们在批评孩子时就要讲究艺术。

接近夏天，天气有些闷热。带孩子们去散步，小家伙们叽叽喳喳小嘴巴说个不停。强强更是兴奋得尖着嗓门怪叫了两声。我正想说话，几个孩子比我更快制止了强强，对着他颇严肃地说：你这个是噪音，真难听！我小小地意外了一下，随即想到前两周正逢《奇妙的声音》主题，应该是在某个集体活动中孩子们认识了什么是噪音以及它的危害吧。 某日晨间活动，我在上面点名，孩子们在下面有的说话、有的玩耍，不够专心。我想了想，对着孩子说：听，外面传来什么声音，老师喊到你的名字时，你就起来把你听到的声音告诉大家。顿时，教室里一片安静，大家都在仔细的倾

习惯从小养成，每个班级的孩子都有其不同的特点、不同的需要、不同的表现，作为老师的我们要善于观察他们的表现，运用好每一个教育契机。 开学至今阴雨绵绵，每天和孩子在教室里开展晨间活动，每个孩子的活动都在我的眼帘，每天总有不同的故事发生。于是，在班中创设了每天一话的常规教育环节，那就是点心前的五分钟谈话。 今天晨间活动结束后，孩子们在我的音乐声中纷纷搬动着小椅子，集中到活动室的中间，顿时教室里发出叽叽嘎嘎、哐叮哐噹等声音，细心观察孩子们搬小椅子的情景，大部分的孩子能用两手搬起自己的小椅子，踮起脚尖，像一只只可爱

在心理学上，有一个首印效应，我的理解是先入为主的意思，提醒我作为一名教师应多做塑造工作，少做改造工作。凡事必须重视第一次，特别是幼儿行为习惯的培养。 近一年的时间，发现本班幼儿越来越喜欢自己发现问题，提出策略，尝试解决问题，也许这样让幼儿很有成就感。因此在一日生活中，我也喜欢采用师幼共同讨论的方式强化幼儿良好的行为习惯。比如随着天气转热，幼儿常常会将脱的衣服乱乱的堆在一起。于是利用谈话时间，进行现象讨论：衣服杂乱的堆在一起，你有什么感觉？幼儿表示乱糟糟的不好看，不舒服。再引导幼儿经验回忆：家里的衣服是怎样

央上实验学校幼儿园 徐艳霞 有人说良好的师幼关系是教学活动宝贵的源泉,是创造优良的育人环境的润滑剂。而新型的师幼关系更应该是建立在师幼个性全面交往基础上的情感关系,它是人与人心灵的沟通,是师幼互相关爱的结果。想要有良好的课堂学习常规，就必须有良好的师幼关系。 首先，要尊重幼儿的人格。 再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误观念的时候了。尊重幼儿的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。教师不应该

小米的身材有些肥胖，这段时间的接触下来发现，它的性格比较开朗，有时候会害羞，整体比较活泼乖巧。但是生活习惯不怎么好，有些懒散，不爱做事。与爸爸妈妈和奶奶住在一起，平时都由奶奶带领。 家访的时候了解到，他的生活习惯不太好，有这样几个例子： 1.流鼻涕的时候那餐巾纸擦，一般都是一张擦一下，然后就往地上一扔，奶奶捡掉。 2.家里的墙面、桌椅等各个地方都胡乱的图画，屡次不改。 3.家访的时候说起动画片，他就马上要看奥特曼，怎么说都不行，一定要看，于是就开电视看奥特曼，爸爸要关掉他就发脾气，只能顺着他。 4.奶奶在

三月份对于本班幼儿的卫生习惯与饮食习惯进行了加强管理，并有良好的效果。新学期开始的时候，因为假期的关系，本班幼儿在幼儿园中表现出来的卫生习惯与饮食习惯有所退步，所以在这方面做了一些工作来加强巩固。 首先是进餐前的洗手，现在发现幼儿之间有争快的现象，就是把椅子搬到桌子旁边以后，就冲进厕所，打开水龙头，双手就这么略过水，算是洗完了，又冲出来。这样的洗手方法等于没有洗，所以要请幼儿之间相互监督，也请小组长起好带头作用。并且洗好手应该在毛巾上擦干在到教室中，地砖上潮湿，加上幼儿动作快，是很容易摔倒受伤的，所以教师

我们班有不少的孩子，速度真的很慢，感觉他的脑袋里根本就没有紧迫感。我们走了，或者别的小朋友在玩了，他还是气定神闲的坐着或者聊着特别突出的就是那么两三个小朋友，我们吃好餐点就是区域活动，他们就会坐在位置上，慢吞吞的吃着。有一次，我们没有管他们，结果吃了一个小时都没有吃完。我走过去说，别的小朋友都在玩了，都可以很快地吃好，你为什么就不快点吃呀？吃不完也不跟老师说呢？如果你吃的慢，你就玩的时间也变少了。老师还需要桌子，你一直占着，都不能摆椅子了。下次快一点行不行？他点了点头。 还有一种情况就是，走出教室和回教室

本学期第一次去大2班带班，每一个孩子都是陌生的。虽然自己也已经做过功课，把孩子们的名字记了一遍又一遍，无奈面对三十几张活泼稚嫩的脸，却无法将人与名字一一对应。看着孩子们刚升入大班时的兴奋样，我思忖着如何进行开学常规教育。 好在已经是大班年龄的孩子了，虽然只是短短中午休息的时间，大家也已经不再陌生了。午睡前还有不到5分钟的时间，决定和孩子们聊一聊。 T：你觉得大班孩子应该是什么样的表现？ S：很懂事、很乖、很听话 T：怎样才是乖、懂事？ S：和朋友一起玩、不打架；有事要商量；上课要认真听，还要举手发言、不抢