幼儿园里的规则与情感

更新时间：2014-07-21 06:33:51

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在我们的生活中有时我们会觉得与孩子的距离近了，情感密切了，而班级中的规则、秩序反而差了。如何来把握规则与情感的度是很多教师困惑的问题。

在我们的生活中，哪里有人群哪里就会有规则。幼儿园里的规则是孩子安全的保证，更是说一不说。可是我们也不得不认识到，规则同时也会“离间”师生关系，拉大师生间的距离。如何让孩子在必要的规则中，依然让大家感受到亲如一家的甜蜜呢？

首先帮助孩子理清好坏。

对于幼儿园的孩子他们的是非观念还不是很分明，有时即使知道也不难免会控制不了自己使自己犯下了错误。而此时我们在批评孩子时就要讲究艺术。在批评完孩子后要跟上一句，老师是为你好，只要你改正了老师还是喜欢你的。也许有的孩子当老师批评后回家告诉父母，而当孩子再加上一句老师是为了我好时，父母听了会觉得又气又好笑，觉得孩子还是挺懂事的；有时在处理完一件事后，伺机与孩子亲近地玩耍或者聊聊天，向孩子传递“这件事并不影响我喜欢你”的信息；对一些自认为“老师很喜欢我”的孩子，一旦违背了常理、违反了常规，也要让全班孩子一起参与评议，他的做法对不对？向他传递“因为我喜欢你，你也要遵守规则的信息。

其次与孩子共同讨论，共建常规。

讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，是孩子学习知识、掌握方法、体验情感必不可少的一种方法。在和孩子讨论规则前，我们首先让幼儿理解，班级的常规是为了让大家在幼儿园了过得愉快而制定的。然后和孩子共同讨论制定区域活动的规则、学习活动的规则、户外活动的规则、进餐、盥洗、午睡等活动的规则。共同讨论出来的规则，可以让幼儿更加明确遵守活动常规的重要性与必要性。明白为什么要这样做，理解其中的道理。如在讨论幼儿盥洗的规则时，小朋友通过讨论后认为：洗手的时间不能太长；不能玩水，要节约用水；洗手时不可以吵闹；要认真洗手，搓肥皂等。这样让规则建立在与幼儿互相尊重，共同讨论的基础之上，很多幼儿都能自觉地遵守，而对于调皮的幼儿，也有了一定的约束能力，从而更融洽了师生之间的情感。

再次让规则以情感为基础。

俗话说：“亲其师，信其道。”情感，终究是柔软的，它可以化解规则所带给孩子的不适和拘谨，使常规之下的师生关系依然和谐融洽、亲密无间。可是情谊，也需要教师用行动和孩子喜欢的方式，智慧地送入孩子的心田。比如：孩子的拉链坏了，老师帮忙修理；孩子吃饭慢了，摸摸孩子的头，是不是身体不舒服了；孩子背湿了，给他垫上毛巾。特殊的时刻给予孩子特殊的关怀，让师生情感更为密切。