首页 > 幼教专题 > 幼儿园多媒体教学
幼儿自主学习的翅膀--多媒体和网络技术

幼儿自主学习的翅膀--多媒体和网络技术

更新时间:2014-07-21 07:32:20

《幼儿自主学习的翅膀--多媒体和网络技术》可能是您在寻找幼儿园多媒体教学过程中需要的内容,欢迎参考阅读!


自主学习就是幼儿在教师有目的、有计划创设的教育环境中,在教师的指导下,主动、独立地获取信息、习得技能、积累经验、发展学习能力的过程。幼儿期由于受其年龄特点、阅历、知识累积、理解力等诸方面因素的制约,自主学习对他们来说有一定的难度,而多媒体与网络技术以其图、文、声、像并茂、具人机交互性和学习个别化的特点提供了一个界面友好、形象直观的交互式学习环境,刺激了幼儿的多种感官,易于激发幼儿自主学习的兴趣,培养幼儿自主学习的能力,为幼儿的自主学习提供了一个可供攀缘的"脚手架"。

一.利用多媒体和网络技术满足不同能力水平的幼儿自主学习的需求。

媒体是信息表示和传播的载体,包括互联网络系统、多媒体计算机、电教媒体及传统媒体。在传统的教学过程中,我们更多偏向于使用传统媒体与电教媒体,以集体教学为主,学习形式较为单一,学习内容存在着"一刀切"的现象,教学以教师讲解、操作为主。虽然教师在教学中已经注意到了个体差异,并尽量地去满足不同层次幼儿的需要,但受许多条件的制约,这也只能是"杯水车薪",依然存在着有的幼儿"吃得饱"、有的却"饿肚子"的现象。学习不是幼儿主动探求知识的过程,更多的是幼儿被动接受的过程。 记得以前进行数学活动,不管幼儿能力差异大小,我们的教学内容、进度都是一样的,操作材料虽然也注意了个体差异,但在实施的过程中很难做到让每个孩子在自己原有水平上有长足的进步。计算机与网络技术的闯入,使我们走出了这种窘境。我们通过网络调用存放于服务器上的自制CAI课件,并将需要幼儿掌握的有关内容图标调用于桌面。活动中,幼儿可以完全根据自己的喜好和原有的知识能力

水平选择操作内容,进行独立活动。活动过程中,幼儿依据自身能力与发展水平随时调整学习的进度,安排自己的学习内容,从而取得较好的学习效益,增强了自主学习的能力。孩子们学习的热情比起集体活动明显高涨,他们愿意主动去操作,学习成了幼儿主动"学"的过程,而不是教师"教"的过程。幼儿将这股学习的热情变成了内在的求知欲望,成了他们自己的自觉行为,从而让他们在知识、技能、能力等各方面都得到了提高。 宽松自主的学习环境、自主选择的学习内容、学习的"因材而施、因需而设",满足了各个层面孩子的需求,让每个幼儿在原有水平上得到最大程度的发展,提升了幼儿的学习兴趣,锻炼了幼儿自主选择的能力,培养了幼儿专注、认真的学习态度,增强了幼儿学习的自信心,使每个幼儿感受到了成功以及成功所带来的愉悦与欢欣。

二.利用多媒体和网络技术拓宽幼儿自主学习的途径。

现代心理学认为:智慧及认知结构起源于儿童和环境的相互作用,是儿童在主动地作用于外部世界的过程中发展起来的。幼儿通过已有的认知结构(原有的知识经验和认知策略),主动地、自主地与外界环境相互作用,发生学习。幼儿期的孩子具有十分旺盛的求知欲,他们对这个世界充满了好奇和向往,渴望通过自己的发现去认识周遭的一切。但由于受年龄特点的限制和自身能力水平的制约,他们无法通过自身的努力汲取更多的知识与技能。 看书是幼儿喜爱的一项活动,在我们的儿童图书馆里,有许许多多丰富的图书,孩子们被色彩鲜艳、内容丰富的图书吸引着,但由于他们不识字,因此这给他们自由地看书造成了障碍。幼儿经常会拿着书询问老师:这个是什么?那个又讲了什么?而我们却苦于分身乏术,无法在同一时间内满足所有的孩子。望着他们求知的目光,我们深深感到作为教师进行"传道、授业、解惑"的"虚弱"。多媒体和网络技术让我们开始逐渐变得"强壮",利用计算机,我们将部分图书制作成配套的有声读物,这就为

幼儿创设一个适宜于他们自主学习的环境,给予了他们一个主动选择学习方式的机会,拓宽了幼儿自主学习的途径。在活动中,幼儿完全可以根据自己的意愿选择不同的阅读方式:或看图书、或边听录音边看配套图书、或操作CAI软件学习。通过这样的方式,孩子们的学习能力得到了提高,他们的阅读经验也丰富了,学习的愿望得到了满足,获取知识的渠道也拓宽了许多,他们自主学习的意识再次受到强化,各方面的能力有了进步。

在日常的教学中我们还注意合理运用多媒体和网络技术为幼儿的自主学习插上飞翔的翅膀。今年我园大二班来了一位澳大利亚的小朋友,为了驱除她在异乡的陌生感,让她感受到家乡的温暖与同伴的友爱,我们就带领幼儿一起到网上收集有关澳大利亚的资料。在互联网这个浩瀚的信息集成的大海里,我们和幼儿一起领略了澳大利亚的风情,了解了澳大利亚的风俗与历史,既发挥了网络的魅力,拉近了两国幼儿之间的距离,又激发了幼儿的求知欲,领悟到网络的精彩与魅力。

总之,合理运用多媒体与网络技术使幼儿学习更直观、生动、形象,有助于幼儿对知识的理解与吸收,有利于培养幼儿主动学习的能力。

三.利用多媒体和网络技术增加幼儿自主学习的新体验。

从未来人才特点看,信息时代的人才必须要有较强的信息获取和选择的能力,要有较强的网络能力,要有较强的知识自我建构能力,要有主动地、积极地终身学习的愿望与能力。多媒体与网络技术的发展丰富了幼儿自主学习的形式,让幼儿有了全新的学习体验,激发了幼儿参与活动的积极性,自主学习能力得到了提高。 过去我们的教学更多的是集中在本班教室,活动的空间、方式比较单一。多媒体与网络技术的介入拓展了幼儿自主学习的方式,给了幼儿焕然一新的体验。我们利用儿童电视台开展"怎样保护水资源"、"怎样爱护我们生存的地球"、"怎样爱护我们美丽的幼儿园"等主题辩论

活动。活动伊始,由每班组织幼儿自行辩论,然后选出优胜者参与电视台的辩论。参与辩论的幼儿倍感骄傲,为了能更好地展现自己,他们在辩论赛前都积极主动地去寻求所需的内容,从而使自己能够在镜头前表现的滔滔不绝,有理有据。未参与的幼儿在台下也是跃跃欲试,他们专注地聆听着,"消化"着,有时候还会为一个简单地论据争得面红耳赤,他们渴望也能有一展身手的机会,因此他们努力地学习,争取有机会去参与这样的活动。这种新的学习体验拓宽了幼儿学习的空间,调动了幼儿自主学习的积极性,让幼儿通过自己的理解和学习掌握了知识,增强了自信心,同时也提高了表现力。 每个幼儿的生活环境不同,因此造就了具有独特个性的孩子们,在他们身上你可以发现毫无雷同的闪光点,这正是他们的独特之处。让幼儿尽情展现自己的才华,让这份独特为所有幼儿共享,让他们拥有更多的学习体验,是我们的期望。我们决定利用儿童电视台为幼儿创设一个可以展现自我特色的新舞台,让幼儿来教幼儿,让他们尝试一种新的学习,于是"教你一招"应运而生。这种生生互动的模式激发了幼儿参与的愿望与激情,他们都渴望成为"教你一招"的主角,来一展自己的才华。为了参与活动,孩子们事先作了充分的准备,教跳舞的孩子勤快地练习着,并不时在家中的镜子前观察自己的舞姿是否优美;教剪纸的孩子一遍遍练习着,一次次地检查自己剪的是否如想象中一般精致;教儿歌的孩子不停地吟咏着,并不时请父母监督自己的发音是否标准、有无抑扬顿挫,表情是否合适,是否有吸引力……充满浓浓自主学习的土壤给了幼儿大展身手的机会,他们将自己最精彩的一面呈现在大家面前。新的学习体验让幼儿充分感受到学习的快乐,学习的成功。

总之,我们相信在未来的日子里,随着信息技术的进一步发展,多媒体与网络将更好地被应用,可供孩子们飞翔的羽翼将更坚实、粗壮,可以引领孩子们更好地翱翔在蔚蓝的天空


推荐
  • 强化电教管理全面实施素质教育

    中江县大东街幼儿园 李晓惠 电化教育是现代化教育体系中一门独立的学科,它美化了教育环境,开辟了教育的大千世界,随着教育改革的不断深入发展电化教育己成为优化教育模式,提高幼儿素质的有效途径。 中江县大东街幼儿园创建于1932年,现有16个班,850余名在园幼儿,教职工70余名,是德阳市规模最大的幼儿园。91年被命名为省电教试验学校,99年验收为市级电教示范学校。十余年来.我园十分重视电化教学,把电教研究纳入了教学改革的一个重要课题,由初级的探讨教育效果到高层次的开展专题实验,深入探讨电教规律、改革教育方法,

  • FLASH的运用对音乐活动的推动作用

    背景: 在“我自己”的主题中,我们要不仅要让孩子们感受到自己的与众不同,男孩女孩的区别,知道自己是人群中的一个,体验到和大家做朋友的快乐,同时也要孩子领会到某种精神,即不怕困难,勇往直前,不认输,树立一种信心,一种自信,使孩子们在今后的生活中都能够克服困难。在平时的活动中,常常发现有些孩子遇到困难就退缩。如王怡辰,每次绘画活动,她都是第一个说“我不会画”的。还有王珏,经常性遇到一点小困难就退缩了,有逃避困难的现象。所以预设“不认输的小火车”这样一次音乐活动,第一是让幼儿体验歌曲中蕴涵的克服困难、不服输的精

  • 多媒体在幼儿各领域教学中的运用

    甘肃省临泽县板桥学区土桥小学:褚建萍 一、多媒体在科学教学中的运用 幼儿的科学教育主要是幼儿在教师的指导下,通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作,从而发现问题、寻求答案。由于幼儿生活范围、经验有限,他们的思维又具有直觉行动思维的特点,幼儿的认识往往是单一的。因此,在进行一些比较抽象的科学学习时,幼儿往往是一知半解。而多媒体教学可以化难为易,将大千世界的物质变化过程生动、形象地展现在幼儿眼前。如《黄豆爷爷找宝宝》活动中,通过多媒体课件的演示,以许多豆制品给黄豆爷爷过生日为主题,让幼儿了解到豆制品

  • 运用信息技术培养幼儿自主学习的能力

    21世纪是高技术的竞争,幼儿是未来社会的主人,为适应信息化社会的需要,幼儿园教育作为基础教育之基础,更应强调面向未来发展幼儿的基本素质,素质教育应是发展人的教育,让每个幼儿在不同水平上获得全面的、积极主动的发展。《幼儿园工作规程》指出:创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。随着信息时代的到来,信息技术也悄然挺进了幼儿园,参与到了幼儿园的教育活动中,并显示出了无与伦比的巨大优势。随着信息技术特别是网络通信技术在教育中的不断深入运用,丰富的网上资源和多媒体网络环境为幼儿的自主学习提

  • 利用电教媒体功能增强幼儿教学实效

    电教媒体具备的多功能性,以及在教学中的灵活和易操作性,越来越受到广大幼教工作者的重视。幼儿园的许多 课程都是幼儿非常熟悉的内容,如何将这些熟知的内容讲出新意,使幼儿在熟知的基础上接受到新的知识,以此促进幼儿综合素质的提高,是常规教学中不易掌握的难点。电教媒体在教学中的运用,较好地帮助我们解决了这个问题,也促进了幼儿学习有效性的提高。 一、电教媒体的生动灵活性,能够增强幼儿学习的积极性,促进幼儿与教学内容的直接交流 教学活动中,影响幼儿学习的主动性和积极性的因素很多,其中最直接的是注意力,幼儿因其理解和接受

  • 信息技术与主题活动整合的初步探索

    信息技术与主题活动整合的初步探索 浦东新区东蕾幼儿园贾瑾如 每个人都知道21世纪是竞争的世纪,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。随着素质教育的发展和教育信息化的推进,幼儿园也应该与信息技术教育同步发展。而信息技术与课程的整合,是运用信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教育模式。在幼儿园教学中,应该充分利用信息技术与教学之间的交叉性、互动性的特点,让幼儿主动地、活泼地选择、吸收新知识,充分发挥幼儿的主体性,摒弃了过去那种“灌输式”的教学模式,真正做到了

  • 提高幼儿园教学现代化水平的思考

    “” 提高幼儿园教学现代化水平的 实践与思考 威海市市级机关幼儿园——王宏伟 今天,信息技术不仅渗透了各行各业及百姓家庭,也已经向教育提出了挑战。信息技术的飞速发展,网络资源的丰富性和共享性,将冲击传统的课程内容,它将不再是单一的书籍、教材等印刷制品,而且还应该包括网络以及音像制品等,我国著名的科学家钱学森对未来教育作了如下论述:“未来的教育=人脑+电脑+网络”。教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐,就必须加快教育的信息化。 一、现代信息技术为幼儿园教学现代化水平的提高创造了有利条件。 当前,以多媒体计算

  • 多媒体课件在学前教育教学中的应用

    伴随着现代教育技术的逐渐完善、日趋成熟 ,信息技术时代已经到来,人们对于如何将现代教育技术应用于日常教育教学的问题也愈来愈重视。随着我国教育教学改革的步伐,多媒体课件的应用已经深入到各个幼儿园。 多媒体课件在幼儿园教学活动中的应用,不仅能够提高日常教学的质量,同时也对促进幼儿注意力、提高幼儿洞察力有着重要的现实意义。但是,在实际操作过程中,不免出现没有取得预期效果的情况,究其原因在于如何设计和合理使用课

  • 多媒体技术让数学活动更受欢迎——以大班数学活动《看图编题》为例

    摘要:多媒体教学是现代化教学手段中的重要一环。在大班数学活动《看图编题》中,教师运用多媒体技术,图乐结合,激发了幼儿的学习兴趣;还巧设情景,营造了幼儿身临其境的氛围;多媒体技术还使学习画面更直观,提高了幼儿的认知;活动中人机互动更加优化了幼儿的学习。活动取得了事半功倍的效果,多媒体技 术使教师教的更轻松,幼儿学的更容易。 关键词:多媒体技术数学活动 正文:幼儿园数学活动是很多幼儿不太欢迎的一门课程。在美

点击查看更多