更新时间:2014-07-21 07:32:21
《FLASH的运用对音乐活动的推动作用》可能是您在寻找幼儿园多媒体教学过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
背景:这个暑假我通读了《和孩子一起跳舞》这本书,该书中从童心篇、课程篇、教学篇、教师发展篇、行为管理篇、家园沟通篇、随感篇记录了作者所看、所听、所做、所想的一些事例。 我就想对第13封《幼儿园电脑教学的原则和方法》,谈一下我在平时工作中的一点感悟。 幼儿的思维是形象的,对于抽象的形象知识或抽象的概念往往不易理解,运用电脑辅助教学后,不但可以缩短教学时间,还可以不受时间和空间的限制,化静为易,化虚为实,化远为近。从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清,由抽象变为具体,将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,还
多媒体计算机(即电脑)是一种高技术含量的电化教学设备,充分利用丰富的教育软件,进行分组教学,能促进集体活动的开展,提高教学质量,增强幼儿素质教育的实施效果。 一、面向全体,因材施教 多媒体计算机分组教学,教师有可能观察了解每一个幼儿,根据其不同特点,制定相应的目标和要求:幼儿对活动可随意控制支配、可自由选择可重复操作,使自己在原有水平上得到充分发展。 1.年龄不同,目标不同 由于幼儿的大脑和神经系统的发展,都要经历一定的过程,所以他们掌握的社会经验、知识和行为规范的深度也有一定的顺序性,这就使幼儿具有典型
内容提要 课件制作 ⒈编写脚本。它主要包括两项内容:其一,根据所选择的课题以及教学目标和教学设计,把教学内容划分成若干个基本单元,分成几个部分,这些基本单元的内容用什么媒体呈现(是用文字、图片、还是动画)、并说明呈现的时间、形式和顺序。其二,根据教学策略和教学过程,合理地设计课件中各基本单元的链接关系,从而形成一个交互友好的多媒体课件。 ⒉准备素材。脚本设计好以后就是要根据脚本和教学内容收集需要的素材。制作多媒体课件一般需要用到大量的文本、声音、图像、动画、视频等多种数据,这些数据通常又称为媒体素材。有些
甘肃省临泽县板桥学区土桥小学:褚建萍 一、多媒体在科学教学中的运用 幼儿的科学教育主要是幼儿在教师的指导下,通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作,从而发现问题、寻求答案。由于幼儿生活范围、经验有限,他们的思维又具有直觉行动思维的特点,幼儿的认识往往是单一的。因此,在进行一些比较抽象的科学学习时,幼儿往往是一知半解。而多媒体教学可以化难为易,将大千世界的物质变化过程生动、形象地展现在幼儿眼前。如《黄豆爷爷找宝宝》活动中,通过多媒体课件的演示,以许多豆制品给黄豆爷爷过生日为主题,让幼儿了解到豆制品
计算机课在幼儿教学中是必不可少的,其中教学中的基本操作,又是一重要内容,幼儿只有熟练的掌握了这些基本操作,才能通过它来学习新东西,从而培养幼儿对现代学习方式的兴趣。因此,幼儿计算机基本操作的强化就显得尤为重要了。那么如何强化呢,下面是我的一些心得,仅供大家参考。 首先可以从教学内容上着手,就拿一个关键操作鼠标的灵活运用来说吧,因为幼儿只有能够熟练的运用鼠标了,才能进行除开关机之外的其他的基本操作。但由于幼儿手眼脑的协调能力还不是很协调,只凭教师的示范是绝对不可以的,幼儿自己摸索练习是一重要手段。在教师示范
文字的输入编辑 一. 建立文件的方法 1.从菜单中依次选:新建--设计模板 在窗口中选定其中的一个模板,模板样式在窗口右边的预览区显示,双击该模板或单击窗口右下角的确定按钮 2.按实际所需选定版式, 版式的有关说明在当前窗口的右下角显示, 单击确定. 3. 在右边的幻灯片视图中按提示在相应的文本框中输入文字内容或在左边的大纲视图中输入文字内容,每输完一个大纲要点的内容都要按ENTER键才能产生一个新的大纲 4. 当前幻灯片若已写满,可在插入菜单中选新幻灯片继续编辑下一张幻灯片内容或点击左边大纲视图中的空白
随着现代信息技术的发展,现代教育技术的应用方式也在不断发展,各种电教媒体在教学中的运用,使课堂教学变得有声有色、形象生动,为幼儿提供了多样化的外部刺激,更好地促进了其理解记忆,进一步激发了他们学习的兴趣和积极参与的主动性。 一、变灌输为探索,形成合作探究的师幼互动。 传统的教学模式以教师讲解为主,把所学知识点的信息传递给幼儿,新《纲要》新理念确定了以幼儿为主体的现代教育原则。幼儿在 探索中亲手所做、耳闻目睹,在自己寻求答案的过程中,观察力、思考力、想象力等各种能力不断发展,素质得到全面提升。而电教媒体在教
“”, 多媒体逐渐进入幼儿园的教育生活中,成为现代幼儿园的教学不可少的一项辅助工具。它不仅更新了教学手段和方法,同时也提高了教学质量,能够更生动地展现教材,调动孩子们的学习兴趣,为教师教学起到很大的作用。 一、运用多媒体辅助教学,创设情境引发幼儿学习。 “注意是知识的门户”,“兴趣是最好的老师”。对对幼儿来说,学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化,更好地激发孩子们的
作为新一代的年轻教师群体,对于微课、慕课、翻转课堂等等这些新的教学手段名词应该并不陌生。这些新的教学方式借助于我们平时经常使用的一些电子设备,如ipad,手机,电脑,电子书等等,在教师与学生之间形成了紧密的联系,这种联系对于先前的教学模式产生了冲击,一些年长的教师可能比较难以接受,但教师应该敢于接受挑战,尤其是对于我们这些年轻教师,更应该积极响应信息技术教学! 对于接触教学只有短短不到1年的时间的我来说,对于信息技术教学中微课这一方式有比较深的兴趣。其实微课在国外大多数由教师和家长以及学生共同参与定制的,