多媒体辅助教学在幼儿教学中的应用
更新时间：2014-07-21 07:32:23
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多媒体逐渐进入幼儿园的教育生活中，成为现代幼儿园的教学不可少的一项辅助工具。它不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地展现教材，调动孩子们的学习兴趣，为教师教学起到很大的作用。
一、运用多媒体辅助教学，创设情境引发幼儿学习。
“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。对对幼儿来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。我经常借助多媒体利用它集图、文、声、像为一体的特点，为幼儿营造充满情感，如临其境的氛围，多方位地刺激幼儿的感官。使幼儿在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心，引发幼儿学习的动力。在中班计算活动《数物匹配和排序》中，为了让幼儿巩固对5以内数量的认识，理解数字能表示物体的数量。我就在电脑上出现五只公ji，4头牛、5只猪等小动物，让幼儿说一说，然后再让电脑依次出现一些漂亮的花让幼儿出现一朵数一朵，幼儿的注意力非常的集中，大家都认真的观察下一朵会出现什么样的花，还会出现几朵。在按数匹配实物并排序中，我在电脑上出现一些动物和一些数字，让幼儿自己上来匹配，说对了，计算机里的电脑爷爷发出掌声；答错了，计算机里设置的电脑爷爷会以有趣的方式表示否定，并鼓励幼儿再来一次。以往的教学是以图片呈现给幼儿，画面是静态的；现在运用电脑，可变静为动，给幼儿视觉上的刺激。创设各种情境，将动物、花等卡片在计算机中加以处理。
活动中教师点击鼠标，可爱的小动物、漂亮的花等随着欢快的音乐与小朋友见面，有效地刺激了孩子们的听觉、视觉。《保护自己办法多》中，引题的故事颇受孩子们的喜欢。我运用媒体制作出形象生动、色彩丰富的小猴与伙伴们捉迷藏的场景，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。然后再通过鼠标点击幼儿猜的地方，让电脑来判断他们的答案正确与否。电脑里的不同表现（“对”-小动物边走出来边说“你真棒”；“错”-小猴挠挠头，“请小朋友再仔细找找”）不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也再次唤起了他们的强烈的求知欲望和持久的学习热情。同时他们也在寻找藏起来的伙伴中，了解到小动物可以用它们的保护色来保护自己，获得了知识。这远比教师点着图片讲故事效果要生动很多。为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让幼儿能最大限度地发挥其积极性、主动性。
二、运用多媒体教学，设置疑难引起学习中的思辩。
开展创造性教学需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练。多媒体辅助教学恰好能够提供这种条件。它具有灵活的信息处理能力，不光可以用于展示教学、模拟各种显示情境，同时还可以用于拓展教学，由一个总的问题点辐射到各层面，帮助幼儿主动探索学习，以利于创造才能的发挥。教师还可以多变换地讲解、提问、设疑，启发幼儿思考，开阔幼儿思维，培养幼儿的创造能力。如故事《选美比赛》活动中，一开始我就边讲述故事边放课件“森林动物园要举行选美比赛，小猫、唐老鸭、米老鼠、小白兔都穿上了美丽的新衣服准备参加比赛”我就在大屏幕上并排显示出4只形象可爱的小动物，“你认为谁能够在选没比赛中得冠军”“为什么”引导幼儿从小动物的服饰、姿态等方面讲述，然后让幼儿按自己的意愿评出选美冠军，你支持哪个小动物就站到大屏幕上某个小动物的下面，我进行统计数字，在设置“救小鸡”的情景中，我操作计算机将幼儿论论的方法分类：运用救生工具帮助小老鼠，伙伴帮忙，其他方法解决问题，并逐步进入三个层面将
幼儿想出的办法在计算机上加以演示，从而使故事有了不同的结尾，在学习过程中，幼儿能将自己的想法在计算机上加以验证，学习的积极性提高了，整个教学活动处于主动的思考状态，使教学活动得到的实效。
三、运用多媒体教学突破难点。
在教学难点的排除过程中，运用计算机设计课件，能将抽象的概念制成具体的画面，化难为易，帮助孩子理解、掌握难点，保持学习兴趣。在科学活动《蝴蝶和毛毛虫》这一活动中，如果没有课件的展示，很难把毛毛虫是怎么变成蝴蝶的这一过程讲述清楚，光凭老师讲或图片很单一，幼儿也不感兴趣，于是我制作了毛毛虫转变成蝴蝶这一过程的课件，从卵——虫——结茧——咬破茧飞出变成蛾子——蝴蝶，并自己配上了解说，这生动、形象的画面牢牢的吸引了孩子的注意力，孩子们很清楚的了解了这一过程。在《保护自己办法多》中的一个重点：了解动物的几种保护方法。恰恰有许多动物保护的方法是一个过程、动作。仅一张图片是不够的。因此我运用了媒体的动画效果，将一些动物的自我保护的方法做成了动画既形象又逼真，使幼儿能更真实地体验、看到动物们保护自己的方法。譬如，壁虎断尾自救，即场景是壁虎断了尾巴向上逃走了，而尾巴还再原地动弹吸引敌人。通过壁虎的几个简单的动作，马上就突出重点解决了问题。
多媒体辅助教学，直接介入教学进程，并承担教学中某些环节的任务，改变了以往单调的教学方式，让幼儿在视、听、感全方位的刺激下，轻松愉快地“学”，教师轻松地“教”，大大提高了幼儿园教学的效果。但是，实践告诉我们：新的教学媒体本身并不会产生教学的高效化，多媒体不可替代教师，关键仍在于教师主导作用的发挥。为此在运用多媒体辅助教学中要注意以下几点：
1、选择多媒体辅助教学要考虑实效性。
由于多媒体辅助教学主要是通过屏幕上图像、录音中音响，将形、声、色三者结合进来，作用于幼儿的视听感官，但总不如直接观察那样，能将形、声、色、味等多种刺激直接作用于幼儿的感觉器官，可从不同角度更具体、生动、全面地感知事物。为此，选择多媒体辅助教学要考虑实效性，应从具体的教学内容和目标出发，遵循用简不用繁，用易不用难的原则，明
确其为何用、何时用、怎么用。如果人为物役，则不是我们的初衷。
2、制作多媒体软件要讲究适用性。
在设计教学软件时，要充分估计教学进程中可能会发生的诸多情况，宜未雨先绸缪，设计的教学软件应成为“教材库”，设定若干方案，让教师能根据自己的掌握理解，幼儿的反馈信息，教学的实际进程随机选择，灵活运用，充分发挥教师的主导作用。
3、开展多媒体辅助教学要注重整体性。
现代教学手段的应用并不是幼教改革的一个孤立的方面，在幼儿园中运用了计算机教学技术后，必将起教学组织、管理、评价以及教师教学方法、教学思想等各个方面的变化，因此，必须从整体出发，将其有机结合。另外，教师要更新观念，更新知识结构，使多媒体辅助教学充分发挥效用。
站在教育现代化这一整体高度，根据幼儿教育的特殊需要，结合现代幼儿教育目标、内容、方法、评价等科学研究，如何使多媒体辅助教学在幼儿教育中的开发和应用更具科学、实效性将成为我们不断探索的课题。
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多媒体在幼儿各领域教学中的运用甘肃省临泽县板桥学区土桥小学：褚建萍 一、多媒体在科学教学中的运用 幼儿的科学教育主要是幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作，从而发现问题、寻求答案。由于幼儿生活范围、经验有限，他们的思维又具有直觉行动思维的特点，幼儿的认识往往是单一的。因此，在进行一些比较抽象的科学学习时，幼儿往往是一知半解。而多媒体教学可以化难为易，将大千世界的物质变化过程生动、形象地展现在幼儿眼前。如《黄豆爷爷找宝宝》活动中，通过多媒体课件的演示，以许多豆制品给黄豆爷爷过生日为主题，让幼儿了解到豆制品
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对幼儿园开展多媒体教学的探讨随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展，多媒体技术作为一种全新的先 进教学手段，已经深入到教育的每个角落。多媒体技术就是利用计算机及其配套设 备、数字化技术，把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来，创设 高质平台，优化教学效果，是教育现代化的重要手段。 多媒体教学在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。幼儿园根据幼儿学 习的特点，有针对性的开展多媒体教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模 式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发， 进一步提高教育的
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浅谈现代教育媒体在科学活动中的运用在科学教育活动中，很多内容都需要孩子通过自己的感知、观察和操作来探索发现周围的物质世界，获得粗浅具体的科学知识和技能。因此，在活动中，若充分利用现代教育媒体优势，有选择地加以恰当运用，能使科学教育活动突破时空限制，变成生动、形象、具体，更容易被孩子理解和接受。 一、使幼儿身临其境，激发探索兴趣 兴趣是推动幼儿感知事物的内部动力，只有幼儿对感知的事物和现象产生浓厚兴趣，才能激发他们的积极性，促使其主动地探求知识，学习技能。而幼儿大脑神经的兴奋不仅与感知内容的刺激有关，而且与环境条件刺激有关。因此，充分利用现
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运用信息技术培养幼儿自主学习的能力21世纪是高技术的竞争，幼儿是未来社会的主人，为适应信息化社会的需要，幼儿园教育作为基础教育之基础，更应强调面向未来发展幼儿的基本素质，素质教育应是发展人的教育，让每个幼儿在不同水平上获得全面的、积极主动的发展。《幼儿园工作规程》指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。随着信息时代的到来，信息技术也悄然挺进了幼儿园，参与到了幼儿园的教育活动中，并显示出了无与伦比的巨大优势。随着信息技术特别是网络通信技术在教育中的不断深入运用，丰富的网上资源和多媒体网络环境为幼儿的自主学习提
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信息技术与主题活动整合的初步探索信息技术与主题活动整合的初步探索 浦东新区东蕾幼儿园贾瑾如 每个人都知道21世纪是竞争的世纪，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，幼儿园也应该与信息技术教育同步发展。而信息技术与课程的整合，是运用信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教育模式。在幼儿园教学中，应该充分利用信息技术与教学之间的交叉性、互动性的特点，让幼儿主动地、活泼地选择、吸收新知识，充分发挥幼儿的主体性，摒弃了过去那种“灌输式”的教学模式，真正做到了
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信息技术助推数学活动经验有效生成摘 要：现代信息技术在数学教学中的整合运用，给数学教学的有效性创设了一片更为广阔的天空，给数学教改带来了新的生命力。而数学活动经验又是数学新课标四基中新增加的重要一基， 数学活动经验是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。即便如此，能否把二者结合起来，充分发挥现代信息技术的功效，帮助学生最优化的积累数学活动经验?带着对这个问题的思考，我展开了相关的研究和实践，通过具体的课例分析和反思，理论和实践结合，取得了些粗浅的认识，愿与大家共享。 关键词：信息技术 活动 经验 数学思想 引言 《数学新课标》中指出
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利用电子白板灵活教学，优化课堂有效的信息技术与教学深度融合的教学活动，学习者的自主性将最大化的发挥作用。中国的教育历经了二十多年的改革，传统教育正向现代教育转变。以幼儿为中心的教育理念，以信息技术为载体的教育手段，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导思想，构成了新常态下幼儿教育的新面貌。信息技术与教育的融合,从初期单纯的电脑教学到PPT技术的运用，再到白板技术，直到网络在线课堂教学。作为教师，需要思考怎样将信息技术教学有效融入其中，使幼儿的学习效果达到最佳，下面我结合案例，谈谈在教学活动中如何有效、适宜地发挥电子白板的教学辅助功能。
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对辅助教育技术使用的想法近几年来，计算机日益普及，多媒体辅助教学已成为现代教育的一种有效手段。恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，从而全面提高教学质量。 回顾三十多年来的工作经历，教学手段从最原始的一支粉笔一张嘴，发展成为小黑板时代，再经历了三机一幕阶段，此为初级阶段。随着计算机的普及，转入PPT实物投影辅助教学，白板开始普及，到今日的未来教室，可以做到师生网上快速互动，此为中级阶段。以后继续发展，走
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多媒体技术让教学活动更精彩背景：随着社会的日益发展，多媒体技术的不断进步，大大推进了多媒体课件在幼儿园教学中的发展，给幼儿园教育这个群体注入了新的生命力。它根据教学目标的设计，从而表现特定的教学内容，有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。使幼儿学得愉快，对所学习的知识感兴趣。在小班数学《躲猫猫》我根据教学目标和幼儿学习特点，制作了PPT运用在课堂教学中，收到了良好的教学效果。 1、身临其境，激发愿望 教学实录： 活动开始首先打