多媒体（powerpoint）在幼儿园教学中的作用
更新时间：2014-07-21 07:32:20
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内容提要：随着信息科学技术的迅速发展和普及,对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用。多媒体(powerpoint)课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，原因在于多媒体(powerpoint)课件具有形象直观、新颖多样、高效集成、交互反馈、易保存、易利用以及网络化等特点，适应了当前教育教学的需要，为教育流入了新的生机与活力。二十一世纪是一个知识经济和信息化的时代。面临知识经济的挑战，任何一个国家要想在世界范围的经济竞争中取胜，都必须注重创造性人才的培养。于是，随着信息化社会的到来，科学技术的高速发展和知识的快速更新将令人目不暇接。现代科学技术加速了人类的进程，不过短短几年的时间，电脑已普及至每个家庭，成为人类的好帮手。传统的几张画，几幅图片的教学方式，已经显得老套与落伍，跟不上时代的步伐，多媒体(powerpoint)在教学中的应用使我们领略到了现代工具的魅力。一方面，多媒体CAI课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更具有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高了教学效率。
一、巧妙运用多媒体(powerpoint)激发幼儿观察的兴趣。
在多种类型的多媒体CAI课件中，用PowerPoint制作多媒体CAI课件非常直观、明了。课件通常是由多张幻灯组成的，课件与幻灯片之间的关系是整体与局部的关系，幻灯片中可以插入各种现成的对象如文字、图片、图形、图表、艺术字、声音和影片等，也可以自己绘制图形，对幻灯片上的对象，可以设置动画效果。有多张幻灯片的课件，幻灯片之间还可以
设置多种切换效果，并通过按钮的设置实现幻灯片间的任意跳转，它们使课件绚丽多彩、有声有色，非常容易吸引幼儿。例如：在以往的科学活动中，都是教师给幼儿提供图片或实物让幼儿讲述。为了幼儿学习更主动，更有
兴趣，我就改变了以往的方法，大胆尝试用电脑课件，以生动的语言，有趣的情节激发起幼儿学习的兴趣，再配合使用有关画面，使幼儿主动地、自由地观察和探索事物。如在认识救护车的活动中，我先给孩子讲故事，说某个地方有一个急救病人，请速派救护车去治病救人，而我不知道哪辆是救护车，请幼儿来帮忙找出来。这时，我把在网络中搜索到的所有车辆都展现在大屏幕上。于是，幼儿凭着以往的生活经验，在各种各样的车型中目不转睛地寻找救护车。这时候我反问幼儿，“你为什么说这辆是救护车？”幼儿马上把观察到的救护车的特征一一说出来，同时还说出了其他车的名称。在这个过程中，如果幼儿想找到救护车就要通过辨别多种车型，就要根据自己的生活经验，找到所需要的目标，在幼儿观察各种车型的同时扩大了幼儿的知识面。用传统的图片画面不够形象、清晰。用很多的图片会很麻烦。由于是静止的画面，幼儿对所观察的事物不感兴趣。不能达到如此的效果，这就是多媒体（powerpoint）教学的优势。相对而言，PowerPoint没有Flash、Frontpage功能齐全，不像它们那样制作出来的课件更具动感，但制作起来比较方便，教师不需要掌握高深的编程技巧，这对百忙之中的教师来说是省时省力，收到快捷功效的最好方法。幼儿教师的工作琐碎繁忙，确实没有过多的时间进行课件制作，况且有许多教师还不能掌握较复杂的CAI课件制作方法，而运用PowerPoint制作课件的方法易学易会，既可以比较快捷地让教师进行制作，又可以展现丰富的教学资源，达到较好的教学效果。
二、多媒体(powerpoint)在教学中，有利于
幼儿的情感体验，增强幼儿的记忆力，促进幼儿尽快掌握所学知识。
在教学中，我园教师就经常地运用PowerPoint来服务于整合课程的教学，收到了很好的教学效果。如在进行“给你一封信”的课程单元教学时，虽然幼儿可以通过参观、实地考察和在生活中认识一些邮票，但由于条件的限制和各方面的影响，还有各种各样邮票的性质并不能全面地了解和认识。针对这个问题，我就设计了《邮票大集合》的教学活动并运用PowerPoint自制了“各种各样邮票”的课件，从网上下载了各种各样邮票的图片和资料，这样，提供给幼儿的教学资源不但更丰富，而且让幼儿有一种身临其境的感觉，加深了对这些邮票性质的认识和了解。又如，在进行“伞的世界”的课程单元教学时，我同样在教学中运用PowerPoint制作“伞的世界”的课件，从网上下载了各种有关伞的图片和知识，并根据不同伞的形状来丰富幼儿的知识。多媒体（powerpoint）动画技术也弥补了图片的不适，能激发幼儿的情感，使幼儿尽情地表现自己，发挥自己的表现力，展示自己的才华。
三、多媒体(powerpoint)在教学中能帮助幼儿解决学习中的难点，可促进幼儿对知识的理解和智能的发展。
幼儿园科学教育活动中的许多常识、科学现象，凭借传统教具演示，孩子很难理解，但凭借多媒体（powerpoint）的功能，问题便迎刃而解。多媒体（powerpoint）利用图形演示可以使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，把复杂的事物简化，把时间的过程缩短，把空间的距离变近，把微观的事物放大，把宏观的事物缩小。教学过程中不但能给出结论，还能演示变化的过程，使那些原来需要教师费尽口舌，花费许多时间仍然讲不清楚的知识变得一目了然。比如，在主题活动《伞的世界》中有一个活动叫“伞的儿歌大会串”，主要是让幼儿创作儿歌。填入熟悉的歌词。由于
幼儿对填词，改词接触太少，所以既要创作又要填词，对他们来说有一定的难度。于是，我就利用多媒体（powepoint）根据歌词内容来设计动画，使困难问就题顿时变得容易起来，让幼儿根据自己喜欢的歌曲轻松地填词。这不但降低了学习的难度，而且还促进了幼儿对知识理解和智能的发展。
四、多媒体也要注重反馈评价，促使学得其所，提高学习效果。
在使用多媒体课件教学时，幼儿的学习是在教师指导下，与计算机的交流和对话中完成的。在学习时或学习结束后，计算机内部可以存贮每个幼儿的学习和发展状况，将幼儿学习质量的测评和教师的教学管理有机地结合在一起。特别是在多媒体程序教学中，幼儿可以自己挑选学习内容和进度，自己获取反馈信息，自己摸索学习方法，取得学习经验。这就改变了传统教学中接受知识的被动地位，让幼儿自主学习、充分学习和有效学习。它将“学习→反馈、调节→再学习时成功”的学习环境设计到幼儿的学习过程中去，为幼儿提供了充分的“尝试学习”“尝试成功”的机会，有效地提高了幼儿的学习能力与效果。
其中，多媒体（powerpoint）给幼儿的鼓励性评价，更是培养了幼儿的主动性，有利于提高学习效果。它对幼儿的评价客观、真实、公正、及时、鼓励性强,消除了成人评价中的不利方面。多媒体（powerpoint）的鼓励性评价分为三种情况:一是物质奖励，比如以苹果、萝卜或铅笔、红花作为奖品,有时还以小动物哭笑为奖励手段；二是语言奖励,如你真棒、加油、别灰心等等;三是定量评价,通过计时、打分进行。如大班科学《认识时钟》，我们以小博士的评价“你真棒”“加油”的形式来判断幼儿的认识是否有误，整个活动有声有色，情景交融，个个投入，乐趣无穷。
以上实践证明，多媒体（powerpoint）技术在幼儿园教学中的作用产生的效果是很明显的，但不能视为唯一的教学手段，要与其它教学手段有机结合、综合运用，才会达到最好的效果，只要我们合理地、科学地运用多媒体电脑辅助
幼儿教学，它便能为我们的教学插上飞翔的翅膀，电脑教学与教学的结合，是教学发展的必然结果，是教学改革的必由之路，电化教育它是全面贯彻教育方针、开放智力、培养能力，发展个性，传递信息必不可少的因素，它能使幼儿在乐中求知，在趣中增智，在情境中萌发情感，在美中陶冶情操，是培养人才不可少的教育手段，它在优化教学过程中有着不可替代的功能。
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幼儿自主学习的翅膀--多媒体和网络技术自主学习就是幼儿在教师有目的、有计划创设的教育环境中，在教师的指导下，主动、独立地获取信息、习得技能、积累经验、发展学习能力的过程。幼儿期由于受其年龄特点、阅历、知识累积、理解力等诸方面因素的制约，自主学习对他们来说有一定的难度，而多媒体与网络技术以其图、文、声、像并茂、具人机交互性和学习个别化的特点提供了一个界面友好、形象直观的交互式学习环境，刺激了幼儿的多种感官，易于激发幼儿自主学习的兴趣，培养幼儿自主学习的能力，为幼儿的自主学习提供了一个可供攀缘的"脚手架"。 一．利用多媒体和网络技术满足不同能力水
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建好校园网，用好校园网校园网，应该具有先进水平，使校园网络和各种电教设备、设施能达到现代最新科学技术的水平，与国际接轨。我园成立了校园网建设小组，统筹规划：设计了具有本园特色的“二网合一”网络媒体，并积极地开发、建设，很快就建成了闭路电视网和校园网，每班配备了电视机、电脑。有了校园网还要有软件，没有软件，校园网就尤如有了高速公路没有车，发挥不了作用。因此我们大力加强软件的建设，其一要有较好的系统性软件（涵盖教育、教学、管理、后勤等方面，有用户管理系统、网络综合测试管理系统、多媒体网络教学系统、） 当然素材库的建立也是必不可少的
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幼儿园开展多媒体教学的优势临泽县板桥学区西柳小学 刘彩霞 幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。 (1)利用多媒体吸引幼儿注意力，提高学习兴趣。 学龄前的孩子年龄小，小班幼儿年龄一般为3-4岁，中班幼儿的年龄为4-5岁，大班幼儿的年龄为5-6岁。因此对于年龄越小幼儿高度发展的无意注意就越占主导
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对幼儿园开展多媒体教学的探讨随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展，多媒体技术作为一种全新的先 进教学手段，已经深入到教育的每个角落。多媒体技术就是利用计算机及其配套设 备、数字化技术，把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来，创设 高质平台，优化教学效果，是教育现代化的重要手段。 多媒体教学在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。幼儿园根据幼儿学 习的特点，有针对性的开展多媒体教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模 式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发， 进一步提高教育的
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儿童软件在教学中的作用随着幼教改革的不断深入，电脑越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。在幼儿教学中，灵活运用各种儿童软件，充分发挥电脑教学的优势，已成为提高教学质量的重要手段。 一、打破了时空的限制，拓展了孩子的思维能力。 我们平时在区域活动或者教学活动中所提供的一些材料都是有一定的局限性。它只能在一定的知识范围、一定的阶段内使用，玩法也不是很多，限制了孩子的想象空间。但电脑软件的使用打破了时空常规，冲出了思维的寻常逻辑，在带给孩子惊奇的同时，也培养了孩子丰富的想象能力。 例如有一款软件叫蔬菜头软件，它里面从茄子、白菜、胡萝卜
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利用电教媒体功能增强幼儿教学实效电教媒体具备的多功能性，以及在教学中的灵活和易操作性，越来越受到广大幼教工作者的重视。幼儿园的许多 课程都是幼儿非常熟悉的内容，如何将这些熟知的内容讲出新意，使幼儿在熟知的基础上接受到新的知识，以此促进幼儿综合素质的提高，是常规教学中不易掌握的难点。电教媒体在教学中的运用，较好地帮助我们解决了这个问题，也促进了幼儿学习有效性的提高。 一、电教媒体的生动灵活性，能够增强幼儿学习的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流 教学活动中，影响幼儿学习的主动性和积极性的因素很多，其中最直接的是注意力，幼儿因其理解和接受
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信息技术与主题活动整合的初步探索信息技术与主题活动整合的初步探索 浦东新区东蕾幼儿园贾瑾如 每个人都知道21世纪是竞争的世纪，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，幼儿园也应该与信息技术教育同步发展。而信息技术与课程的整合，是运用信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教育模式。在幼儿园教学中，应该充分利用信息技术与教学之间的交叉性、互动性的特点，让幼儿主动地、活泼地选择、吸收新知识，充分发挥幼儿的主体性，摒弃了过去那种“灌输式”的教学模式，真正做到了
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论文：浅谈信息技术在幼儿园语言教学中的有效运用内容摘要：信息技术与课程整合已是当今教育的一个热点。现代教育技术运用于幼儿的语言教学，使教师多了一个快捷获取优质资源的途径，让抽象的问题形象化、使枯燥的问题趣味化、使静止的问题动态化、使复杂的问题简单化，从而激发幼儿的学习兴趣，使其充分集中注意力，增强幼儿学习时机。从而优化了教学的结构，有利于突破教育活动的重点、难点，使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高多种能力。 关键词：信息技术 多媒体 幼儿园 语言教学 正文： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中
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在教学活动中使用交互式电子白板进行创新的关键点交互式电子白板具有知识建构平台的作用。知识建构是一个创建和修正公共知识的过程。知识建构是通过创建公共目标，小组讨论，综合想法，以及创建新的认知人造物的过程来得以实现的。交互式电子白板作为再生资源平台，不仅能够产生和保存课堂中的动态生成性资源，即再生资源，而且还可以有效地支持教师使用再生资源。 在传统的教学环境中，往往忽视教学过程中的动态生成性资源，由此致使大量动态生成性再生资源流失，教师也失去了以学生的观点引领和发展课堂教学的机会。因此，我觉得，利用交互式白板进行教学创新的关键点在于白板运用要贴合学生实际