首页 > 幼教专题 > 农村幼儿园教育专题
走进乡土 享受艺术——农村幼儿园“乡土艺术”教学成果展示研讨

走进乡土 享受艺术——农村幼儿园“乡土艺术”教学成果展示研讨

更新时间:2014-07-21 06:36:40

《走进乡土 享受艺术——农村幼儿园“乡土艺术”教学成果展示研讨》可能是您在寻找农村幼儿园教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

【引言】《幼儿园教育指导纲要》向我们传递着这样一种精神:引领幼儿享受生活,感受艺术,这也是幼儿园阶段实施素质教育的最基本的载体和必然的要求。我园地处农村,有着丰富的自然资源和乡土文化,这为幼儿走近乡土、享受艺术提供了得天独厚的便利条件。在一年多时间的课题研究中,我们挖掘利用本土资源,在幼儿园创设浓浓的乡土艺术环境,营造艺术氛围,拓展幼儿艺术领域活动空间,引领孩子走进乡土艺术的世界。

一、多彩乡土环境,营造艺术氛围。

创设具有乡土特色的艺术环境,使幼儿园的每一个角落都成为幼儿艺术学习的园地,这是我们开展乡土艺术活动所追求的目标。我们力求让每一堵墙、每一条走廊都显现出教育的功能,产生“润物细无声”之效应。

1、装扮公共大环境,显现乡土艺术美。

走进我们幼儿园,你到处能看到我们用乡土材料制作的艺术品,一点装饰、一件挂饰、一幅壁画为单板的楼道、走廊增添一抹色彩,使幼儿园充满着艺术的生命和活力,让幼儿园的每一个角度成为幼儿的艺术观赏点。(照片)

我们利用幼儿熟悉的稻草、麦秸、种子、芦苇、竹竿等物品进行美化装饰,竹子做的画筐既结实又利于更换幼儿作品;竹帘上的布贴画,展现着古朴美;楼道内,芦苇编织的篱笆上爬着稻草绕成的蜗牛,生动而有童趣。

2、美化班级小环境,增色艺术小天地。

活动室是幼儿园环境的重要组成部分,它不仅美化了幼儿园的环境,更为重要的是能经常广泛地影响和教育幼儿。把芦苇花插在描绘着各种图案的酒瓶里成了插花艺术品;拔一根狗尾巴草插在牛奶罐里就美了一方窗台。还有教师在进行班级环境创设方面也利用了许多的乡土材料,比如幼儿作品的呈现用稻草做一点边框等等。3、丰富区域、自然角,提供艺术操作场。

各班有乡土美术活动材料的区域设置,如印染区、泥工区、拼贴区、造型艺术区等。幼儿给番薯贴上眼睛鼻子,装上手和脚就成了番薯娃娃,幼儿用野芝麻果印太阳花;用青菜梗印玫瑰花;或在番薯、土豆上刻出花纹然后再印;丰富的乡土材料为幼儿的区域活动带来了无限的快乐,孩子们学会了抓住物体的基本特征进行加工改造,塑造出各种充满稚气的儿童化意想派蔬菜艺术作品。

二、多种美术活动,享受艺术情趣。

幼儿的年龄特点决定了幼儿的学习是充满游戏性的,幼儿艺术技能的习得应该走出单一的以绘画为主的活动形式,应该在游戏的过程中加以完成。因此我们通过多种形式开展艺术活动,把具有乡土地方色彩的美术素材运用到主题活动中,使幼儿园美术活动更接近生活。

1、主题教学活动,融入乡土艺术。

《浙江省学前教育保教管理指南》中指出:“提倡创造性地使用教材,开展课程园本化研究。有条件的幼儿园可利用本土资源开发个性化的园本课程。”我们以新仓地方资源为艺术课程内容来源,从贴近幼儿的生活与学习经验出发,以主题探索活动为主要学习形式,生成的主题有小班《美丽的乡土》、中班《艺术创想》、大班《生活乡土 艺术》,并在艺术周里实施了这三个主题。

2、艺术周活动,体验创美乐趣。

以艺术周活动的形式来开展乡土美术活动是幼儿学习美术的一个有利时机,我们把艺术周放在农村蔬菜瓜果成熟的春秋季节。上周就是我们的艺术周,由于一些作品无法长时间保存,只能用照片来呈现出来,我们来看看艺术周里孩子的作品。三、多样材料、工具,活跃艺术空间。

美术活动是一种操作活动,是以培养幼儿手、眼、脑协调工作的操作活动,也是幼儿感受美和创造美的过程,需要幼儿用脑去想象、理解和加工,用语言表达感受,用手操作材料。

1、原生资源——拿来就用的材料,如芦苇、落叶枯枝、石子沙土、土豆番薯、野花野草等。

2、再生资源——为幼儿提供半成品的材料,如稻草段、蔬菜印章、竹子等

3、创生资源——有幼儿加工制作出来的美术工具,如番薯刻印章、稻草螺、丝瓜段等。

四、多姿艺术世界,历炼生命成长。

在多姿多彩的乡土艺术世界里,孩子们发现着、感受着、创造着、快乐地成长着。这是我们开展多元化乡土艺术活动所追求和想要达到的目标。

1、走进乡土发现美,幼儿具有了观察的能力。

孩子学习绘画,不仅要学会表达,更重要的是要训练他们善于发现美的眼睛,美术教育要是能让孩子随时感觉到生活中无处不在的美,那么,审美教育就成功了。《纲要》艺术领域目标第一条说:“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。”要求教师引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的欲望。

我们带幼儿走进乡土生活世界,组织幼儿到野外郊游,欣赏大自然中的美丽风景;我们带幼儿去参观新仓老街,观察古建筑所展现出来的古朴美;我们带幼儿参观农村的蔬菜瓜果大棚种植等等,这些都为孩子以后的绘画埋下了伏笔,激起幼儿美术表达的欲望。2、立足乡土感受美,幼儿拥有了艺术的情怀。

《纲要》艺术领域目标第二条说:“喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。”幼儿美术教育是源于美的教育,是简约的审美教育,幼儿表达性和情感性在美术教育过程中可以得到提升。我们结合建国60周年,组织幼儿进行60米主题长卷画,小班的孩子用稚嫩的小手涂鸦了一个个可爱的大西瓜;中班孩子以“新仓的农民新村”为主题画下了一幢幢新农村房子;而大班孩子们则用画笔描绘了新仓的农贸市场、老街的古宅和盐船河,孩子们的画大胆而放松,表达了自己对家乡的热爱,培养了孩子的艺术情趣和能力。

3、利用乡土创造美,幼儿习得了操作的技能。

幼儿美术教育是操作教育,幼儿愉悦性、体验性和技能习得都是在操作中获得的。

乡村中的一片草地、一棵树,田野里的萝卜、青菜等等都能成为孩子活动的游戏材料。我们为幼儿提供尽可能多的操作机会,幼儿在操作中尽情享受艺术的快乐,在玩耍中发展美术表现表达技能。

4、开发乡土拓展美,幼儿获得了素质的发展。

幼儿美术教育是基本素质教育,它为幼儿的创新意识、实践能力和全面发展乃至幼儿的未来生活奠定基础。在教学过程中,我们使艺术和思想相结合,培养孩子健康的思想品德和审美情趣。

多元化乡土美术教育的实施,乡土资源的多元运用,为农村美术教学增添了无限生机与活力,实现了特有的艺术教育价值。

毕加索说:“每个孩子都是艺术家,艺术是幼儿本真的生命活动,在幼儿的世界里,艺术活动就象他们吃饭、睡觉一样,是一种不可缺少、最为初始、最为本真、充分自由的生命活动,是幼儿生命活动的一种存在方式。追求快乐而有效的艺术活动,对幼儿素质的全面发展具有潜在的教育功效。我们和幼儿一起走进乡土,享受艺术,实现幼儿最本真的生命成长。”

乡土艺术的研究和实践我们才刚刚起步,这也将是我们幼儿园特色发展努力的方向,我们坚信,在坚持不懈的行动中,我们的“乡土艺术”特色之路会越走越宽广!

2009.12.4
相关阅读
推荐
  • 农家用品在幼儿园体育活动中开发利用的研究

    我园是一所农村幼儿园,自从我园开展了苏州市教育科学十一五规划课题《农家用品在幼儿园体育活动中开发利用的研究》的研究,随着着课题的开展,一些农家用品被我们运用到实际的教育活动中,如竹梯、竹圈、竹球、竹跨栏等是我们农家常见的用品,于是,我利用这些竹资源进行体育游戏,让幼儿在愉快的游戏中,增强体质,进一步激发幼儿参与体育游戏的兴趣和探索欲望。 一、竹体育活动的重要性 游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分,它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增长幼儿的知识,发展智

  • 村级幼儿园——在指导式调研中逐步规范

    为进一步贯彻落实城乡教育均衡发展理念,促使村级幼儿园能走上规范化轨道,近年来,我们新仓镇中心幼儿园采用一方面通过行政领导不定期下校指导的方式,另一方面,让中心幼儿园的教研组长与村幼结对,以此来逐步推进,取得了较为明显的成效。 结对活动分三块内容,一是教研组长定期在每周五之前将初步规划的周日活动计划下发到相应的村幼,然后由村幼教师将每天的具体活动填写进去,以确保活动的有序进行;二是对于村幼教师在具体执教、设计活动过程中碰到的问题给予解答,并对绘画、弹唱等技能给予必要的指导;三是每月一次的指导式蹲点调研,即教

  • 浅谈农村学前教育现状以及相应策略

    山东省沂水县富官庄镇中心校 张花艳 近几年来,在各级党委政府的正确领导,各级教育主管部门和广大学前教育工作者的共同努力,相关部门和社会各界的大力支持下,农村学前教育事业坚持以基本普及学前三年教育、努力改善办园条件,提高保教质量,不断满足人民群众日益增长的教育需求为宗旨,以科学发展观为指导,全面贯彻落实上级有关学前教育的方针政策下,总体发展是好的。我作为一位学前教育工作者,感到由衷的欣慰和自豪。但还应该清醒地看到,农村学前教育已成为教育体系中相对薄弱的环节,农村学前教育目前还存在着许多困难和问题。具体表现为

  • 利用乡土资源,走农村特色幼儿园发展之路

    幼儿园的环境是一项重要的教育资源,良好的校园文化能极大地提高孩子学习的积极性与主动性。潮泉镇中心幼儿园以让农村的孩子享受到具有地方特色、与城市同等的优质教育为教育目标,开发、整合和利用农村已有的乡土教育资源,在环境创设上注重童真、童趣,打造农村特色的校园文化,为幼儿创设一个良好的育人环境,努力实践着来自孩子生活,高于孩子们的生活,又还原于孩子的生活的新课程理念。 一、充分发挥自然资源的教育价值,打造农村特色校园文化 潮泉镇中心幼儿园地处农村,这里有着广阔的活动空间和纯朴的人文风情,素有肥城的后花园之称,挖

  • 努力建设高质量的农村学前教育

    宁阳县总面积1125平方公里,辖3乡9镇,566个行政村,人口80.6万,其中城市人口16.5万,是一个典型的农业大县。几年来,我县学前教育在各级领导的正确领导和大力支持下,全县学前教育工作者认真贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园工作条例》,以学前教育科学发展观为统领,以发展与和谐为主题,围绕幼儿园布局调整、园所建设、规范管理、师资队伍、保教质量五大工作重点,解放思想,抢抓机遇,开拓进取,使我县学前教育事业得到了长足发展。目前,全县有幼儿园105处,其中省级规范化幼儿园6处,市级规范化幼儿园41处,县级规范

  • 利用民间棋类游戏,提高幼儿身心素质

    背景:农村这块广阔的天地里,有着许多得天独厚的自然资源和教育资源,这是孩子生活、学习、游戏的大课堂,丰富的民间文化,淳朴的民风,厚道的乡情,自然的物品等都是幼儿园可利用的教育资源,我们充分利用这些丰富的教育资源,以一种资源为基点,挖掘丰富的民间文化资源为我所用,以促进幼儿全面健康、和谐的发展。本学期,我们大二班在了解孩子的基础上,针对孩子的特点实施全面、和谐的园本课程取百家之长,走自己的路,开展了 利用民间棋类游戏,提高幼儿身心素质的园本探索实验活动。实践证明:开展棋类游戏,对于发展幼儿智力,促进幼儿社会

  • 利用农村资源开展幼儿美术教育

    摘要:农村幼儿美术教育应根据农村特点进行,充分利用农村大自然对幼儿进行教育,使美术教育促进幼儿身心健康和谐地发展。本论文针对农村幼儿美术教育的特点分析了农村幼儿美术教育的目标,并针对性地提出了解决途径,希望能够挖掘出幼儿的创造潜能,为培养新时代创新型人才打下坚实的基

  • 天津市农村幼儿教师队伍现状调查及对策研究

    [摘要]幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。随着我国综合国力和国际竞争力的不断提高,教育问题已受到社会各界的广泛关注,特别是对于农村幼儿受教育的问题,2006年2月26日,教育部颁发的《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》中提到:农村教育的关键在教师,进一步加强农村师资力量成为发展农村教育的当务之急。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也强调要对农村幼儿园园长和骨教师进行培训。由此可见,农村幼儿教师队伍正受到国家及社会各界的广泛关注。但由于我国农村幼

  • 农村留守儿童现状的调查报告,留守儿童问题改善几点建议

    随着我国经济不断地发展,农村经济体制的改革,越来越多的剩余劳动力不断外流,留守儿童也与日俱增,这些农民工把子女扔给了老人监管或寄养他人。这些孩子由于失去了父母的庇护,身心、学习、成长都受到了巨大的影响,近年来引起了社会的多方面关注,这一问题成为了当前社会一大重要问题。本学期我申报市级课题《解决农村留守儿童语文厌学问题策略的研究》,为更好地研究此课题,对我校的留守儿童展开了调查,了解他们的现状,现就存

点击查看更多