更新时间:2014-07-21 06:36:41
《有效利用乡土资源,开展幼儿户外游戏活动》可能是您在寻找农村幼儿园教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境,满足他们多方面发展的需要,以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性地发展。”陈鹤琴先生也曾指出:“大自然、大社会都是我们的活教材”。我园地处农村,在开展游戏活动存在不少问题,如:游戏活动变为一种室内指定性活动,活动区内容长时期不变,活动区设施城市化,游戏远离幼儿的生活实际,成为一种摆设,不能真正提供幼儿动手、动脑的机会。为了克服以上问题,我们想努力挖掘并运用周围环境的教育资源,开展特色化游戏,把游戏活动延伸到自然、社会、家庭中去,让每个幼儿在环境中获得自主愉悦的发展,真正体现出陶行知先生所倡导的“活的乡村教育要用活的环境”教育思想。我们的做法是:临泽县板桥镇土桥小学 陈海霞 近年来,面对全国探索素质教育的新形势,如何进行幼儿教育改革,积极贯彻素质教育的理论是幼儿教育面临的重要课题。通过ECD项目的实施,将幼儿教育列入基础教育,因此,农村幼儿教师应转变教育理念,作好以下几点: 一、教师要转变教育转念。 首先,教师明确幼儿一日活动的任务。在教学中要体现儿童的主体性,使他们在生活中充分显示自主性、能动性、创造性和独立性,教师的主导作用应落到实处。教育追求的目标和结果要从儿童积极主动的学习中体现出来,引导儿童积极参与、自主学习、主动发展,是幼儿园一日活动
在忙忙碌碌的一个学期过去之后,我们在指南的引导下,通过自己的努力和不断的实践,收获也各有不同,但总体来说还是收获颇多。我因为自己一直在搞关于徐埭乡土文化的课题研究,所以我就针对《指南》第二章保教常规管理的第十九条中提到关注主题环境和活动空间的利用,积极利用乡土资源、家长资源、生活资源,创设适合本班幼儿自主的区域环境与教学主题融和。 利用乡土资源。对我们徐埭地区羊毛衫厂和服装厂特别的情况我们就利用这样的本土资源来开展活动,这样的活动一是让幼儿了解我们徐埭的特色,二是让幼儿知道毛线和边角料等的多方面用途,进一
幼儿教育是基础教育的重要组成部分,然而在幼儿园教育中,环境又是幼儿赖以生存、发展的物质基础,幼儿常常在与环境的相互作用中成长、变化。那么,作为教师,我们应该如何为幼儿创设一个有利于他们全面发展的教育环境呢? 一、学会利用乡土资源,走本土化路线。 所谓乡土资源,主要是指学校所在的社区的自然生态和文化生态方面的资源,包括乡土地理、民俗风情、传统文化、生产和生活经验等。现在我们大力提倡用乡土资源来教育我们的孩子,我觉得是很有必要的,因为乡土资源来源于幼儿所生存的环境,是幼儿所熟悉的,是幼儿所乐意接受的事物,在此
为了深入了解我园村幼教师常态课的课堂教学现状,提高她们分析教材、驾驭课堂的能力,促进村幼教师教学能力的提高。3月份,我园分别组织开展了村幼中青年教师、三年内新教师课堂教育教学情况调研活动。本次调研我们仍采用事先不打招呼,直接推门进班的方式,由业务副园长、挂钩教师对东方、东升幼儿园的2位教师的备课、课堂执教现状等情况进行全面了解。 在调研中,让我们欣喜地是:村幼教师工作态度非常认真,教学活动前的各项准备工作充分,包括各类教具、幼儿的操作材料等都能按照要求事先收集准备好。因此,在组织课堂教学活动时,教师大胆、
围墙外多数人认为,幼儿园就是看护、照顾孩子的,没有教学任务,没有什么压力,幼儿教师的工作一定很轻松的,就连中小学的同行大多也是这么个想法,哪知围墙内的同行姐妹们是苦不堪言,只有到过幼儿园代课或代工的那些人,也会深深感知到幼儿教育的繁杂、琐碎与辛苦,而又有谁知道农村幼儿园园长所做的工作? 说实在话:城里上规模的省市优质园,他们无论是硬件还是软件条件都是比较理想的,因此要完成同样的工作任务相对而言肯定是比较轻松的;再说说中小学校吧,他们的组织机构健全完善,各部门相对独立,人员配备到位;而我们农村幼儿园工作之所
新《纲要》颁布以来,诸城市幼儿园积极贯彻《纲要》精神,努力促进幼儿富有个性的发展,着力开展幼儿园区域活动的研究,在不断探索、创新的过程中形成了自己独特的风格――浓郁的乡土特色。 近年来,诸城市教育局把区域活动的开展作为幼儿园实施素质教育的突破口来抓,在全市幼儿园开展了有农村特色的区角设置活动,录制、编写并下发了《诸城市农村区域活动》和《幼儿园活动区角的设置》等资料,推动了基层幼儿园区域活动的开展。 农村有着丰富的自然资源,对孩子充满魅力,该市幼儿园充分利用这些资源,开展了有农村特色的区域活动,办出了自己的
作为一名十几年来一直从事农村幼儿教育的工作者,我深感提高农村幼儿教师素质的重要性。农村幼儿园大多是集体(村委或居委会)主办,教师的学历层次不一,上岗前虽然经过主管部门的考聘,再利用星期天的时间到进修学校进行2年的在职学前教育专业培训,但这远远跟不上信息数字化时代的发展,达不到素质教育的要求,而只有教师本身素质提高了,才可能抓好素质教育,搞好幼儿教育的创新。这就要求广大幼儿教师要不断学习新知识,更新知识结构,探索教育教学教学新途经,开拓创新,使教师变成一条与时俱进、奔流不息的河。为此,给教师搭建一个良好的充
《纲要》指出环境是重要的教育资源,充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。作为农村幼儿园要挖掘农村本土资源,以农村资源为切入口,开展不同内容、形式的教育教学活动,探索适合农村幼儿园的教育教学之路。在这些活动中,幼儿能在自己熟识的生活环境中去发现美,利用农村唾手可得的材料,在活动中不断锻炼自己,增长知识。 一、利用农村资源提高幼儿活动兴趣。 《幼儿园指导纲要》中明确指出:城乡幼儿园应从实际出发,因地制宜实施素质教育,为孩子一生的发展打好基
一、课题的提出:《幼儿园指导纲要》中明确指出:引导幼儿接触自然环境,使之感受自然界的美与奥妙,激发幼儿的好奇心和认识兴趣。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行。《纲要》中关于科学教育的内容和要求中,还多次提到了诸如利用身边常见事物和现象、从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手、从身边的小事入手等要求,这是对幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。只有幼儿真正体验到学习内容对自己及与自己相关的人有意义,是自己当前想要了解和知道的东西和解决的问题,他才能积极主动地去探究,才能发现和感觉到周围世界的神奇,体验和领悟到