案例分析：僮的“入园哭闹”这个令家长和老师都头疼的问题解决了

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徐州市下淀中心幼儿园 车远侠，      田家僮，三岁半，小一班，身高一米二五，体重 25公斤，小眼睛，小鼻子，虽然长得高高大大的，但每次都是骑着爷爷的脖子入园。当意识到自己某事做错时，爱翻白眼，用眼角斜窥别人的表情，和小朋友交往时攻击性强，争书、抢玩具层出不穷，这个班级中的“大个子”让老师和小朋友很是头疼。

一、案例

田家僮入园已经一个学期多了，但每次入园仍是和家长纠缠不休，指使爷爷搬椅子，非要奶奶拉手送到位子上，要不就是抱着爸爸的腿伤心的要承诺——第一来接他，说个十遍八遍都不放手。 这不，今天早上，他的哭声又响起，和妈妈“拉锯战”近二十分钟，妈妈脱身跑了。但只要家长一离开他马上就停止哭闹，恢复调皮的本性了。你看，刚来没多会儿，就伸手抢了同桌带的玩具，藏到身后想自己玩；早饭吃的慢吞吞的，洗手时，把水弄到别人身上……小朋友们对他很有意见，纷纷来告他的状。可当老师到他跟前，想和他谈谈时，他拿“白眼”翻了一会，看老师似乎真生气了，就开始哭闹起来，两只手在胸前一劲儿摆动，嘴里叫着“不不不不……”“我不敢了，原谅我吧” ……

二、成因分析

僮僮生活在一个普通的工人家庭，父母多年不育，过三十才生下他，就特别宠爱。爷爷奶奶思想守旧，认为他是家中唯一“传后人”，也就加倍溺爱了。家中一切以孙子为重，出门从来都是骑爷爷的“尿脖”(骑在爷爷的脖子上)，孙子的一切花销包括学费被爷爷包了，在爷爷奶奶的“呵护”下，他是说一不二，自由放纵。在家中，即使他“戳漏了屋顶”，一哭闹打滚，爷爷奶奶就会心软心疼，不去制止其不良行为，反而认为自己家孩子会“玩”，直夸自己孩子能。而父母常是听了孩子“错了，下次不敢了”就无可奈何，不做深究了。两辈人过度溺爱养成了他很多不良行为，使他对有规律、有规则的幼儿园集体生活很不适应。

三、策略

⒈幼儿园教育应关注幼儿的个别差异，让每个孩子都能受到教育，享有个性的发展。象田家僮这样的孩子，即使有很多缺点和错误，如：任性、捣乱、攻击性强…….但不管什么样的孩子，都有被尊重、受教育的权利。对他这样的孩子不能放弃，不能恶言恶语，而是要加倍关心、爱护和引导，寻找并放大它的闪光点，如动手能力强、有时爱帮别人放椅子等等，以此为籍口，慢慢地感化、改变他，用足够的尊重和耐心去教育他，重新给他养成良好行为的时间。老师在他的面前不是个教导者，而应象他的妈妈，一个爱他的妈妈，转移他的情感依恋，让他喜欢来园，让他在情感上逐渐断奶，在行为上逐渐规范。
⒉《纲要》指出：“家庭是幼儿园最重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”田家僮只所以现在这种现状，和家庭教育有着极大关系，单是幼儿园教育，效果不会很好的，因此我们首先做起家园一致的工作。我们采取家访、个别谈话、各种教育讲座等方式，和家长及时交流幼儿在园的一举一动，有针对性的共同商讨教育策略，慢慢纠正祖辈育儿观念，争取做到家园教育的和谐统一。如：“送幼儿入园”这一行为，由原来的三人一起送，其中一人当“马”骑尿脖的情景，逐渐减少成两人，然后把爷爷的“马”的行为劝掉，改成手拉手走进幼儿园，再慢慢过渡只送到园门口，由孩子自己进园进班，从行为上、感情上，循序渐进地去改变。同时双边进行思想疏导，一方面，告知家长，这样溺爱其实就是一条无形的绳索束缚着孩子，这样的孩子能自主、自由、自立吗？眼前看着对他是“爱”，实质是对他最大的“害”，这个“害”时间一长，就会产生一种心理上的依赖，这种依赖较为顽固，需要家长极力配合才能完成。另一方面，告诉孩子，自己已经长大，要像男子汉那样自己的事情自己做，做错就要勇于承认等等，让幼儿在一个全新的环境里不断纠错，不断成长。同时，把孩子在园情况及时反馈到家长那里，让他们为孩子的点滴进步高兴，也能了解到老师的教育方法和教学效果，更加配合幼儿园的教育。

⒊针对田家僮的特殊行为，采取特殊、针对性的方法。田家僮的行为可以看出他不太会与人相处，不太懂得日常生活行为及规则，因此才会“事故”不断的。所以我们让田家僮从理解行为规则做起，在各项活动前都给他提出符合他自身特点的目标和要求，并制定简单的约定。如吃饭、上课、自由活动、午睡时，从别人告他状的次数来决定对他的奖惩。惩罚就是不让他玩自己喜欢的玩具，奖励就是送他最喜欢的零食、贴画、红五星等等。经历几次奖惩以后，田家僮知道去争取奖励了，我把关于他的告状次数记了下来，欣喜地发现，数字在慢慢减少，他知道控制自己了！于是我对他提高了要求，由原来半天告状行为不超过五次给予奖励，慢慢变成两天不超过五次，一周不超过五次……同时，奖品由食物、贴画等过渡为赞许的目光、轻轻的抚摸、小朋友的掌声、口头的表扬……这种量身定做的教育方法对田家僮很出效果，他的攻击行为得到很好的纠正。

⒋孩子都喜欢和同伴交往，我们可以利用同伴群体的影响力带动田家僮。一边老师耐心给他讲道理，交给他与别人相处的方法，另外，还教育其他幼儿，不要和田家僮发生冲突，要团结、谦让、帮助他。同时，还帮助田家僮交到1-2个好朋友，让他能够模仿学习同伴的言行举止、行为规范，让他慢慢融入集体。

四、效果

经过近一学期的教育，田家僮的“入园哭闹”这个令家长和老师都头疼的问题解决了。他已慢慢学着和小朋友相处，虽然还时常会惹是非，但他已经在有意识约束自己的行为来赢得老师、同伴、家长的喜爱，他有了很大的变化……