孩子入园的一些心理准备

新学期开学了，升入大班的孩子们，他们时常挂在嘴边的一句话就是我是大班哥哥姐姐了！为了让刚入园的小班弟弟妹妹更快的适应幼儿园的集体生活，喜欢幼儿园，体验幼儿园的快乐生活，同时也培养大班孩子学会关心小弟弟小妹妹，乐意为他人服务的品质，我们开展了大手拉小手的大带小活动。 活动前，大班的小朋友就为弟弟妹妹们精心准备了礼物，有手工、图画、糖果等，还准备了丰富多彩的节目来欢迎弟弟妹妹们，如钢琴演奏、歌曲表演、拉丁舞等。在观赏了中班小朋友丰富节目的同时，几个胆大的小班小朋友在老师的鼓励下也为中班的小朋友表演了节目，赢得

网友留言：郭老师，您好！想咨询您，我女儿五岁半，已经上幼儿园中班了，去年一个学期表现都非常好。自从今年过年后到现在每天早上都不愿入园，总是哭闹折腾，现在发展到了幼儿园就说肚子痛，非常抵触幼儿园。不知道什么原因，问她她也不说，她也说喜欢小朋友和老师，但是就是不明白什么原因？请在百忙中给予回复，谢谢！ 3-6岁是开发幼儿智力潜能的最佳时期，是促进幼儿健康发展的关键时期，也是培养幼儿艺术特长的敏感时期，还是增进幼儿品德的奠基时期。孩子入园就说肚子痛，不愿意入园学习，对孩子今后的成长极为不利，也会影响家长的工作。

案列背景：新学期开始，我们又迎来一批可爱的小班孩子，宝贝们刚从家庭走进幼儿园，他们对幼儿园所经历的的不仅是生活空间的转换，更是生活方式、角色身份、人际关系、行为准则等诸多方面的变化。在一些独生子女家庭中，孩子都是小太阳， 入学前，孩子们都是家长的小皇帝，衣来伸手，饭来张口。可是进入幼儿园后，孩子的大部分生活需要能够自已做。但到了幼儿园小太阳就会变成其他孩子一样的小星星，不可能再像家里一样一切依他为中心。这就要求幼儿必须从心理到行为有所转变，以适应新的社会群体。 而在现实生活中，孩子到了幼儿园，有一部分仍然

小班的孩子们入园到现在已经半个多月了，但是偶尔还有个别的孩子会哭闹。前几天，给幼儿上了一堂语言课，是针对孩子们刚入园出现的哭闹情绪设定的，活动通过让幼儿欣赏有趣的童话故事，了解故事主要情节，从而稳定幼儿情绪，暗示幼儿不要哭闹，引发幼儿积极的情感。故事主要讲的是一只小松鼠，它得了爱哭病，医生说这个病眼泪要是流得太多，个子就会越变越小的，最后会变成刚出生的小宝宝那么小，要治疗这种病只有一个办法，那就是笑。 在教学活动中，孩子们能认真地听故事，能对故事中的小松鼠产生共鸣，但是由于是小班的幼儿，他们对老师的回应还

宝贝到了该上幼儿园的年龄了家长就会忙着为宝贝挑选幼儿园，告诉孩子上幼儿园的一些这样那样的事情，全心全意的为孩子能尽快适应幼儿园的生活做准备。到了开学那天把孩子送到幼儿园交给老师然后千叮咛万嘱咐的告诉老师自己孩子的一些情况，然后恋恋不舍得离开教室。 离开教室以后家长们会有什么感受呢？我想肯定会不好受吧！把自己的心肝宝贝交给陌生人，一定会很担心吧！有些家长不会就这么离去，会趴在门缝中，或躲在窗户底下观察着自己的宝贝，看看他哭没哭，老师对自己的宝贝怎么样！宝贝不哭还会好受些，宝贝一哭，一开始找妈妈，我想任何一个

如何增进对自己宝贝的了解，以建立和谐的亲子关系！ 每个孩子都是不同的，你在与邻居的孩子比较时一定也感受到了这一点。但由于家长缺乏全面了解和客观评价孩子的能力，因此，自己的感受往往不准确。难免有些家长会以自己孩子的某些长处去与其他孩子的短处相比，而误认为自己的孩子绝顶聪明；也难免有些家长会紧盯孩子的弱项不放，一方面与其他孩子相比，另一方面也与自己对孩子的期望相比，总是感到自己的孩子发展得不如意。其实，不论从理论还是从我们多年的实践中都证明了一点：绝大多数孩子都是发展很正常的孩子，超常和低能都属于比例很小的一

幼儿初次来园，因环境、人员的变化，会产生恐怕心理或种种不适应。因此，初入园时 家长 应将孩子的健康状况、生活习惯、性格特点等情况如实介绍给老师，入园后，应经常利用接送孩子的机会和电话等各种方式了解孩子在园生活、游戏、交往等方面的进步和不足，及时表扬孩子的进步，配合教师有针对性地进行教育。 家长不要因为孩子哭闹就责备老师或不让孩子入园。尽量安抚他，不责怪孩子，离开时和孩子道别，并温柔而坚定地告诉他，您会准时接他回家。 只有恰当对待孩子入园后的不适应,信任老师能照顾好孩子，才能尽快解决分离焦虑的问题。

随着时代脚步的大踏步迈进,现代化工业和高科技的高速发展。加之计划人口的失调,劳动力明显过剩的当今中国,就业找合适的工作已是一件很让人头痛、操心的事。家长为了使自己的孩子聪明活泼，具备各方面知识和良好的素质以至于在今后的人生道路上过得幸福快乐，成为生活强者，所以对子女寄予了更高的期望和要求。为此幼儿在妈妈的肚子里就进行一系列的胎教，不到两岁就开始进行幼儿园的集体教育。让幼儿尽早接受启蒙教育，为家庭解决后顾之忧。幼儿提早入学无疑给幼儿园老师增加了更多、更大、更细致的工作压力。在工作压力加大，任务加重、难度加高

为了引导幼儿能够按时来园,帮助幼儿建立良好的时间意识,形成良好的生活习惯,我们最初采取了为准时来园的幼儿粘贴小贴片,以鼓励动员幼儿准时来园,可开始实行时幼儿及家长还能较好的配合,但一段时间后日托园的特性又显现出来了,个别妈妈不上班的幼儿又开始出现了迟到的现象,小贴片的激励效应相对降低了,我们与家长谈,让家长了解这样是为孩子身体健康考虑,避免孩子来园食冷菜冷饭,但后来发现迟来的孩子家长会告诉我们老师孩子在家吃过饭了,不用在幼儿园吃。这样的教育方式显然不被一部分家长和孩子接受,于是我开始重新思考教育的落脚点,