首页 > 幼教专题 > 幼儿园师幼互动教育
新课改中如何实施美术教育

新课改中如何实施美术教育

更新时间:2014-07-20 17:07:37

《新课改中如何实施美术教育》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

随着科技的发展、时代的进步,孩子们的眼界日益开阔,外面精彩的世界无时刻不在吸引着他们,旧的美术教育模式已不能满足现代幼儿的好奇的心理,只有实施课程改革、及时调整和变更教学内容和教学方式,才能适应和促进儿童在美术审美能力、美术技能等方面得到更好的发展。本文拟就对美术活动新課改作一探讨,以就教于诸同仁。

一、何谓幼儿美术教学 幼儿美术教育是幼儿全面发展的教育手段之一,其主要任务是:初步培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力,逐步培养幼儿对美术的兴趣爱好,发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力、手部肌肉动作的协调性和操作能力,初步熟悉并掌握简单的美术知识及用法,运用已学的知识和技能表现对生活的感受。

二、美术教育在幼儿中的作用和地位 幼儿园教育指导纲要明确指出幼儿园教育应为幼儿一生的发展打下基础,艺术教育是幼儿园教育的重要内容,而美术教育是艺术教育的一个重要组成部分。 1、 美术教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分。 一个个性和到全面和谐发展的人,应当是有崇高的理想和信念、高尚的道德情操,丰富的科学知识,开拓创造的实际能力,性格优良,作风文明,精神充实,体 健美的人。 缺乏美育,人的发展就可能是 面的,因为美育是一种情感教育,它作用于人的情感系统。只有当一个在情感方面的发展是健全而丰富的,他的智力、体力和品德才能协调一致地发挥作用。 2、 美术教育的实施最有力的促进着感官的发展和智力的提高。 美育和智育相结合,科学知识和教育相结合,想象思维和形象思维互相渗透,能充分发挥人的大脑两半球的功能,对幼儿来说尤其能促进其大脑两半球的均衡发展,引起幼儿对周围现实更广泛的兴趣,幼儿往往是通过看、摸、听、 等一经、些初级认识手段来了解事物,了解世界,不仅有益于开阔幼儿的眼界,更深的认识世界,而且能提高幼儿的观察力,丰富幼儿的想象力和发展幼儿的创造才能。 三、传统幼儿美术教育的  端   传统美术教学活动都是教师示范画,主幼儿依着葫芦画飘,缺少真情实感,如果没有葫芦,幼儿就画不出飘来。幼儿被教师牵着鼻子走的现象很普遍,在活动中,教师考虑最多的往往是如何达到教育目标,如何完成全面发展的任务,教师很少去想幼儿需要什么,关注什么,幼儿对活动的体验是什么,而教师只辛苦地设计活动,又费尽心机地运用大量的问题启发幼儿,幼儿则被动地跟着教师从一个环节到下一个环节,能完成教师预定的计划,而培 出的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人,一味地模仿成人的画或生搬硬 ,缺乏创造性,遮掩了想象力,孩子画得很累,美术活动成了一种照抄的课程,丧失了童趣,丧失了欢乐。  针对这一  端,只有实施课程改革,培养幼儿的创造能力,充分发挥想象力,使幼儿学会生活,学会学习,学会思考,让他们自由自主的发展,最终获得解放,陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想,儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。 四、在新课改中实施美术教育的途径和方法 首先,正确认识儿童画。 “你胡涂乱抹的什么呀,乱七八糟的”、“画得一点都不像,难看死了。”只拿像与不像作为评价一幅画的好坏标准,给人才的培养带来一个又一个的失误,伤透了一些孩子的心,由于幼儿的生理机制尚不完善,手、眼、脑三者的配合尚不协调,所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理,但这正是儿童画的可爱之处,它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。要知道,儿童画更多的像玩一场游戏,这种“不像”的画正是幼儿自娱自乐的产物,正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露,是真、善、美的体现,而正是这种游戏启迪了他们的心智,培养了他们的个性品质,想象力和创造力。儿童画与成人画相比尽管表现形式和技法无相提并论,但其纯真、质朴的童趣则是成人画所不及的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。因此,教师应珍惜和爱护幼儿的这一特征,不要总在“形”上做文章,评价“像不像”、“美不美”,应该遵循他们年龄发展的规律,循序渐进,善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的,教师就不要过分挑剔。只有孩子充分发挥了想象力,做到了敢想、敢画,才有可能画出真正的儿童画。
相关阅读
推荐
  • 精炼的提问和精彩的回应成就优质课堂

    --------对《在教育活动中探索师幼互动的有效提问策略》有感 本学期正在做一个有关教育教学方面的课题,我觉得读此文章对我的触动也很深,就像文中所说的:师幼互动作为幼儿园的教育基本表现形态,存在于幼儿一日生活中,表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。 我觉得师幼互动有两方面的,一个是老师的提问策略,首先要了解什么是提问。提问是教育过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式,是联系师生思维活动的纽带。有效的提问,可以激发幼儿的学习兴趣,启发幼儿的思维,调动幼儿的学习积极性。 提

  • 平等地与孩子交流与沟通:让孩子也来评一评

    又到周五了,与往常一样,放学前我要对幼儿一周内的表现进行全面总结。今天,我照例表扬了了几个有进步的幼儿,并给与小红花的最高奖励,也指出了几个小朋友的缺点,并要求他们能在下周改正。正当我在对小朋友作要求时。一只胖乎乎的小手举了出来,孩子站起来说:老师,为什么只能你可以奖励和批评小朋友,小朋友就不可以奖励批评你呢?听了他的话,我觉得他的话很有道理,于是我决定改变以往的做法,来一个大家一起评一评。 我对孩子们说:小朋友,以前都是老师表扬批评你们,今天你们也来说说对老师的看法,可以批评老师不好的地方,也可以表扬老

  • 关于建构积极、有效的师幼互动的几点体会

    板桥学区古城小学 陈昱静 师幼互动作为幼儿教育的基本表现形态,存在于幼儿一日生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。 《纲要》中对师幼互动方面提出了明确的要求:要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。以尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受。支持、鼓励他们大胆探索与表达。下面谈谈我园关于建构积极、有效的师幼互动的几点体会。 一、为幼儿提供宽松的心理环境,与幼儿建立平等的人格关系。 在幼儿园里,教师是幼儿生活中的重要人,尤其是对小班孩子来说,教

  • 走进孩子的心灵,构建和谐的师幼关系

    我班有一位名扬扬的小男孩,给我的第一印象就是:调皮。他的与众不同之处是不管老师说什么他都置之不理,不管发生什么事好象都与他无关似的,而且我行我素,他最爱做的事情就是咬指甲。时间长了,他给我的印象正如他自己的特点:我行我素,想干什么就干什么。中午午睡别的孩子都能很快入睡,他却很难入睡,还自言自语,在床上乱跳。集体活动时满教室乱跑。看见他的这些举止,和他讲道理可是过了一会又是如此。有时真是火冒三涨。和家长交流时,全家人也都知道他有些不好的习惯,但是也没什么办法。 有一次集体活动,我让扬扬把自己的妈妈用笔画出来

  • 变成一个朋友、玩伴——和谐的师幼关系

    户外活动后,照例要请幼儿去盥洗室喝水小便,韩刘星和李璇动作很快,首先回到了教室。他们两个人一回到教室里,就将自己的椅子一前一后靠在边上坐好了,韩刘星高兴地扶着前面的椅子背,两人高兴地有说有笑.不一会儿,回来的幼儿纷纷响应,没等我去制止,一大排椅子已经满满地横在了我的面前,挡住了去路。看着孩子们兴奋的笑脸,我迟疑了一下,真不忍心去破坏他们的好心情。可是,有的孩子在晃动前面的小椅子,有的孩子在推动前面小朋友的后背,这些行为又是不恰当的,该怎么办呢?我灵机一动,找来了一些方向盘,孩子们看见了高兴地喊着:我要,我

  • 浅析幼儿园师生的沟通——幼儿心理健康教育策略之一

    随着教育工作者对健康认识的日益全面,人们在关注生理健康的同时,逐步认识到心理健康教育与提高人的素质之间有密切的联系,那种只重视幼儿生理卫生保健,忽视幼儿心理卫生保键、只重视智力开发而忽视社会性培养的教育,致使幼儿在身体健壮,智力发展的背后隐藏着缺乏同情心,情感淡漠,社会适应能力差等问题,而我们所说的健康是生理健康与心理健康的统一。为此,近年来,我们在寻求促进幼儿心理健康发展的途径等方面进行了积极探索,经过一年多的尝试,我们发现,良好的师生间沟通是促进幼儿心理健康发展的有效办法之一。 一、什么是师生间沟通?

  • 教师,促进师幼互动的支点

    陈鹤琴先生在创立活教育理论时,提出教师要活。所谓活,就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想﹑活的教学手段﹑寻找活的教材,培养活幼儿。我们在师幼互动过程中,重视的大多是常规﹑形式﹑结果,活教师的内涵没有得到真正的体现。那么教师应如何用更好的活来有效地促进师幼互动呢? 一﹑寻找沟通点 教师要以平视的眼光看待幼儿,把幼儿作为一个独立的人来看。这种平视的眼光也就是要真正地走进孩子的心灵世界,从孩子的视角去看待他们眼中的世界。如果能达到这种视界融合,寻找到通向他们心灵世界的通道,才能建立彼此的信任,找到引导他们的

  • 浅谈幼儿剪纸

    我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过:小孩子应有剪纸的机会。他认为剪纸有两方面的好处:一是可以养成独自消遣的好习惯,二是可以练习手筋。也就是说,剪纸可以使孩子安静下来,专心致志地干一件事;还可以使他们练出一双灵巧的手,而手巧往往意味着心灵,这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发 。前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过:儿童的智慧在他的手指尖上。因此,在我踏上工作第二年就在班里设立了一个剪纸兴趣班。通过两年下来的实践,我总结了一些经验。 一、 创设良好的剪纸环境 由于剪纸是一种民间艺术,对于现代的孩子来说平时接

  • 假如我是我们班的一名学生,我希望老师……

    假如我是我们班的一名学生,我希望老师 每个学生由于性格差异,都有自己的评价标准,对心目中的老师也不尽相同,有的学生喜欢有丰富阅历的、有广播知识的,晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师;有的学生喜欢能言、善辨、谈古论今,严肃而不失活泼,庄重而不缺幽默的教师;假如我是一名学生,我希望这样的老师:亲近,让心灵触摸心灵! 看过《麻辣教师》的同学,一定对其中算不上一位特级教师的那位老师有着很深的印象,他以风趣的教学方式和幽默的品格博得了学生的真爱。虽然他不是一个在教学上取得卓越成绩的老师,但他是一个

点击查看更多