当我真正的成为一名幼儿教师
更新时间：2014-07-20 17:07:39
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今年开始真正的工作了，开始了从来没有想过的幼儿教育工作。说实话，刚开始时有些紧张，有些害怕，紧张于怕面对于刚开始的工作不适应，在加上刚跟孩子接触，孩子不会喜欢自己；害怕于自己不能真正的胜任这项工作。怕家长们的那些奇怪、责备的眼神！但是既然选择了就得坚持，这是我的信念，而且身在其位就会做好自己该做的每一件事也是我做人的原则。所以我尝试着开始了我的教育事业。 人是要不断学习的，尤其是做小孩子的老师，因为你不知道他们什么时候会提出什么可笑的事情，但是作为老师的我们却不能认为可笑，而是认真的对待，并最好是给出答案，这是让孩子长知识的最好途径。所以从我进入工作的第一个感悟就是要多看书，多增加自己的知识，这样才不会落后于孩子的问题，才能更好的教育他们，这也是我到工作单位时，单位领导给我的一个深深体会。
幼儿园里的孩子是从1.5岁以后开始的，最大的是到6岁，在上学前班。面对一群孩子时，我感到很喜悦，因为那样看上去孩子很听话，而且都很有礼貌，并且比我想像中的更聪明。幼儿园——一个看起来应该是很容易工作的地方，许多的同学都在说我，在幼儿园好啊，能跟孩子在一起，天天的多开心啊，而且也很容易，还不会太累。那时的我只是点点头，什么也没说，因为我也不知道什么样，或是像他们说的，或许......
走进本真的氛围是同事们都很热情，脸上总是带着笑容，所以在这样的集体里我初次感到了职场并没有人们说的那样的恐怖，不知是不是这样的集体很少呢？但同时也让我看到了，幼儿园也并不是那么容易的事，做一名幼儿教师更不是一件简单的事情。本真像个企业，虽然只是个小小的幼儿园却是五脏具全的企业机构，有管理体系，有教育理念支撑，有教师的各种培训，有发展的目标，有各个部门的协作配合，有良好的工作氛围，还有大力支持我们的家长，让这个小小的幼儿园都变得丰富起来。俗话说，因为什么都全了，所以就要有规范、就要有制度、有每周的各种会议，如果有什么事，能使大家及时的了解和大家可以一起共同解决。 第一次接触班上的孩子，看着每个孩子都很可爱，但是真的当你面对一群时，那种控制不好的平衡真是让人很头疼，你跟这个说好了，那个又不听话了，叫了那个，这个又乱跑了，看着其他老师带时竟能整齐的带出队伍来，不禁感到很神奇，很佩服她们老师呢！
一段时间下来，我发现孩子们是特别喜欢别人鼓励他们的，而且要特别认真的那种，不能应付，而且你可以去抚摸他们，接触他们，那样他们会认为你很喜欢他们所以就会很高兴。但是也不能一概的惯着他们，那样只会养成他们懒惰的性情。孩子们也要有他们的常规，而且他们喜欢管“干活”称为“工作”，并且很乐意做“工作”，因为他们也想展现自己很有用途，他们可以帮助别人，这时不管孩子们做的怎么样，如果是第一次让他们“做工作”后，一定要给予表扬，说XX做的不错，并且告诉他们要继续努力，在家里也要帮爸爸妈妈做事情，因为我们已经长大了，孩子们就会很快乐的答应着，这样的下去，让孩子们先有意识的去“做工作”然后在教给他们工作的认真、细致，一点点.......
跟孩子们在一起的日子，忧愁都变得少了，每每看着他们那幼稚的脸庞，我们即使是在怎么累，在怎么疲惫，脸都会跟着微笑着。有人曾说：“珍惜跟孩子在一起的日子吧，那是上天给我们的恩惠。”所以我一直在珍惜着，珍惜着这份工作，珍惜着跟孩子在一起的时间，珍惜着我们的每一个人之间的感情！
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师幼对话构成良好的互动氛围在传统的幼儿园教育当中，教师与幼儿的关系是建立在权威教育为基本特征关系上的，是教师主控儿童的师幼互动关系，是一种单向的师生沟通方式，教师是知识的传授者，是活动的控制者，幼儿则处于一种被动的受教育地位，这种权威式的教育关系难以建立和形成良好的师幼互动关系。如何建构良好的师幼互动呢?通过《老师，你在听吗?》的读书活动我对这一问题有了以下几点认识： 一、通过师幼对话明确孩子在互动中的角色定位 树立正确的儿童观，重视幼儿在师幼互动中的主动地位和主体性的发挥，认识到孩子是互动中的学习主人，充分相信幼儿的能力，允许幼
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和谐融洽的师幼关系，促进孩子的健康发展最近身边的同事、朋友都在谈论《好的关系生过许多教育》一书，书中孙教授提到父母与孩子之间好的代际关系，是一种平等和谐的亲子关系，是一种真善美的关系，是让人发自内心喜爱的关系，是促使两代人相互学习共同成长的关系。其实在我们的教育工作中何尝不是这样，我们同样要理解、尊重、信赖、关爱孩子，努力去构建一种和谐融洽的师幼关系，促进孩子的健康发展。 教育的核心不是传授知识，而是培养健康的人格。培养孩子的健康人格，是符合以人为本的科学发展观的，离开了健康的教育是不成功的。是啊，教育的核心是学会做人，教育孩子就要帮他构建健
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换一种方式和孩子沟通——幼教经验苏州工业园区娄封镇泾园幼儿园 吕福鸿 午睡起床的音乐悠扬想起，孩子们一个跟着一个走出午睡室。去过卫生间，洗过小手，静静的坐在椅子上等待保育员阿姨摆放点心。 今天吃的是银耳莲子羹。这是女孩子们的最爱，甜甜的、软软的。吃点心的时间几乎是除了午睡之外教室里最静的时间了。我一边观看孩子们吃点心的情况，一边给孩子们整理衣服、梳梳小辫子。老师，地下有东西，是莲子我顺着李涵妤手指的方向，我看到第七组孩子们的桌子下面有几颗被扔掉的莲子。我看了一看说，莲子，味道清香，营养丰富。吃了身体强壮、睡觉好，心脏好！不要浪费食物呀！
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如何真正走进孩子的内心世界自从《浙江省学前教育保教管理指南 》出台以来，通过几次自学，使我受益匪浅。我深深认识到保教质量提高的首要内容就是作为教师必备的职业行为准则。我热爱自己的本职工作，希望通过学习促进良好职业道德的形成与巩固，关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起一切为孩子的崇高思想。 我认为要想真正走进孩子的内心世界，教师必须注意以下几点： 第一、教育孩子要寻找契机,这样才会达到最佳的效果。反思我自己，在平时生活中还是能留意着每一个教育孩子的机会。比如我班的屠俊杰，虽然平时
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教育叙事故事和师生良好关系的建立——《创设平等融洽的师幼关系良好的师生关系能极大调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。和幼儿朝夕相处，我们每天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是小朋友。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。 其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种朋友关系。我们可以将关系亲密的人称为朋友，那我们每天亲切的称幼儿为小朋友时，不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的小朋友，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角
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师幼互动中教师教学语言组织和策略师幼互动中教师教学语言组织和策略 情感方面的专题小结 师幼互动中教师教学语言组织和策略是促进师幼互动的必要条件，特别是对幼儿而言，由于其行为的自制力和有意性较差，受情绪情感影响更明显，在师幼互动中强调情感支持和交流的作用尤为重要。所以在一日活动中，教师应注重与幼儿的情感交流，让幼儿感到被爱，被关注。从而产生信赖感、安全感，提高师幼互动的效果。那么教师在教学语言组织和策略上与幼儿情感交流中应注意什么呢？ 一、 关于语言技能 对于幼儿教师来说，语言技能就是在幼儿园的各种教育活动中能够运用自如，并在实际工作中充
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和谐融洽平等互动——师幼互动平等重要性师幼关系指的是在班级及日常交往中教师与幼儿之间形成的心理上的关系，即心理距离。我认为健康的师幼关系应该是和谐融洽，平等互动的。一． 建立和谐融洽的师幼关系，有利于孩子健康人格的形成健康的人格中很重要的一条就是要求幼儿对人感兴趣、关怀别人 和真诚的态度。而这些很大程度上取决于教师在日常管理中的行为。现在的幼儿园管理中对教学的检查很到位，但却很少有人会检查教师在日常管理中的规范到位。我曾经听到过这样的事例，在快要放学的时候，一位幼儿兴致勃勃地对老师说：老师我会唱葫芦娃的歌。我唱给你听，好不好？老师不知是由于心
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师幼儿互动师幼互动师幼抛接球的游戏方式 师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的影响，因此，在教育过程中教师要保持一种教育理念：以瑞吉欧的教师与幼儿抛接球的游戏方式对幼儿进行教育。教师必须接住幼儿抛过来的球 ，并以某种形式推挡回给他们，并且使他们想同我们在更高的水平上继续游戏。积极开展以幼儿为主体的师幼互动，从幼儿的兴趣出发，培养幼儿主动学习的良好习惯。教师要注重和幼儿之间的情感互动，为幼儿创造一个轻松、愉快的互动氛围，为幼儿树立自信心。同
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从幼儿绘画看幼儿思维能力的培养李 文 馥 这次讲座的主题是如何通过儿童绘画培养儿童形象思维。 我们要谈的事情是如何教育好幼儿。这个问题不管是从哪个角度谈，哪个老师谈，都是围绕这个中心。家长也都希望在如何更好的教育孩子方面获得一点帮助。 当前所面临的问题就是素质教育。关于素质教育以及如何解决就存在一些问题。现在国家教委提倡我国要全面开展素质教育。许多家长也开始考虑，如何对孩子进行素质教育？这就存在一个问题，对素质怎样理解？有一次，有一个很大的会议，与会者提出两个问题：1、什么是素质教育？2、怎样进行素质教育？ 这两个问题看起来很简单，但