如何解决孩子之间发生的冲突

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《纲要》中明确规定：“增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展”。“加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的 交往技能，学会和睦相处。”中班小朋友随着年龄的增长，交往能力已有所增强，但由于大多数孩子是独生子女，自我中心现象比较严重，因而在他们相互交往或游戏中常常由于动作或观点的不同而发生争执和冲突。我们教师和家长首先要正确对待幼儿之间发生的冲突，我们要明白日常生活中幼儿之间发生冲突是常事。大多数冲突是非敌意的，是幼儿实践交往、学习遵从交往规则、学习处理人际关系必须经历的社会化过程。

从心理学角度来说，幼儿之间的冲突是他们在社会大课堂中学习与人交往、学习如何做人的一种方式。在解决冲突时，幼儿不仅要学会保护自己，学会收敛自己，获得最初的道德认识，学会用这些认识去评判自己和他人的行为，而且还得学会考虑他人的愿望和要求，谦让、宽容他人，控制自己，以合适的方式与他人相处。

此外，在争执和冲突中，谁想取胜，谁就得动脑筋想办法，所以，不论谁赢谁输，幼儿的思维能力都可以在冲突中得到锻炼。幼儿之间的冲突在生活中是不可避免的，只有不怕冲突，敢于面对冲突，才能更好地解决冲突。家长和教师应该正确地对待幼儿之间的冲突，解决冲突时，要尽量化消极因素为积极因素，使冲突幼儿双方都能获得积极的体验和认识。

因此，我们中班教研组确定了“如何解决幼儿之间发生的冲突”的专题，作为我们本学期的园本研究课题，以此展开教研活动。

一． 教研活动时间：

二． 出席人员：张延云、陈燕、刘伟、魏凤英

三． 活动内容：如何解决幼儿之间发生的冲突

四． 活动准备：

制定教研活动的内容，可以从以下三方面进行研讨：

1.了解中班幼儿目前的交往现状，分析冲突发生的原因。 2.在实践中探究如何应对幼儿交往中的冲突。

3.归纳出应对策略，帮助幼儿提升交往技能，让孩子逐渐学会自己解决冲突。

各位老师准备好自己的发言材料或搜集的学习资料

五．活动过程：

（一）．中心发言人组织大家学习《教育指导纲要》：

　1、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。

2、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等

3、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。

社会领域中有关幼儿交往的目标与要求

　A.目标

　　(1)、乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；

　　(2)、知道对错，能按基本的社会行为规则行动；

　　(3)、爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

　B.教育要求

　　(1)、引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣；

　　（2）、加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的 交往技能，学会和睦相处；（二）. 大家学习儿童心理学中关于幼儿冲突的相关理论及观点
1、冲突是指幼儿之间的一种相互抵制或对抗状态，幼儿之间的冲突会在很短的时间发生，又会在很短的时间里消失。经常表现为：攻击、推搡、抢夺、争吵、威胁等。
2、幼儿之间产生冲突的原因。
（1）意见不能一致时，不知去协商及如何协商。
（2）不知道如何表达自己的意愿和要求。
（3）由孩子年龄及性格特点导致的自制能力弱、爱冲动、盲目行事。
3、面对冲突时，孩子的反应：
（1）向他人求助。
（2）默默承受。
（3）盲目反击。
（4）据理力争。
（5）协商解决。

4. 同伴交往能力：是指幼儿在生活、学习中与他人接触与交往时具有的能力，它包括下列内容：（1）交往的态度，包括能主动与同伴交谈；愿意接受同伴的邀请，与同伴一起游戏并感受其中的快乐；（2）交往的能力，包括与同伴一起认真做好值日生工作；能完成成人交给的任务；能主动使用“好”、“再见”、“对不起”、“谢谢”、“请”、“没关系”等礼貌用语；注意倾听别人交谈，不插嘴；自觉遵守并提醒同伴共同遵守游戏规则；分配角色能商量，看到同伴发生冲突能劝解，同伴无意过错能谅解；（3）友好的行为，包括愿意把自己喜欢的玩具、食物与别人共享；洗手、喝水按顺序；玩喜欢的玩具不抢先、不独占；同伴遇到困难愿意给予帮助。

(三). 了解中班幼儿目前的交往现状，分析冲突发生的原因。

中班多数幼儿由于缺乏应有的交际技巧和方法会出现以下几种情况：活动中会发号施令，在玩耍中争着扮演重要角色；活动中多数幼儿不能遵守游戏规则，输了耍赖；活动中轮流玩玩具的意识淡薄，不会征求别人的意见，出现争执；有的幼儿很孤僻，默默地坐在一边，不愿与别人玩。

(四). 在实践中探究如何应对幼儿交往中的冲突, 各位老积极踊跃发言

A.教师如何帮助家长正确认识幼儿之间发生的冲突

张延云老师：首先让家长了解孩子之间发生冲突是不可避免的；冲突不完全是坏事，它有好的一面，也有坏的一面，又是吃点亏，也有利于孩子的成长。

魏凤英老师：孩子天生生活在幼儿园这个大家庭里， 彼此之间发生冲突时在所难免的，关键是作为家长应当怎样正确认识孩子之间发生的冲突。首先帮助家长认识到不要偏袒自己的孩子，应分清发生冲突的原因，教育孩子勇敢承认错误，使冲突协商解决。 陈燕老师：首先请家长正确认识幼儿之间的冲突，幼儿间的冲突通常发生在一起玩耍、游戏的过程中．因为他们的思维还处在自我中心阶段，他们往往站在自己的立场上考虑问题，很少为他人考虑．所以在幼儿相互交往过程中难免产生误解，发生争吵、打架现象。然后引导幼儿正确分析冲突原因，是自己孩子的错，要引导孩子有礼貌的道歉，不是自己的错也要理解别人。最后是帮助幼儿解决纠纷，试着让幼儿自己解决，帮助幼儿适应周围环境。

刘伟老师：请家长正确认识幼儿间的冲突，培养幼儿的交往能力，加强语言交往能力的培养。

B．教师如何解决幼儿之间的冲突

魏凤英老师：教师应先调查发生冲突的原因和属于哪方面的冲突，解决冲突时不偏向任何一方，公平公正，要尽量化消极因素为积极因素，尽量使双方幼儿都得到满意。

陈燕老师：发生冲突时首先要冷处理，让幼儿自己想办法解决冲突；当幼儿解决不了时，教师适时干预帮助幼儿分析冲突发生的原因，引导幼儿自主解决。随后在日常的教育活动中展开讨论、交流、教育，让幼儿针对冲突自由发言，从而意识到冲突带来的后果。通过谈话、游戏、讲故事等方式进行教育，帮助幼儿学习正确的交往方式。

张延云老师：教师首先要了解事情的起因，然后对症下药，帮助有而解决冲突。教师要适时介入，帮助幼儿正确对待冲突，学习解决冲突的策略。教师要适时教给幼儿一些解决冲突的知识与技能。

刘伟老师：培养幼儿交往能力，动作性交往的表现，加强语言交往能力的培养。

C.教师如何帮助幼儿自己解决之间的冲突

魏凤英老师：一是教师先不干预，从侧面了解幼儿之间发生冲突的原因，让幼儿自主解决。而是帮助幼儿正确对待冲突，学习解决冲突的策略，让他们判断自己的行为是对还是错，让他们自己寻找解决问题的方法，还要交给有而一些解决冲突的技能技巧。

陈燕老师：当幼儿之间发生冲突时，教师应该在引导幼儿理清事实的基础上，让他们自行寻求解决问题的方法。在冲突发生之后，教师应该引导幼儿正确地看待自己的行为，不管对错，都要和发生冲突的好朋友互相道歉，并友好的拥抱或者握手，以增进同伴间的情感交流，促进和谐关系的建立。

张延云老师：先让孩子自己想办法解决（发动全体幼儿参加），不动声色地观察他们的言行，或从侧面了解他们发生冲突的原因。不要急于介入和干预，而是让冲突自然地发展、自然地解决。然后教师指出正确的解决办法。

刘伟老师：引导幼儿相互谦让，争做哥哥姐姐。