让师幼共享游戏快乐----班级自主性游戏观摩后感

著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾指出：游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境,了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。所以，幼儿教育，尤其应当给孩子充分的游戏机会，实行游戏性的教育，使他们得到完美的游戏生活。 游戏是儿童自主自由的活动，但并不意味着成人或教育者对游戏中的儿童放任自流。游戏作为儿童的基本活动，被纳入教育的活动当中，就成为教育儿童，发展儿童的手段或形式。儿童游戏的过程就是教师给儿童施加教育影响的过程。只有当教师与儿童在游戏中相互作用，

游戏是幼儿学习、劳动的重要的教育形式。《纲要》中指出：使游戏成为幼儿园的基本活动。积极开展以幼儿为主体的游戏活动，从幼儿的兴趣出发，为幼儿创设轻松、愉悦的氛围，善于观察幼儿的行为，倾听幼儿的心声，理解幼儿的想法，鼓励幼儿有意义的互动，让幼儿在学习、创造、合作和分享中，主动构建知识经验，促进自主发展。《纲要》中也指出：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。让教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 一、创设互动环境 满足幼儿需要 瑞吉欧认为

《幼儿园教育的50个细节》中说到了 吹泡泡的案例，这一案例所折射出来的是教师提问方式和叫幼儿回答问题等细节上的不当做法，最后造成了整个教学活动的失败。提问和应答的细节问题也是我们教师身上或多或少所存在的，从这个案例中我们需要对自己教学活动中的应答和提问进行深刻的思考。 思考一：提问是每个教学活动中的必然环节，问题设计得是否恰当、有效决定了能否引发幼儿主动思考、学习和探究。我们常常感叹那些名师的教学活动为什么那么精彩，而且也没有采用过多的教学手段，其实这其中暗藏着名师们的设计功底，他们能够抓住孩子的发展规律

在我们班里有几个孩子很少与老师沟通，我也常常为用怎样的方式和这样的孩子沟通而伤脑筋。因为他们年龄小，一般都是用说教的方式来与孩子们沟通。 区角活动时，孩子们都在饶有兴趣的玩着，顾昊南小朋友(小名:小宝)一会拼了一个恐龙，一会又搭了个飞机 非常的逼真 , 立体感很强。我被吸引了过去，要求他教给我，他很惊奇，眼睛睁得很大，仿佛在说： 你是老师，怎么不会呢？ 明白了他的心理我说：老师也有不会的东西，我想向小宝学呀! 听了我的话，他点了点头，很快他教我搭恐龙，还叫我拼插了恐龙的翅膀,嘴里还不停的介绍:这是翼龙,它

陈鹤琴先生在创立活教育理论时，提出教师要活。所谓活，就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想﹑活的教学手段﹑寻找活的教材，培养活幼儿。受传统的教学模式影响，不管是预成还是生成课，教师大多是设计了大致的教学思路，在教学过程中，教师始终围绕着自己的思路去引导幼儿，不许幼儿乱说乱动，表面上是给幼儿提供自由活动的条件和机会，实际上是不许超出教师限定的范围去进行探索、发现和创造。我们在师幼互动过程中，重视的大多是常规﹑形式﹑结果，活教师的内涵没有得到真正的体现。师幼互动中教师指向幼儿的行为以纪律约束偏多，幼儿自由活

师幼互动中有效提问策略的探究 福建省莆田市城厢区南门幼儿园 卢华 内容提要： 在师幼互动中，教师与幼儿是相互作用的主体，就提问而言，既要有教师向幼儿发起的疑问，也要有幼儿向教师或同伴发起的提问。有效的提问是多向的，是师幼间抛接球的过程。 [关键词]：提问；提问的误区；有效的提问 一、 关于提问 提问是教育活动过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式，是联系师生思维活动的纽带。好的提问，可以激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，调动幼儿学习的积极性。一个成功的教育活动，离不开恰当、合理、科学、艺术、开放的

21世纪世界将进入全球化知识经济时代，社会的发展将面临前所未有的机遇和挑战。教育作为基础性、先导性、全局性的战略产业，也面临着巨大的改革与发展。 在全面实施素质教育的今天，多元化已成为未来教育的趋势，这就要求每位教师把儿童的需要作为教育的切入口，以人为本，遵循教育发展规律，促进幼儿与教师的共同发展。 因此，我们的观念不能仅仅停留在传统教育的师道尊严上，我们不仅呼唤着一种新型的师生关系，提倡一种平等交往；更要去体察和探明幼儿的兴趣与需要，并及时提供支持。 一． 建立新型师生关系，用欣赏的目光去注视身边的孩子

建立积极有效的师幼互动关系 ──《静悄悄的革命》读后感 一本好的教育书，需要具备两个条件，第一，它是经验的，是经过实践的，是可以应用的；第二，它是启发的，是具有理论背景的，是能洞悉问题的，是有深度的。《静悄悄的革命》这本书就具有这两个要件。该书的作者佐藤学先生的大名虽然对于我来说是陌生的，但当我阅读了他的《静悄悄的革命》一书后，我被书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等所启迪，佐藤学先生的平易、深刻、务实的作风让我油然而生了钦佩之情。 在通读了这本书之后，我知道佐藤学撰写该书的目的在于试图改变

曾有人说过这样一句话：爱自己的孩子，那是你的本能;爱别人的孩子，那是你的神圣。的确，幼儿教育始终离不开每位教师广博的爱。我们常常教育孩子们做任何事不能三心二意，然而，十多年的工作实践使我认识到：幼教工作是一项要付出神圣之爱的职业，它要求每一位施教者必须具备三心和二意，这也是一种教育艺术和教育手段。 三心即： 童心：要做好一名教师首先要童化自己，以孩子的心态、从孩子的角度观察事物，正确对待孩子的好奇好动，走进童心世界。曾看过这样一则消息：一位教师领孩子在室外游戏，其中一个男孩不守规则却跑到一边蹲下身在观察忙