顺应孩子的需要（托班）

托班教养工作检查中的三忌三放 检查托班教养工作是园长的职责,如果处理不当就会使老师们感到检查是对施教的一种干扰。为了避免干扰因素的形成,考虑园长在检查教养工作时应从以下几方面注意,归纳为三忌、三放。 一忌：给托班教师制定的活动要求与幼儿班教师相同。 3岁特别是托班儿童与幼儿班儿童在生理、心理上有很大的差别,园长不应给予太多的限制,管理上更不应一刀切,用幼儿班的标准和要求来评价托班教师的工作,致使老师为了达到你的标准和要求,想方设法去追求表面效果而忽视教养过程,忽视观察孩子,忽视孩子的发展需要。这显然与我们

随着社会的进步与发展，人们对儿童早期教育重视的程度越来越高，挖掘儿童潜能始于零岁的理念以逐渐称为一种实践活动，已经在这一年龄段认真投入工作两年的我，愿将在实践中积累的经验奉献给大家，在这里与大家共同探讨互相学习。 在新《纲要》中生活一词反复出现，映入我们的眼帘，字里行间洋溢着新鲜、浓郁的生活气息，体现了幼儿园教育要更加贴近幼儿生活的教育思想和理念。面对2-3岁幼儿，我们如何关心照顾他们，如何使他们在生活中学习、生活中成长是急待我们探索和研究的问题。经过两年托班工作的实践与研究，让我深切地体会到，安排好孩子

幼儿园是孩子进入集体生活的第一环境，对于这些23岁的孩子来说，从众心捧月的家庭呵护中来到了由几十个孩子组成的群体生活的环境，他们的内心是焦虑的、不安的。许多研究表明：孩子在幼儿期有许多情感需要，当这些需要得以满足时，他们会产生亲近感、安全感。。。。。。因此，我认为教师应该从情感上入手，给予幼儿心理上、情感上、生活上的关爱，让幼儿尽快适应集体生活。所以，教师及时的、细致的、信任的、鼓励的情感应答十分有利于23岁托班幼儿的成长。 一、 理解托班幼儿的情感需要 场景一：谢锦桐、男孩、两岁。刚入托时不适应幼儿园的

1）了解书的结构，知道书有书名，每一页有页码。 （2）学习拿书、翻书和看书的基本方法，知道看书时用手从前往后一页一页的翻，每一页要从左到右一行一行的看。 （3）能识别图书中的人和物，能看懂每幅图的大意，讲出大体意思。 （4）能认读图书中的一些常见汉字，加深对阅读的了解.

高密市康城幼儿园 孙秀霞 小班幼儿年龄小，生活自理能力较弱。平时生活中大人包办的事太多，使大部分孩子还不会穿鞋、洗脸、刷牙甚至吃饭还得一勺一勺喂。这也该现在孩子少，在家里都是小皇帝、小公主。大人们不知不觉给孩子养成惰性习惯。要想改变孩子的不良习惯培养出较强的自理能力，需要家长和老师的共同努力。 第一， 培养幼儿动手能力。 在幼儿阶段，不需要孩子识多少字，数几个数。让孩子们多动手、动嘴同样可以开发孩子的智力。比如在幼儿园老师可以教他们穿鞋子。让孩子先脱下，然后跟着老师的指点，一步步做，分清哪只脚该穿哪只鞋。

托班儿童由于年龄小，经验少，自控能力差，好自我表现等特点，为此，对儿童提问，注意以下几个问题； 1、避免出现谁会答 由于年龄特点的原因，在托班阶段还没有建立起倾听他人回答问题的习惯及能力，如果教师提问用这样的语言，没有被叫到的幼儿会没有满足感、成就感，所以教师应该用小朋友一起告诉我等这类形式的语言。 2、问题要具体 幼儿由于经验少，对许多概念还不是很明确，如教师问：ji蛋是谁下的？有的儿童就把能下蛋的动物名字都说出来了，所以，教师应这样问：是公ji会下蛋，还是母ji会下蛋呢？在二者中让儿童做出选择，儿童能

我们幼儿园是上海市二期课改的试点单位，同时又是运动特色的幼儿园，注重培养幼儿的健康体魄。根据《纲要指南》提出的强调培养 幼儿 对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养，在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡能力；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的运动；强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质，我们针对托班幼儿的身心特点，在一日活动中开展了形式丰富多样的体育活动，使托儿的身心都得到了较

安秀花 刘莹 幼儿期是孩子从完全依靠父母，开始向自理过渡的阶段，是培养和训练幼儿生活自理能力的关键时期。在 幼儿 园，教师注重孩子的养成教育，把培养孩子生活自理能力作为幼儿园教育目标之一，然而许多托班幼儿家长由于受到传统观念的影响，没有意识到培养孩子生活自理能力的重要性，认为这些琐事，大人随手就可以做的，何必让孩子劳神；还有的认为孩子还太小，缺乏应用的能力，一切代劳也是理所当然。家长在生活中给予过多的照顾，很少给孩子独立行事的机会，致使孩子生活自理能力低下，依赖性强，意志薄弱。导致了25现象的出现：在幼儿

那天中午，我又带着孩子们去初中部散步，走着走着有孩子提议：老师，我们坐草地上休息一会儿吧。老师，我们坐下来晒晒太阳多舒服呀！一到草地上，大家就三三两两地结伴找个自己喜欢的地方坐下，有的聚集在花丛中，有的围坐在足球框下，有的蹲坐在石栏上不时传来孩子嘻嘻哈哈的谈笑声。当我来回穿梭于孩子们中间巡视时，唐唐大声喊道：老师，我们这儿有好多的花呀，你快来看！正在这时，对面的一 一也热情地邀请我加入到她们中间。我微笑着嘴里说着好好，等会就来。而脚仍向前迈着。在他们略带着失望的眼神中，我也意识到自己的回答中敷衍的成分太过