更新时间:2018-03-31 18:03:04
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要秋游了,这是宝贝们的第一次秋游,一定很期待,很开心。秋游的前一天离园前,我跟宝贝们聊起了秋游。“明天老师要带小朋友们去秋游了!”“老师,秋游是什么呀?”“就是老师带着你们一起出去玩。明天呀,宝宝们背着小书包,带着好吃的东西,跟着老师去一个好玩的地方,我们不仅要分享好吃的食物,还要玩好玩的游戏,还要找秋天呢。”2~3岁孩子独立性欠缺表现在很我方面,如不会吃饭,不会穿衣穿鞋,大小便不会自理等。 我认为2~3岁孩子的独立性的培养应达到的标准是:让孩子知道自己的事自己做,养成自己动手的习惯,如:会自己吃饭,尽量少撒饭粒,学会自己穿衣穿鞋,大小便会自理,自己的玩具自己收拾,会搬自己的小椅子,美工作业努力做到独立完成。 那么,究竟如何培养2~3岁孩子独立性?下面谈谈我在日常工作中的一些尝试: 首先,尊重孩子,以新的眼光认识孩子,因为孩子从一出生就是一个独立的人,他们在积极探索着周围世界,3岁的孩子已进入第一反抗期阶段,会
加强0-3岁托儿保教工作的研究,初步形成学前教育整体、系统、科学管理托幼一体化的格局,已成为当前学前教育的一项重要任务。其中,如何根据托儿的年龄特点和认知水平,实施切实有效的教育,是广大学前教育理论工作者和教育实践者积极探索的热点问题。 儿童心理学的研究告诉我们: 2~3岁托儿发展特点是生长发育快,但动作协调性差;处在口语发展的关键期,自我意识开始萌芽;直觉行动思维,情绪不稳定。根据托班孩子的年龄特点,区域活动应体现分散、自由、自主、宽松等特点, 一、为托儿提供一个安全丰富有序探索的环境 区域活动要能够达
一、引言 我们可以看到《幼儿园教育指导纲要》(试行)中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。2-3岁是幼儿生长发育的关键期。著名教育家陈鹤琴先生提出凡是儿童自己能做的,应当让他自己做的教育原则。孩子长到两三岁,便有了强烈要求我自己的独立愿望,因此,我们要因势利导,开始培养孩子日常生活的初步自理能力和基本习惯。然而现代家庭的独生子女,家长对孩子各方面的投资越来越多,却忽视孩子自理能力的培养,对孩子过份宠爱,事事包办代替,成了孩子独立性发展的最大障碍。进入幼儿园后,许多幼儿不会独立进餐,不会自己洗手、擦脸
凡为教育者皆知教无定法,教育学生不能搞翻版,要因人而异。孔子早有训语:为师者要因材施教、。我通过一年的托班幼儿的教育工作的实践中深切体会到,除了教无定法外,还应符合托班幼儿教育特点,做到教无定时。托班幼儿的生活即课堂,学习、玩耍无明显界线,学也是玩,玩也是学。因此对托班幼儿的教育应针对具体情况,灵活安排时间。 对托班幼儿的教育应做到活动无定时。让幼儿在玩中学,学中玩,使其在不知不觉中学知识学本领。因此,教师应视具体情况,灵活控制。例如:让孩子感受物体的垒高,在教师提供众多的玩具中,让孩子们去动手玩一玩、体
在倡导主题背景下各种活动环境创设的主流下,针对托班幼儿的年龄特点:有独立倾向、生活自理行为开始出现,但情绪不稳定;尝试模仿、喜欢重复,词语发展迅速等特点;我认为有必要创设宽松、自主的环境,促进幼儿健康成长。 托班幼儿刚离开父母,情绪上不够稳定,作为教师,这时营造一个宽松的、能引起兴趣的活动环境,对安抚幼儿的分离焦虑、缓解幼儿的紧张情绪至关重要。为此,我们首先是付出自己的爱,常常去抱抱幼儿,亲亲他们,呵护他们,像自己的爸爸、妈妈一样把他们照顾好。其次,我们更注重环境的创始,瞧,那是当幼小小班的活动室,下周主
要发展幼儿的思维能力,必须首先培养幼儿的说话能力。心理学家认为,幼儿期,是语言发展的关键和最佳期,此时期如果能给孩子以正确的教育,就会给他们以后语言发展奠定良好的基础,在十多年的幼教工作中,我深深地体会到,培养幼儿的口语能力,并非是一件容易的事,它要求我们付出辛勤的劳动和汗水。首先要千方百计地激发他们说话的兴趣,为他们创造说话的环境,使他们敢说、爱说、多说。要给他们自由表达的机会。 一、了解幼儿的语言规律 由于今年我是第一年教托班,对于2~3岁的孩子的语言特点与规律理解的不够,所以在一日活动中我常常注意留
在环境创设中如何体现
班级_ 分园托二班 2008学年第一学期 日期 2008,10,6 内容 雪花片的新玩法 观察者 曹鹰 案例描述: 在我们班最多的 玩具 就是雪花片,雪花片有大有小,五颜六色的可漂亮了,小朋友们也很喜玩,每次小朋友们一来,我都会请他们玩雪花片,他们也很高兴,在他们玩的过程中,刚开始我边看他们玩,边教他们简单的玩法和斗法,拼一朵花,等其他的形状最后只要玩雪花片的小朋友,每次玩都回拼花,这个新期,我跟小朋友们说,小朋友的小手会变魔术,看看雪花宝宝在你们的手里,可以变成什么样,看看谁拼得最漂亮,大部分小朋友马上
上课开火车,轮到李培霖的时候小火车停住了,我们大家看着他,他也看着你,双手插在口袋里,面无表情。假如你让他站起来开火车,他会看着你,嘴巴一动也不动。 户外活动时,小朋友都围在老师的身旁兴高采烈的做游戏,也有小朋友自己玩着,有时也会跑过来告诉老师自己的发现。李培霖人呢?他一个人拿着玩具跑到别的地方去了。 这是我们班的一个小孩,是大班上学期转过来的孩子。从上述的情景我们可以看出来这个孩子不怎么合群,也不能很好的融入到学习游戏当中去。 曾今在这个孩子身上,我们两位教师下的功夫很深。我们抓住他的点滴进步不断的鼓励