更新时间:2014-07-21 06:20:58
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一、引言浅谈托班幼儿口语表达能力的培养 一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出,往往这些都是注重早期语言教育的结果,而23岁是幼儿口语发展的关键期,是接受语言刺激十分敏感的时期。语言的发展对幼儿来说是从自然人到社会人的转化,而语言更是人与人之间交流必不可少的工具。早期语言发展将影响到一个人今后一生的语言发展,同时语言的发展对幼儿智力发展有重大意义。因此,培养托班幼儿口语表达能力,促进幼儿良好的智力发展,是我们幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。鉴于此,本文拟就目前培养托班幼儿的口语
区小小班中心组研究工作总结汇报 黄埔区教师进修学院 肖燕萍 院 肖燕萍 我向大家简单汇报一下近二年来区2-3岁小小班教研组研究的情况。 2-3岁小小班教研组建立是随着上海学前教育的发展应运而生的。因为随着教育对象的低龄化,我们的教养研究也步入了一个新的领域。 教育者首先应了解自己的教育对象。在这块新的研究领域里,我区教师存在两缺缺乏理论学习,缺乏实践经验。一些面上教师一开始接手小小班工作,感到无从入手。她们面对新的、陌生的教养对象,存在着工作上的盲从、困惑,他们的困惑有 0-3岁婴幼儿的教养方式与幼班有何
谈如何做好小小班幼儿生活自理能力的培养 幼儿三岁零二个月入园,是学前教育的硬件之一。三岁以下的小孩入园接受教育,在很多家长看来,有些像天方夜谭,但这一情况在大良区的幼儿园已变成了现实。我们的幼儿早教班现在是供不应求,孩子在这里进步都很快,社会交往和自理能力有很大提高。大良区的十一间幼儿从今年开始开设了小小班,招收2-3岁的婴幼儿,从周一到周五让小小班的幼儿都参与到幼儿园的大家庭来。通过各种游戏,让孩子逐步感知世界。逐渐适应的孩子就进入全日制小小班。通过在清幼进行试点班的实现证明了经过小小班教育进入小班的孩
托幼一体化,使幼儿园教育对象的年龄提前到了2岁,而2--3岁的孩子正处于一个特殊的年龄阶段,他们中绝大部分孩子从未经历过集体生活,一下子让他们离开父母、家庭到一个完全陌生的环境,一时往往会产生不安和焦虑的情绪,那么如何帮助每个幼儿顺利地适应托班集体生活呢、愉快上幼儿园呢? 一、 创设宽松、温馨的家庭式的环境 2--3岁的孩子喜欢独自玩耍,不喜欢与人合作、分享,我们就为他们准备了数量充足的玩具让孩子们自由选择、尽情地玩耍。 同时,教师对孩子要象母亲一样,细心、耐心地关心每一个孩子,使孩子们在幼儿园里也能得到
随着社会的发展和进步,儿童潜能的开发更加受全社会的关注,人们对儿童早期的重视程度也越来越高。与此同时,《北京市学前教育条例》中明确指出:倡导并支持开展3周岁以下婴幼儿的早期教育。这些为我们研究3岁前儿童早期教育起到积极的推动。 游戏是幼儿园的基本活动,是幼儿自主学习的途径。托班幼儿年龄小,他们受感知经验及多方面因素的制约,自主选择游戏的能力较差,因此,他们对成人预成或随机生成的游戏很感兴趣。同时,他们在游戏活动中也会有突出其想。突出教师指导与幼儿主动探索、实践相结合的系列游戏活动的特性与托班幼儿的游戏特点
程海红执笔 上午集体活动: 不爱用手的小河马:幼儿听故事很认真,表现得很有兴趣。但对于教师的提问只有少部分幼儿回答,多数幼儿不在听,对问题的提出表现得很茫然。请幼儿说说小手能干什么时,其余幼儿跟着学,大家都非常有兴趣。建议以后可以开展这样的小游戏。 认识五官:幼儿能比较流利地说出五官的名称,也知道它们在脸上的位置,但让他们把老师准备好的五官图片贴到脸谱上时,有的孩子就丢三落四,不是忘了贴鼻子,就是忘了贴嘴巴,或者把嘴贴倒了,需要个别指导。 自主性游戏: 托班孩子因为情绪焦虑,哭闹严重,所以游戏无法开展。
幼儿能力的发展和知识的掌握多数来源于游戏。游戏是幼儿生来就喜欢的,是他们生活中不可缺少的伙伴。前苏联教育家马卡连柯说过:游戏在游戏的生活中具有与成人活动、工作和服务同样重要的意义。玩具的投放为游戏的开展提供了条件,可以促使游戏更为丰富。幼儿通过对玩具的操作,可以促进其动作协调发展及感知能力,生活能力 的培养。(我国伟大的教育学前鲁迅先生曾说:玩具是儿童的天使。)根据玩具及游戏对幼儿身心发展的重要意义,本学期我们围绕室内游戏玩具材料的投放与指导进行了初步的探讨。 一.了解2-3岁幼儿年龄特点是进行玩具材料投
近日观看了托班年级组的半日活动展示,终于有机会近距离的走近了鲍老师的教学现场,一直以来听到许多老师对她的教育技能赞誉有加,亲眼看到后,不由心里暗生敬佩。 从托班的半日活动流程中可以看出,托班教师工作琐碎而零散,需要老师们付出更多的精力来关心照顾那些可爱的宝宝,鲍老师在活动中不仅给予了孩子们生活上和学习上的指导,更可贵的是她注重幼儿的发展特点,时刻抓住教育的细节,在每个生活环节中,耐心而巧妙的把生活教育和知识教育潜移默化的传授给孩子们。其中几个情景给我印象深刻: 1、幼儿吃饼干时,教师在一旁为幼儿生动的朗诵
早上正在带孩子们进行晨间活动,忽然接到值班教师的电话,说我们班有个孩子一定要阿姨下去接才上来。我一听,就知道肯定是泽泽宝贝。上次阿姨因为有事请假,别的阿姨在那接,他都不肯上来,一定要自己班的老师或阿姨去接了才上来。而当我们其中的任何一个人下去,他又自己蹦蹦跳跳的走上来了。 晨间谈话时,我表扬了自己走进教室的宝宝:我们小小二班的宝宝真的是长大了,变厉害了,好多宝宝爸爸妈妈送到幼儿园门口,都自己走上来了,真棒!老师奖励你们一个大拇指。这时,好多孩子都说:老师,我是自己上来。老师,我不要爸爸妈妈抱上来,我自己走