更新时间:2014-07-21 06:20:58
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随着各界对幼儿教育的重视,促进了托幼一体化的发展,使幼儿园教育对象的年龄提前到了2岁,而2--3岁的孩子正处于一个特殊的年龄阶段,他们中绝大部分孩子从未经历过集体生活,一下子让他们离开父母、家庭到一个完全陌生的环境,一时往往会产生不安和焦虑的情绪,如何帮助每个孩子顺利地适应托班集体生活、愉快上幼儿园就象母ji孵蛋一样,是我们老师的最大责任。温州市宏德实验幼儿园 林虹 语言是人们交往的工具。知识技能的传播和品德行为培养都要通过语言来进行。因此,发展幼儿语言是幼儿接受一切教育的基
我授权北京学前教育使用我的稿件并拥有电子版权,如转载必须经过北京学前教育网同意 痱子粉的妙用 今年初带托班的我,一点实践经验也没有,更没有前辈的从旁指导,对于从何下手可以说脑袋里一片空白,可是不管如何,还是要去面对现实,而经验只能由自己慢慢的摸索点点滴滴的去积累了。 带了几个星期多多少少摸到了一些小窍门。幼儿们刚刚入学,年龄又较少,对于亲人的依赖又特别的强。哭闹现象是很难避免的。有几个幼儿平时在家里就认妈妈一个人,这样的成长环境使幼儿适应新环境较慢,也间接的影响了其它幼儿在园的情绪,给我们的保教工作带来了
加强0-3岁托儿保教工作的研究,初步形成学前教育整体、系统、科学管理托幼一体化的格局,已成为当前学前教育的一项重要任务。其中,如何根据托儿的年龄特点和认知水平,实施切实有效的教育,是广大学前教育理论工作者和教育实践者积极探索的热点问题。 儿童心理学的研究告诉我们: 2~3岁托儿发展特点是生长发育快,但动作协调性差;处在口语发展的关键期,自我意识开始萌芽;直觉行动思维,情绪不稳定。根据托班孩子的年龄特点,区域活动应体现分散、自由、自主、宽松等特点, 一、为托儿提供一个安全丰富有序探索的环境 区域活动要能够达
托班的幼儿不懂得互相谦让,一些攻击性较强的幼儿总是会与同伴发生矛盾,经常出现争抢玩具、推人甚至打人的现象。俊俊小朋友就经常与同伴争抢玩具,于是我就给玩具贴上哭脸的表情,然后模拟玩具的口吻对他说:俊俊,你以后别再从小朋友的手里把我抢过来,这样了,这样我会很疼的,你可以先跟他们说一声给我玩一会儿好吗?,等小朋友同意了,你再和我玩好吗?俊俊看着玩具很认真地说:好。 之后,俊俊每次想玩其他孩子的玩具时,总是很有礼貌地先和他们商量。每当俊俊出现了良好的行为,我便把玩具的表情改为笑脸,以此来巩固俊俊良好的 行为习惯。
月目标1、尝试手脚着地进行行走和跳动,并学习在游戏中保护自己的本领。 2、学习身体趴地进行推球,发展幼儿的肢体动作协调。 3、尝试穿着连体衣进行走动和跳动;培养幼儿持物走的协调性和灵敏性; 时间区域材料投放及调整重点指导 幼儿活动情况 2006.10.8. 引导幼儿在观察的基础上模仿老师手脚和地图对号进行行走和跳动,体验手脚着地的快乐。 发现幼儿的手脚着地很难进行活动,有较多幼儿开始了自由的爬行活动,也有的幼儿趁此玩起来挤压同伴的恶作剧。 2006.10.15 指导幼儿身体趴地向目标进行推球,要求趴地时双
家长开放日活动计划 班级:苗苗班 日期:2004.11. 指导思想: 创设宽松、愉快的环境、体验集体活动的快乐。 总目标: 1、以愉快的情绪参加各种活动。 2、体验集体活动的快乐,形成和集体一起行动的能力。 具体安排如下: 晨间来园 要求: 1.愿意向老师问好,与家长道别,热情接待每一位幼儿,仔细观察幼儿的情绪,与幼儿作简单的交谈。 2.引导幼儿观察并参与管理自然角。 晨间活动 内容:走彩虹桥 要求: 1、幼儿练习走彩虹桥,发展幼儿平衡能力。 2、体验集体活动带来的欢乐。 (注意幼儿的活动量,提醒幼儿用干
针对托班新生入园爱哭的习惯及他们身上表现出来的较强烈的分离焦虑,新学期,新跃幼儿园采取了与往常不同的方法——让托班新生分批入园,并作跟踪研究。旨在探索对不同家庭、不同个性幼儿的入园适应及其教养策略。 首先在暑假先召开新生家长会,向家长介绍分批入园的设想,并与家长沟通交流如何配合从而稳定幼儿情绪的做法。其次老师进行全面家访,在对幼儿各方面情况有了较全面了解的基础上将孩子分成三组:“问题孩子”、“年龄偏小孩子”和“有入托经验的孩子”。 第一批入园的“问题孩子”组:这些孩子的家庭领养方式较有问题,幼儿性格、行为
从去年开始,我带了一个托班,幼儿的年龄在2.5岁-3岁左右,与其它托班所不同的是,这个班在实施正常的汉语教学外,还实施英语教学.经过一年的学习与实践。现有一些体会与各位老师共勉。 一、在环境布置中融入英语教学内容 利用环境的创设教育幼儿,是幼儿园中最常见的教学手段之一。于是,我对班级的布置作了以下创设。1.针对托班 幼儿 刚入园时会有哭闹这一现象,布置了一个娃娃摔倒了,另一个来帮忙的情形,引出Dont cry,2.在品德角中,我做了一对手拉手的好朋友,引出Good friend,3.在图书角中,做了一只小
托班幼儿注意时间短,规则意识差,有强烈的情感依恋。在托班区域活动中设置阅读区,可以让23岁幼儿在宽松、和谐的气氛中,不受时间和空间的限制,按照自己的意愿,自主地选择阅读材料,主动进行阅读活动,产生阅读的兴趣,形成积极的阅读态度及良好的阅读习惯。 一、投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求 23岁幼儿是语言发展的关键期,学习语言的起步阶段。这一时期的 幼儿 对色彩鲜艳的物体有强烈的好奇心,特别愿意模仿别人说话,喜欢重复听相同的故事,掌握词汇的速度很快,有的己能运用简单的复合句。所以,我们就选择画面生动、色彩鲜