托班区域活动观察记录表：雪花片的新玩法

新的一学期开始了，这学期我带的是最小的年龄班小小班。一想到自己要和刚2岁的孩子相处，我的心里是又高兴又紧张。高兴是因为，2 岁是童年时代最可爱最让人喜欢的时候。和这些活泼可爱的孩子们在一起，会让我变得更年轻。紧张的是，这些孩子都是第一次上幼儿园，并且我和他们是第一次见面不是很熟悉，哭闹现象肯定很厉害。我如何能减轻他们的哭闹现象呢？ 开学了，没想到孩子的表现比我想象中要好得多，哭闹的孩子肯定有，但有的孩子表现非常的棒。他们主动的和我一起念儿歌，和我一起唱歌曲。虽然还是有孩子哭闹，有趣的是这些孩子一边哭着，一

关于托班家长焦虑行为的认识与研究 问题来源： 接手托班幼儿，面临的问题重重，而最让人头痛的是家长们的焦虑： （1） 怎么我的孩子除了第一天开开心心地来幼儿园，以后几乎是一睡醒就问我们：今天能不能不去幼儿园？ （2） 怎么我的孩子不爱吃幼儿园里的饭菜，小脸蛋是一天比一天消瘦？ （3） 怎么我的孩子在家要大小便了还会叫，而在幼儿园里则经常拉出的确孩子从家到幼儿园必须在心理或生理上都有个过渡：进入幼儿园这个集体，小家伙们不可能跟家里一样，享受伺候，而且还要学会自我服务、接受其他幼儿---跟自己一起吃喝拉撒；享用

托班的孩子初上幼儿园，特别需要老师无微不至的关心和照顾，如果老师有一个良好的心态，就会给孩子一个良好的学习生活氛围，进而为幼儿从小培养良好的性格、个性奠定基

太仓市实验幼教中心娄东中心幼儿园 钱志琴 教师思考 ：托班幼儿在区域游戏的时候对老师准备的材料是有选择性的游戏的，有的能玩上两三天，有的玩了一次就扔在一边，什么样的材料才能吸引幼儿呢? 幼儿发展 ：区域活动时，有效的、适宜的材料能激发幼儿的活动欲望，使幼儿不由自主地产生我要玩一玩的想法，幼儿在对材料直接感知和具体操作摆弄的过程中，不断地开动脑筋、积极思考，向自己提出新挑战，想出对材料的新玩法，并把所有的感官都投入到活动中，仔细观察、发现问题，独立思考、解决问题，在此过程中发展了能力。 理论借鉴 ：区角活动

一溜烟的时间，九月暖暖过去了！今天是十月的第一个工作日。早上吃过早饭便兴匆匆地怀着梦想、带着理想、怀着美好，期盼未来，随着徐徐的秋风踏进幼儿园！虽然昨天因为要准备今天上课时所要用到的材料准备回过幼儿园了，但和今天去上班的感觉完全不同。早上到班级，阿姨已经早早地在消毒，不一会儿，听到了一个熟悉的脚步声，我的师傅陈老师及搭班老师也早早来园上班了。说起来，真的很感谢师傅陈老师，她是我工作后的第一位师傅，感谢我们行知园的领导给我安排了那么好的师傅，那么好的协作伙伴！或许正如师傅所说，我和她某些工作经历有相似，所以

＿＿班宝贝月表现栏（托班） 时间： 2007 年 月 学号： ＿＿ 表现一 情绪 进餐 标 准 哭闹严重 要成人喂，胃口差 偶有哭泣 尝试自己吃，胃口佳 情绪较稳定 在成人的协助下基本吃完 适应能力较强 基本能够自己吃完 非常开心 基本自己吃，进餐习惯好 表现二 交往 盥洗 标 准 不愿与人交往 小便偶尔拉在裤子上 能够与老师交流 需在老师提醒下入厕 愿意与同伴游戏 要入厕会告诉老师 主动与同伴游戏 在老师协助下自己入厕 找到多个朋友 能够自己上厕所 表现三 睡眠 集体活动 标 准 哭闹不睡觉 不愿参

在倡导主题背景下各种活动环境创设的主流下，针对托班幼儿的年龄特点：有独立倾向、生活自理行为开始出现，但情绪不稳定；尝试模仿、喜欢重复，词语发展迅速等特点；我认为有必要创设宽松、自主的环境，促进幼儿健康成长。 托班幼儿刚离开父母，情绪上不够稳定，作为教师，这时营造一个宽松的、能引起兴趣的活动环境，对安抚幼儿的分离焦虑、缓解幼儿的紧张情绪至关重要。为此，我们首先是付出自己的爱，常常去抱抱幼儿，亲亲他们，呵护他们，像自己的爸爸、妈妈一样把他们照顾好。其次，我们更注重环境的创始，瞧，那是当幼小小班的活动室，下周主

班级_ 分园托二班 2008学年第一学期 日期 2008,10,6 内容 雪花片的新玩法 观察者 曹鹰 案例描述： 在我们班最多的 玩具 就是雪花片，雪花片有大有小，五颜六色的可漂亮了，小朋友们也很喜玩，每次小朋友们一来，我都会请他们玩雪花片，他们也很高兴，在他们玩的过程中，刚开始我边看他们玩，边教他们简单的玩法和斗法，拼一朵花，等其他的形状最后只要玩雪花片的小朋友，每次玩都回拼花，这个新期，我跟小朋友们说，小朋友的小手会变魔术，看看雪花宝宝在你们的手里，可以变成什么样，看看谁拼得最漂亮，大部分小朋友马上

我们班一共有30名幼儿，其中有男孩16名，女孩14名。在开学前的几天里我们对于班里的每位幼儿进行了家访，通过家访我们发现我们班里有3位幼儿有过高热惊厥的现象；有2位幼儿青霉素过敏；2位幼儿芒果过敏；1位幼儿花粉过敏。由于班里体质特殊的孩子较多，所以我们班里制定了一张特殊体质儿童记录表以便于我们了解班里幼儿的状况。班里的大部分幼儿都没有上过幼儿园或早教班，这些孩子们都来自不同的家庭，生活行为习惯各不相同，大多数孩子在家受家人宠爱，以自己为中心，来园时哭闹现象较多，对父母或祖辈的依赖性较强。 所以孩子们刚开始