谈谈我带托班孩子的经验

一、 在托班进行集体教学，这是不是问题？ 因为众所周知的原因，不少幼儿园招生的年龄开始向下延伸，原来以小班为起点的幼 儿园又增加了一个年龄班，被称为托班（托儿所年龄班）。因而有机会看了不少托班的集体教学活动，那情景与幼班比较又是另一番景象。一问一答式对话、鹦鹉学舌般呼应和猴子学样般模仿，煞是听话可爱。然而一旦进入思维操作和规则性的集体活动，孩子们便全然不顾老师的指令，常常出其不意地打破老师的预先安排，更多地耍着自说自话自顾自的小性子。我们看到，是凡结构预设越周全严密的教学则越难圆满，而结构预设越松散的活动

温州市宏德实验幼儿园 林虹 语言是人们交往的工具。知识技能的传播和品德行为培养都要通过语言来进行。因此，发展幼儿语言是幼儿接受一切教育的基

关于托班家长焦虑行为的认识与研究 问题来源： 接手托班幼儿，面临的问题重重，而最让人头痛的是家长们的焦虑： （1） 怎么我的孩子除了第一天开开心心地来幼儿园，以后几乎是一睡醒就问我们：今天能不能不去幼儿园？ （2） 怎么我的孩子不爱吃幼儿园里的饭菜，小脸蛋是一天比一天消瘦？ （3） 怎么我的孩子在家要大小便了还会叫，而在幼儿园里则经常拉出的确孩子从家到幼儿园必须在心理或生理上都有个过渡：进入幼儿园这个集体，小家伙们不可能跟家里一样，享受伺候，而且还要学会自我服务、接受其他幼儿---跟自己一起吃喝拉撒；享用

一、引言 我们可以看到《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。2-3岁是幼儿生长发育的关键期。著名教育家陈鹤琴先生提出凡是儿童自己能做的，应当让他自己做的教育原则。孩子长到两三岁，便有了强烈要求我自己的独立愿望，因此,我们要因势利导，开始培养孩子日常生活的初步自理能力和基本习惯。然而现代家庭的独生子女，家长对孩子各方面的投资越来越多，却忽视孩子自理能力的培养，对孩子过份宠爱，事事包办代替，成了孩子独立性发展的最大障碍。进入幼儿园后，许多幼儿不会独立进餐，不会自己洗手、擦脸

随着社会的进步与发展，人们对儿童早期教育重视的程度越来越高，挖掘儿童潜能始于零岁的理念以逐渐称为一种实践活动，已经在这一年龄段认真投入工作两年的我，愿将在实践中积累的经验奉献给大家，在这里与大家共同探讨互相学习。 在新《纲要》中生活一词反复出现，映入我们的眼帘，字里行间洋溢着新鲜、浓郁的生活气息，体现了幼儿园教育要更加贴近幼儿生活的教育思想和理念。面对2-3岁幼儿，我们如何关心照顾他们，如何使他们在生活中学习、生活中成长是急待我们探索和研究的问题。经过两年托班工作的实践与研究，让我深切地体会到，安排好孩子

我要爸爸、我要妈妈9月1日开学的场景，还历历在目。 本学期，我接的是宝宝班，平均年龄2周岁半。要面对这样一群孩子，说实话，开学之前我担心了很久。所以在开学的时候，我做了很多准备，比如糖果。 就这样在糖果的诱惑下，大部分孩子表现很棒，却还是有个别孩子哭闹着要爸爸，要妈妈。尤其让我印象深刻的是 爸爸打、妈妈打、回家、奶奶这个孩子叫琛，是这个月中哭闹时间最长的一个孩子。家访中，我们已了解过，这个孩子平时都是由奶奶带的，胆子比较小，由于他上了幼儿园，奶奶就要回老家去，所以他在幼儿园很担心。几天下来，他除了哭闹外，

情况分析： 小小班阶段是幼儿园的开始阶段。在这个阶段，孩子的可塑性大，模仿性强，对一切事物感到新鲜好奇。而常规教育的培养则关系到 孩子 以后的各项学习和各项能力的培养。只有捉好常规方便的教育，正常的教育教学活动才能得以正常有序地开展。如果常规不好，严重点会影响到孩子日后的生活习惯，礼貌习惯，学习习惯等多方面的素质。直接影响到孩子的一生。所以在小小班进行常规教育是必须的。我们班从一上幼儿园开始就进行常规教育的培养。到现在为止已经开展了一年的时间了。在这一年的时间里，孩子的常规习惯有了较明显的提高，现在就我在

幼儿能力的发展和知识的掌握多数来源于游戏。游戏是幼儿生来就喜欢的，是他们生活中不可缺少的伙伴。前苏联教育家马卡连柯说过：游戏在游戏的生活中具有与成人活动、工作和服务同样重要的意义。玩具的投放为游戏的开展提供了条件，可以促使游戏更为丰富。幼儿通过对玩具的操作，可以促进其动作协调发展及感知能力，生活能力 的培养。（我国伟大的教育学前鲁迅先生曾说：玩具是儿童的天使。）根据玩具及游戏对幼儿身心发展的重要意义，本学期我们围绕室内游戏玩具材料的投放与指导进行了初步的探讨。 一.了解2-3岁幼儿年龄特点是进行玩具材料投

上课开火车，轮到李培霖的时候小火车停住了，我们大家看着他，他也看着你，双手插在口袋里，面无表情。假如你让他站起来开火车，他会看着你，嘴巴一动也不动。 户外活动时，小朋友都围在老师的身旁兴高采烈的做游戏，也有小朋友自己玩着，有时也会跑过来告诉老师自己的发现。李培霖人呢?他一个人拿着玩具跑到别的地方去了。 这是我们班的一个小孩，是大班上学期转过来的孩子。从上述的情景我们可以看出来这个孩子不怎么合群，也不能很好的融入到学习游戏当中去。 曾今在这个孩子身上，我们两位教师下的功夫很深。我们抓住他的点滴进步不断的鼓励