首页 > 幼教专题 > 幼儿园小班教育专题
小班儿歌创编活动中的创新思维能力培养

小班儿歌创编活动中的创新思维能力培养

更新时间:2014-07-21 06:23:18

《小班儿歌创编活动中的创新思维能力培养》可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

对于小班幼儿来说,文学作品创编是具有挑战性的活动。因为,此年龄段的幼儿语言尚处于发展期,所积累的词汇量相对较少,并且他们的生活经验也不丰富,故对于他们来说创编活动是比较有难度的。但换个角度来看,我们不难发现小班幼儿的无意记忆占很大的优势,常常会在无意中记住一些事物。并且小班幼儿的游戏语言相对要丰富些,他们对言语的模仿能力较强。所以我利用他们的这一优势,注重培养小班幼儿儿歌创编活动中的思维能力,用创新的教育手段拓展幼儿思维方式,加大创新思维培养的力度,加快幼儿语言发展的速度。

思维是创新素质结构的重要组成部分,它是发明或发现一种新的方式用以处理某种事物的思维过程,它是形象与抽象的统一,集中与发散思维的统一,直觉与批判思维的统一。那么,如何让幼儿在儿歌创编活动中,加强幼儿创新思维的培养呢?

一、问题指引。

日本创造学专家高桥浩在其所著的《怎样进行创造思维》一书中指出:“发现问题的意识是创造性思维的力量源泉。”只有发现问题,有了一个思维的指向和引导点,创造者才可能运用所有的知识围绕这一核心进行发散思维,找到解决问题的办法。在实践中,我体会到以下三种问题能较好地促进幼儿创造性思维的发展。

1、可引起讨论的问题。

这种问题主要是引导幼儿根据自己的理解发表自己的观点,开展热烈地讨论。如在欣赏儿歌《水果屋》时,我提问“为什么熊妈妈要用水果盖房子?”很多幼儿都认为熊妈妈和熊宝宝因为没有房子住,所以才用水果盖房子。幼儿思考问题都是很直接的,而不是从侧面的去探讨问题产生的原因。经过集体讨论和我的“旁敲侧引”,最终他们认为是因为熊宝宝爱吃水果,熊妈妈才用水果盖了一所房子,这样熊宝宝就能天天吃到新鲜的水果了。从讨论中,幼儿体会了伟大的母爱,并且都执意也要为自己的妈妈买水果,看得出幼儿都很爱自己的妈妈。

在讨论这类问题的过程中,应尽可能让幼儿成为主角,教师则在幼儿回答之后再作适度的补充和纠正。这样既可以满足幼儿的求知欲望,又能丰富幼儿的生活经验和情感体验,促进他们的语言及逻辑思维能力的发展。

2、能激发想象的问题。

在幼儿创编活动中,可以抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题,引导幼儿积极思考、想象。这种问题没有现成的答案,它需要幼儿能不受儿歌结构或情节的束缚,按照自己的 生活经验和想象,多角度多方面的去探讨问题。例如:诗歌创编活动《落叶》中,在活动之前,我组织幼儿到校园里去散步,让他们观察过“落叶”飘落时的景象。活动中我让幼儿在欣赏诗歌的同时进行“替换式”创编,我问:“片片树叶飞来还象什么?”“你会把它看作是什么在飞呢?”幼儿发言踊跃,有的说“象小鸟”,有的说“象纸飞机”,有的说“象小船在水里漂”,还有的说“象蜻蜓”。我引导幼儿把自己想出来的编进自己的诗歌中,结果每位幼儿都能创编出一首新的诗歌。

这种问题能使每个幼儿都积极参与,并发挥自己的想象,表达自己的想法,从而获得成功后愉悦的体验。

3、便于换元思维的问题。

换元思维在创造中起着重要作用,在对事物整体认识的基础上,更换个别元素,可取得新的或最理想的创造。在儿歌创编活动中,可通过换元思考,让幼儿编出新的作品。例如在诗歌创编《落叶》活动中,就是引用“结构式替换”的换元思维方式和问题方式,让幼儿在原有诗歌的基础上替换一小部分来创编出新诗歌。又如在系列活动《串串小店》儿歌创编活动中,我引导幼儿在“纸条串”儿歌的基础上,让幼儿来仿编“水果串”的儿歌。活动中所要提出的问题都是较简单的,因为幼儿都已掌握了儿歌创编的结构,他们所要做的是发挥想象进行仿编儿歌。但是教师则要不断用问题提醒幼儿仿编的儿歌要紧扣主题。如教师可以问“你的水果串里有些什么水果?”“是什么味道的?”等等。在此活动中幼儿尽情地仿编,并且初步尝试仿编了“吆喝儿歌。”

这种问题类型和思维方式较适合于小班幼儿,因为幼儿不用受到儿歌结构的束缚,大大减少了幼儿仿编儿歌的难度,也使仿编出来的儿歌内容较为丰富。

二、环境渲染。

具体直观、生动形象的环境,易被幼儿理解并激起幼儿情感的共鸣。在儿歌创编活动中,可以布置隐含内容的环境或情境,让幼儿身临其境、耳目渲染,享受创编活动的乐趣。例如在创编儿歌《大汽球》活动中,事先在教室中布置了各色各异的汽球,从环境中让幼儿感受到活动的氛围,并且让幼儿从直观的情景中观察气球的形状、颜色,有利于接下来幼儿对儿歌的创编。又如系列活动《串串小店》,在活动室的天花板上悬挂了彩色纸条,纸条上串有各种小动物和形态各异的事物。并且在活动室内的一角开辟 “串串小店” 区域,上方挂有“串串小店”的招牌。如此生动形象的环境氛围,让每位幼儿在创编活动中乐此不疲,尽情享受创编活动的乐趣。并且贴近于幼儿生活的“吆喝儿歌”和叫卖活动,更让幼儿体验到了生活的乐趣,提高幼儿对儿歌创编活动的积极性。

三、经验迁移。

在世界中每种事物都是成网状联系在一起的,这就是人们想象和联想的基础。在儿歌创编活动中,提供一些图片、事物或是一些哪怕是一小点儿操作材料都能引起幼儿的创作思维。如幼儿在用小竹签串水果时,幼儿在尝到了自制水果串的乐趣之后,又积累了一些制作的经验,并且直观丰富的水果使他们的认识产生了突变,在创编儿歌中迁移了制作的经验,获得了创造成果。又如创编儿歌《吹泡泡》时,幼儿亲自尝试了用肥皂水吹泡泡,当时室内充满了各种五颜六色的泡泡。获得了吹泡泡后的经验,幼儿创编儿歌的兴趣也就更浓了。通过亲自体验迁移吹泡泡的经验幼儿创编的儿歌内容既丰富,且妙趣横生。

儿歌创编给幼儿带来了许多有趣的经历,在创编活动中幼儿的语言和词汇也相应得到了发展,幼儿的创新思维在活动中的点点跳动获得了提升,幼儿对创编活动的喜爱也随着成功的体验获得了升华。相信幼儿的创造能力,给幼儿机会让他们在儿歌创编活动中展开翅膀尽情的飞翔,给幼儿信心让他们在儿歌创编活动中尽情地歌唱吧!2005年6月26日 
相关阅读
推荐
  • 小班幼儿绘画兴趣及教师的指导

    小班幼儿绘画兴趣及教师的指导 一、 解幼儿的兴趣,做好研究的前提。 学习理论,用理论指导实际工作。了解小班幼儿的能力水平与兴趣,有针对的观察幼儿。在日常活动中对绘画内容的关注,并根据幼儿的个体差异、实际水平选择内容,投放材料,给幼儿以更多的支持,激发幼儿参加活动的兴趣。 二、 教学实践 为了激发幼儿对学习绘画的兴趣,我就利用各种环境及内容对幼儿进行欣赏美的熏陶,从而激发幼儿尝试自己动手画一画的愿望和兴趣。 在绘画活动中,幼儿可以一边画、一边看,在画画、涂涂的活动中动脑、动手、动眼,手、脑、眼协调并用,满足

  • 小专题研究——幼儿良好阅读习惯的培养

    陈鹤琴先生说过:人类的动作十分之九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的。习惯养得好,终身受益,习惯养不好,终身受其累。显然可见,习惯是如此的重要。而现在的孩子大多为独身子女,尤受父母祖辈的宠爱,难免会养成了自私自立、以自我为中心,不关心别人,独霸等不良行为习惯。而这些不良的习惯又经常在我班出现,尤其是在幼儿进行阅读活动的时候。所以,如何培养幼儿良好的阅读习惯,就成了我们班的重点。如何从阅读出发,更好地培养幼儿良好的学习习惯,培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力等,我们做了许多的工作。 阅读时间: 我

  • 小班幼儿绘画活动中的思考

    小班幼儿在绘画活动中还是会出现许多的问题,最棘手的是绘画常规方面的,有的孩子画还没画玩,就在玩水彩笔了;有的孩子绘画的本子给他放好了,又倒过来了;还有的画了一页又一页,但都属于乱涂乱画。另一方面也看出,孩子们在绘画能力方面差别很大,在《我给树叶添叶脉》这一活动中,能力强的如伍启洋小朋友画的叶脉既干净又整洁,而能力弱的幼儿往往嘴里喊个不停,总在寻求老师的帮助助,还有的画了半天,只画了一点点,有的纯粹属于乱涂乱画。 可见,小班幼儿早期的绘画活动,还是需要老师多花心思,多指导帮助的。我在做好自己工作的同时,也寻

  • 浅谈如何提高小班幼儿语言表达能力

    说话对于我们每一个成人来说也许是一件轻松平常的事,但对于刚刚进入小班的幼儿来说,却并不是易事。他们刚刚才从说几个单字到一句短小的话,但想把一件事情说得清楚明白,则需要我们教师家长的共同努力。多年的教学经验让我逐渐摸索到几点,对于提高孩子的语言表达能力起到了一定的作用。 一、 创设轻松无压力的语言运用环境,激发交流愿望。 轻松无压力的语言环境是幼儿乐于说的必要条件。教师应选择幼儿感兴趣的内容来引发话题,鼓励他们每一次的表达,使其感到与人交流的乐趣,例如,在幼儿园时,我经常用关注的眼神和他们说说:今天是谁送你

  • 将生活化的游戏融入到小班孩子的教育中

    东营市实验幼儿园 王海芸 以游戏为基本活动是幼儿园工作的一条重要原则。保障幼儿游戏的权利,正是对 幼儿 发展权的保护。小班幼儿的教育目标应该主要依靠游戏化的一日生活来实现。新学期开始,我接了小班的工作,面对新入园的孩子,我早做好应对准备,他们自我意识强,对老师提出的规则不能很好地接受,我尝试运用幼儿喜欢的形象、角色和生活游戏来养成幼儿良好的生活常规,收到了较好效果。 实录一 9月3日 这天上午,孩子们还是哭闹不休,浩浩一直跟在我身边哭个不停,拿出积木他不玩,让他看书也不看。我到喝水间,浩浩还是不停地喊着找

  • 小班四月年级组亲子活动:金仓湖一日活动

    __小__班年级组活动记录表 活动内容 金仓湖一日活动 时间 四月份 活动目标 1.亲近大自然,寻找春天,感受春天的温暖与美好。 2.幼儿与 家长 一起放风筝,体验浓浓的亲情。 活动准备 1.提前发放邀请书及反馈表,让家长安排时间参加。 2.安排好个别家长互相搭车。 活 动 过 程 1.家长陆续来到金仓湖公园门口签到。 2.集体单项跳圈比赛。 各班排好队。 把圈排成四排,每排10个圈。 交代规则:每次四名幼儿进行比赛,听到开始的指令后,双脚向前跳,每次跳进一个圈里,谁先跳完十个圈就胜出。 开始比赛。给每轮

  • 幼儿园小班班级调研报告

    昨天下午,进小三班进行班级调研。 小三班班主任王鑫,老教师。对工作,一丝不苟,勤勤恳恳;对孩子,有耐心、宽容,是被大家公认的骨子里就爱孩子的人。她所在班级,总是干净整洁,物放有序;她带的孩子,懂规则、有秩序。 冯艳丽老师,班副,唐山幼师毕业优等生,是我园唯一一位专科班教师。个人基本功及业务素质没的说,各种大赛佼佼者。 半天跟班,在周而复始的流程中,两位老师所言所行让我见证了她们工作的细腻及个性管理。 午检时间,王鑫老师负责检查,冯艳丽老师负责音乐律动。王鑫老师对孩子笑得自然、亲切,检查得很细致,边检查边和

  • 小班平衡游戏有感:角色游戏与平衡游戏相结合

    游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿认识世界的重要途径,是学前期重要的教育手段。德国学者席勒认为:游戏更多是享受,愉快是从游戏中得来的;德国著名教育家福禄陪尔指出:游戏是儿童潜在本能的表现;美国心理学家加维认为:游戏应当是由内驱力所策动的一种快乐活动,他们都认为游戏是一种本能表现,是自发的、愉快的、自由的结构游戏是一种非常有意思的活动。 通过这种游戏,可以是幼儿获得关于物体、数量、高度、长度、重心、平衡等简单的数理知识,以及对称、均匀、色彩等简单的造型知识,可以发展幼儿的感知、思维和创造等能力。可以培养幼儿细心

  • 小班益智区活动反思

    最近班级一直在开展益智区的区域活动,开展的主题也多种多样,涉及的领域也很广泛,有涉及数学领域,艺术领域,语言领域等。孩子对每次开展的主题也很感兴趣,记得在《投纸球》的活动中,孩子能够听老师击掌的次数,来投纸球的个数,在此过程中培养了孩子的一个倾听意识,孩子看到自己的纸球投进了小框中,让孩子体验到了成功的快乐,孩子在《看一看,拼一拼》的活动中,我准备了许多不同颜色,不同形状,不同规格的图形,让孩子利用这些图形来拼出不同的东西,孩子的模仿能力很强,能够根据老师的作品,来拼搭出一样的,记得我拼搭的是人,孩子能够

点击查看更多