浅谈如何提高小班幼儿语言表达能力

更新时间：2014-07-21 06:23:19

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说话对于我们每一个成人来说也许是一件轻松平常的事，但对于刚刚进入小班的幼儿来说，却并不是易事。他们刚刚才从说几个单字到一句短小的话，但想把一件事情说得清楚明白，则需要我们教师家长的共同努力。多年的教学经验让我逐渐摸索到几点，对于提高孩子的语言表达能力起到了一定的作用。

一、创设轻松无压力的语言运用环境，激发交流愿望。

轻松无压力的语言环境是幼儿乐于“说”的必要条件。教师应选择幼儿感兴趣的内容来引发话题，鼓励他们每一次的表达，使其感到与人交流的乐趣，例如，在幼儿园时，我经常用关注的眼神和他们说说：“今天是谁送你来的？这件漂亮衣服是谁买的？在小班刚开学不久的点名环节中，为了不让幼儿感到拘束、害怕，我就采用聊天的形式进行。如：我假装不见他们，以寻找的姿态说：“xxx，谁是xxx，在哪里？”在大家的欢笑声中，xxx大声地回应：“我在这里！”

二、提供真实而丰富的语言，运用情境营造交流氛围。

在一次“小雨点”的谈话活动中，我让幼儿说说你看到的小雨点是怎样的呢？孩子一时说不上来了。于是，我想到这可能是由于平时并没有去仔细观察雨，没有感性经验，于是，我灵机一动，把这次谈话活动保留到下次雨天去观察、体验。果然过了几天，下雨了，我把幼儿带到走廊上，让他们去感受雨点、体验雨点。孩子们在观察中一个个自高奋勇地告诉我：“老师，我听到小雨点嘀答、嘀答的声音，好象在说悄悄话呢！”xxx小朋友还说：“老师，你看，小雨点落到泥土里，它在喂小草喝水呢！”在这样丰富而真实的环境中，幼儿语言的交流是积极的、主动的。从那以后，我利用每天各个环节与孩子走一走、聊一聊，不断促进幼儿的语言能力。

三、提供创造性运用语言的机会，提高交流能力。

a)鼓励幼儿表述自己画中的内容，就是我作为提高创造性语言能力的一个契机。小班幼儿年龄小，刚入园时有些幼儿不善于表达，也不愿意与人交流。但我发现不少孩子喜欢一边画画，一边念念有词。后来我便有意识地请几个小朋友来说说自己的画，结果令我惊喜不已，有些幼儿的画虽然看不清画面内容，却能说出非常生动的一段话来。一次，xx小朋友画了一个大圈，然后在大圈里涂上一小块黑黑的东西，最后大圈外再涂上一大块黑乎乎的东西，而且越涂越带劲。我问：“xx，你在画什么呀？”她娓娓道来：“这是一只小白兔（指着小块黑的地方），晚上他一个人在家里，妈妈不在家，外面有一只大灰狼，好大好大的，它要吃小白兔。多惊险的一段故事啊！在我眼里的两块黑乎乎的东西，在小朋友的眼里却是如此丰富，有内容、有情节。于是，我便建立一个常规，给每一张画记下幼儿自己说的内容，幼儿显得很高兴，越说越爱说。

b)鼓励幼儿大胆表达，尊重他们富有个性的表达方式。在“蚂蚁”的主题探究活动中，孩子们对蚂蚁的外形特征、生活习性各自有着不同的理解、感受，各自采用了和别人不同的表达方式：有的说：“蚂蚁喜欢到苹果树上去旅游，它吃了一个绿绿的苹果，身上都变绿了，”有的说：“蚂蚁在和它的小伙伴说悄悄话呢？”

孩子的世界是丰富的，孩子的语言世界更是多彩的，让我们每一位教师做孩子们手中的画笔，让他们在语言的世界里画出绚丽多彩的画卷！