小班幼儿绘画兴趣及教师的指导

更新时间：2014-07-21 06:23:14

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小班幼儿绘画兴趣及教师的指导

一、解幼儿的兴趣，做好研究的前提。

学习理论，用理论指导实际工作。了解小班幼儿的能力水平与兴趣，有针对的观察幼儿。在日常活动中对绘画内容的关注，并根据幼儿的个体差异、实际水平选择内容，投放材料，给幼儿以更多的支持，激发幼儿参加活动的兴趣。

二、教学实践

为了激发幼儿对学习绘画的兴趣，我就利用各种环境及内容对幼儿进行欣赏美的熏陶，从而激发幼儿尝试自己动手画一画的愿望和兴趣。

在绘画活动中，幼儿可以一边画、一边看，在画画、涂涂的活动中动脑、动手、动眼，手、脑、眼协调并用，满足了幼儿好动，善于表现的天性。由于绘画活动可以自由表现，完成时间短，效果显而易见，可以满足幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲，幼儿对绘画活动产生了很大的兴趣。

幼儿绘画教学实践要适应新的教育方法，发挥积极的教育作用，建构一种能促进幼儿自主、全面发展的新的教学模式。在选择内容时，要了解幼儿的现有水平，确定适合于幼儿发展需求的教学内容。因此在考虑和选择绘画教学内容时，要符合幼儿的生活实际和兴趣，幼儿喜欢并熟悉的事物，这样就能吸引孩子的注意，激发幼儿绘画愿望。在教学中死教是不利于幼儿大胆、自由的表现。给幼儿提供完整缺乏变化的事物形象，让幼儿模仿，画出来的东西必然是缺乏变化，没有个性，千篇一律，没有创造和想象。不过，教师在教的过程中，也不能走极端，只顾追求自由、放任自流，什么也不教，完全让孩子自己探索，只会出现作品一塌糊涂，什么也表现不出来，也不利于孩子绘画能力水平的提高。幼儿的绘画表现只有建立在一定的技能之上才能完成，所以在日常中，我很注重幼儿掌握绘画技能的培养，教幼儿掌握握笔方法，横线、曲线、折线、斜线等，画面的合理安排，色彩的搭配及运用，如何使用色彩会更漂亮。

在教学中，我尽量去充当引导者、鼓励和支持者，指导幼儿观察方法，开拓幼儿的思路，启发幼儿从想象入手，引导幼儿按照自己的印象和想象，准确地表达出对事物和生活美好情感与愿望。

创设宽松多彩的绘画环境。活动中以幼儿为主体，教师积极引导为主体，幼儿积极主动，富有创造地自主创作、构画的实践活动。幼儿可以通过多种游戏活动、实践活动、观察活动、积累各种知识经验，又在绘画的实践操作中，自由表现自己的意愿和感受。这种绘画形式不是封闭的，是与幼儿的生活紧密联系在一起的。给幼儿创设良好的精神环境，幼儿的天性得到自然的体现，幼儿可以大胆去观察、去想象，使幼儿的想象力和创造力得到自然的发挥，充分让幼儿体验生活、参与实践和充分尊重幼儿，可以启发幼儿绘画、创作的灵感，激发幼儿绘画创作的愿望。同时，为幼儿营造一个自由、愉快、和谐的学习氛围，让幼儿自由自在，有充分兴趣地积极参与活动，体验成功的快乐，幼儿能画出自己想画的任何物体。如在角色游戏中，孩子最喜欢玩“娃娃家”，最喜欢帮助娃娃做事情。我就引导幼儿把你帮娃娃做的事情画出来。孩子们画出了煤气炉、炉子上有锅、锅里有给娃娃炖的鱼，给娃娃切菜用的菜板、菜刀，菜板上有给娃娃做菜的豆角、菠菜等，还有娃娃吃饭用的饭碗、饭勺、水杯等。冬天到了，下了一场很大的雪，孩子们最爱玩打雪仗，激发了幼儿很大的兴趣。孩子们把堆的雪人画了出来，还画出了盛雪的小车、小铲、团的雪球等，并告诉同伴我都玩了什么了，画了什么了，在一次语言活动中，孩子们被故事情节深深的吸引了、感化了，他们对故事中小动物如何帮助生病的小猪非常感兴趣，看到小动物们把礼物放在礼物船上，帮助小猪，孩子们都想象小动物学习把自己的礼物也送到礼物船上去。我就引导孩子们说出用什么方法把你的礼物让小猪看见，“孩子们都有”把礼物画出来，放在“礼物船”上小猪就知道，小猪收到礼物病就好了。孩子们用画笔画出自己的想法，孩子们给小猪送去了水果、蔬菜、圣诞树、灯笼等各种礼物，并说上了他们祝福的话。孩子们把自己的想法很大胆的表现在画面上，同时也表现出了孩子们对小动物的关心和爱护，及乐于帮助他人的良好品质，充分发挥绘画活动的教育功能，使幼儿能大胆的创造想象和表现。

以上是本学期专题活动的一点体会和总结，在以后的专题活动中进一步探索和实践，开拓视野，使专题研究更有开拓性。