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音乐与小班幼儿的成长

音乐与小班幼儿的成长

更新时间:2014-07-21 06:23:21

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平谷四园  韩兴华

音乐是个神奇的东西,当人们高兴的时候,会拿它来助兴,以让自己快乐的心情表现出来;当人们心情烦躁的时候,更会放段音乐来缓解自己的烦恼。幼儿也是一样,不论是妈妈腹中的胎儿,还是六、七岁的孩子,听到音乐都会不由自主地随着舞动起来。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动,音乐教育对于小班的幼儿来说,重点在于培养幼儿的音乐素质和音乐兴趣,让幼儿感受美、体现美的,从而用音乐表达情感,而知识、技能的传授是次要的,现在我谈一谈开展小班音乐活动的几点感受:

一、 创设音乐的氛围,让幼儿在音乐的环境中自由想象

幼儿园为我们每个班都配备了电脑,我利用业余时间,下载了许多歌曲,并把音乐分成几类。如:轻音乐、幼儿律动、幼儿歌曲,幼儿歌谣、情景音乐……。在幼儿环节活动的间隙,饭前时间,我放不同种类的音乐,让幼儿闭上眼睛,自由想象。比如:我播放《喜洋洋》的曲子时,孩子们都说,自己的心情很高兴,想跳舞、唱歌;当我放《梁祝》时,乐乐说:“她觉得心情有点怪怪的,而且像黑天”。

虽然小班的幼儿说不出来什么,“激昂”、“凄美”,之类的词语。但是他们已经能用自己的感受来表达音乐根据音乐的变化来调节情绪。不论是组织什么样的活动,创设意境是相当重要的,有个词语叫“触景生情”,我认为用在这里最合适。任何年龄段的音乐活动都离不开情感的作用,而小班幼儿的情感往往是在意境中产生。

在这个环节中,幼儿还增长了许多音乐知识,如圆舞曲大多是四三拍的节奏,进行曲都是刚尽有力的。放《二泉映月》的时候,我会告诉幼儿,这里面的故事,讲一个盲人的故事。虽然他们不太懂,但是“雁过留痕”对于幼儿总是一种积累。

二、 把音乐与生活环节相结合

因为我本身的嗓子不太好,有喉炎,所以我想能不能通过音乐来培养幼儿的常规?把音乐分成了几类,所以根据不同的时间,我会放不同种类的音乐。如在一日活动中,我不放过每一个教育环节,结合幼儿的生活开展音乐活动,以音乐为主题,营造积极的艺术氛围,幼儿在潜移默化中受到熏陶。早晨幼儿一来带幼儿园就能听到熟悉而优美的歌曲,在音乐的伴奏下自由地活动,迎接新的一天的到来;吃点心和午餐时让幼儿听一些优美的钢琴曲,使幼儿在愉快和谐的气氛进餐;午睡时我会轻轻地放一些优美的小夜曲,使他们甜甜地进入梦香;游戏时,幼儿可以去音乐角,自由地唱歌跳舞。音乐教育对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。让幼儿一入园便感受到扑面而来的音乐气息,从而产生愉悦,热情,饱满的情绪,来迎接美好的一天,幼儿受着美好音乐的熏陶,逐步知道听到某一乐曲就该干什么了,随之也会自然而然地伴随音乐产生相应的积极情绪,在一组乐曲幼儿熟悉一段时间后,再更换一组,我们班幼儿已经通过这种方式,自己学会了《火车快飞》、《丢手绢》《三个和尚》等歌曲,还有好多的童谣。幼儿在三年的生活中可接触到大量的歌曲和乐曲,从而从量的积累过渡到质的飞跃,同时,幼儿在园生活学习游戏时的各项常规,我们都尽可能地用音乐来指挥,起立,坐下,搬椅子,排队形等常规,都用不同旋律和节奏来指挥。这样,培养幼儿的规则意识不是靠原来单一紧张,压抑的口令或信号,而是用轻松,优美的音乐让幼儿在宽松,愉悦的氛围中来接收特定的信号。

三、 利用音乐培养幼儿的自信

幼儿有内向的、外向的,但是音乐可没有,它只有节奏强烈的和缓慢的。幼儿天生对音乐有特别的亲密,所以利用音乐来培养幼儿的自信,会起到事半功倍的效果。

我班的欣怡小朋友,特别害羞,一回答问题就脸红,声音还很小,通过观察我发现她的音乐表现能力很好,所以在平时的活动中,我有意识的让她多带领小朋友做律动,让她随着音乐的变化自己创编动作。经过一段时间,她已经能主动帮助做的不太好的幼儿,对于她的成绩给予及时的鼓励和引导。幼是非观念模糊,不会正确评价自己,只能通过成人的评价了解自己的情况,特别是父母家人和教师对他的评价至关重要。由于社会及家庭环境的不同,每个人都有其不同的性格,有的比较大方、活泼,有的比较内向、胆小。对那些胆小、羞怯,不太愿意参加集体活动的幼儿,教师要经常鼓励他们大胆向老师、同学表达自己的意愿和要求,并给他们提供表演的机会,让他们充分表现自己的能力,增强其交往信心。

21世纪需要培养自立、创新的人才。对于培养未来人才的全面素质音乐活动是必不可缺少的。音乐帮助幼儿形成良好的品格,让孩子感受世界的欢乐、美好,去不断欣赏、不断品位,并用自己喜欢的方式表现音乐,甚至创造自己的音乐来表达自己的情感促进幼儿创新能力的发展。总之,幼儿能力的培养要从小开始,尤其是音乐对幼儿的各种能力、习惯的熏陶更应从小开始。教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会,使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展,能力得到不同的提高。
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