走进小学——特别的参观

6月24日上午，实验幼儿园大班的幼儿在老师的带领下，如一只只快乐的小鸟飞出了幼儿园，参观了实验小学、第一小学，近距离了解了小学的学习、生活环境，看他们兴奋写在脸上，好奇挂在嘴上，就知道孩子们对小学生活充满了无限向往。 抓好幼小衔接，是我们大班的首要工作任务，所以我们不但参观小学，还积极开展入小学前的其它准备工作。无论是教学内容、要求、方法还是作息时间上都主动向小学靠拢，积极培养幼儿的适应能力和有意注意的持久性，培养幼儿自觉遵守常规，养成良好的生活、学习习惯，当然学习的主动性、自制力也是不能忽视的。 幼儿园

再过半年，孩子们即将离开熟悉的幼儿园走进他们向往以久的小学校园，小学对于幼儿园大班的孩子来说，是一个充满幻想，充满憧憬的地方，对于它的神秘和向往是急切地。但小学的生活是怎样的，他们还是一无所知。所以当一些孩子步入小学发现它与自己的想象不同，与自己在幼儿园的生活也不相同时，他们就会出现许多的问题。本周活动的主题是走近小学。目的就是让孩子们了解和接触小学，给幼儿大胆表诉自己内心想法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备，同时培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等能力，养成良好的行为习惯，为将来走进小

宜昌市直机关桃花岭幼儿园 吕双琼 幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育的两个部分的连接。衔接的内容包括教学内容、教学方式、教学要求和教学环境，衔接的目的是使幼儿适应小学环境的同时，其学习兴趣、方法、习惯和能力能够在幼儿园教育基础上有所转化、提升和发展。从幼儿到小学生，这是每一个人所必须经历的，陶行知先生曾指出：小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。可见，做好幼小衔接工作，意义重大。我们教师要注意从以下几个方面着手，切实做好幼小衔接工作。 一、要保持幼儿园和小学教育的一致性，为幼儿入学打下良好基

晚上，全体大班孩子的家长集聚园多功能厅，聆听了平湖市艺术小学胡桂华老师的《让孩子自信地走进小学》的报告，还分享了两位小学生的才艺展示。家长会进行了一个多小时，家长们都能用心聆听，活动取得了圆满成功。 首先，胡老师让一年级高霄越小朋友向大家作一交流，孩子很是认真，稚气可爱的讲话，赢得了家长们的热烈掌声！接着，胡老师让一年级丁天宇小朋友和家长朋友们讲述自己一年来的学习收获与体会，长长的稿子，孩子很认真、仔细地进行了朗读。同时，高霄越小朋友还在一旁进行了书法展示：你看，他多认真呀！他写的内容是：高举五环旗帜，弘

时间匆匆，转眼间，孩子们已经走近小学了。小学毕竟是一个陌生而又富有诱感力的地方，如何为孩子解除疑虑？如何满足孩子热切的期望？需要我们适时适宜地为幼儿创设环境，为他们入小学做好良好的准备。为此，4月27日下午我们开展了主题活动：走进小学特别的参观 活动地点： 乍浦中心小学 活动目标： 1、初步认识小学的环境，了解小学生学习和生活得主要内容。 2、减少对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好心理准备。 活动准备： 教师课前与幼儿、家长有针对性的交流；活动前联系好参观事项；发放通知。 活动过程： 一、活动前夕

大班幼儿即将进入小学，因此常规的建立与稳定需要坚持、长抓不懈。但良好的习惯不是在幼儿园才能形成的，也不是在幼儿园才这样做，它的形成会影响幼儿的一生，在任何时候都受益。我们需要与家长协调一致，有效的沟通配合，最大限度地促进每个幼儿健康的发展。 怎样规范、明确常规。首先老师心理要有明确的目标，这要求老师之间要分工明确、配合默契，目标一致。才能在保证安全的基础上有效的去实施。幼儿分辨是非的能力较差，所以教师应对一日生活的各个环节都提出明确的规则，在生活和学习中进行细心的指导，建立常规. 在集体教学活动时，提出这

1、家长每天抽出一定的时间和孩子共同学习、游戏（可以讲故事、看连环画、下棋、拼图等）。说句实话，独生子女的孩子最需要、最渴望的就是家里有个小伙伴，在座的家长中也许就有我们中国第一批的独生子女，我们这样的想有个弟弟、妹妹的愿望，普通家庭是很难实现的，所以，我们家长就得做孩子的伙伴，做一个伙伴式的爸爸或妈妈，和他一起学习，一起玩耍。这样，孩子即使长大了，他还会依然像小时候那样愿意跟你说说心理话。 2、每天保证一定的时间让孩子自己安静地阅读、游戏，使他能集中注意力，有始有终地完成一件事情。在孩子学习、游戏的时候

摘要：一．幼儿园与小学的衔接现状存在以下几个方面。 （一）．幼小衔接因为成绩而走样，幼儿教育严重小学化。（二）．为个人私利，违规学前班严重存在。（三）．师资薄弱，幼儿园与小学缺少联系。（四）．幼小衔接中，小学的协调工作往往被忽视。(五）、家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接。 二．幼儿园与小学衔接三方面的指导策略 （一）、幼儿园 1、幼儿园要明确自己的办园宗旨。2、增加男性教师，改变幼儿园教师性别结构。3、幼儿教师要提高自身素质，认真学习和研究幼小衔接的意义和标准，切实做好衔接工作。 4、加强幼儿安全意识

基础教育是提高民族素质的奠基工程，幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是人才系统工程的第一个环节。学前班与小学是相邻的两个教育阶段，它们既有联系，又有区别。它们在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在着很大差异。在我国，幼儿园的教育（包括学前班）是以游戏为主要形式，学校教育则以正规的课业学习为主要形式，并以严格的学习与作息制度来保证，这种差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。 为了孩子能在素质教育与应试教育的夹缝中自由呼吸，在幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。 作为一