首页 > 幼教专题 > 幼儿园幼小衔接专题
论文:如何做好幼小衔接工作

论文:如何做好幼小衔接工作

更新时间:2014-07-21 06:29:54

《论文:如何做好幼小衔接工作》可能是您在寻找幼儿园幼小衔接专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

宜昌市直机关桃花岭幼儿园 吕双琼      幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育的两个部分的连接。衔接的内容包括教学内容、教学方式、教学要求和教学环境,衔接的目的是使幼儿适应小学环境的同时,其学习兴趣、方法、习惯和能力能够在幼儿园教育基础上有所转化、提升和发展。从幼儿到小学生,这是每一个人所必须经历的,陶行知先生曾指出:“小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本。”可见,做好幼小衔接工作,意义重大。我们教师要注意从以下几个方面着手,切实做好幼小衔接工作。

一、要保持幼儿园和小学教育的一致性,为幼儿入学打下良好基础。大班老师要正确认识了解幼儿园和小学教育的异同,找准衔接关键,然后在尊重儿童身心发展规律的同时,有效接近小学教育方法和管理模式。幼儿园和小学虽然同属基础教育,但在教育内容和形式,教学要求和方法、环境设置、作息制度和生活管理制度等方面有较大差异,小学和幼儿园都要在教学形式上逐步靠拢,小学低年级教师应该学一些幼儿心理学,幼儿教育学之类的学科,增加教学的趣味性,幼儿园第二学期,没有特殊原因,必需每天背书包上幼儿园,有事情要向老师请假,不允许向小班一样,来去自由。教师要熟悉幼儿到小学生的过程,应发生的变化有哪些。幼儿园老师和小学老师要经常联系,了解小学教改情况。熟悉小学一年级教学计划的基本精神和新课程各科教学大纲教材的基本内容,帮助小学老师了解幼儿身心发展水平和幼儿园教育工作的特点,及时探讨在具体操作上说遇到的一些困惑和问题,尤其在对教学大纲内容上的衔接方面的探讨和探究。

二、要注意提高幼儿的心理素质,为幼儿入学做好心理准备。在这个方面要特别注意以下三个点:一是要注意激发幼儿的学习兴趣,培养良好的学习习惯。对任何人来说,从小养成一个良好的学习习惯是终身受益的。因此,我们对孩子进行教育的时候,一定要在培养学习习惯上多下功夫。二是要注意培养幼儿正确的学习价值观,激发孩子喜欢阅读,养成良好的阅读习惯。幼儿每次阅读前应提出要求:“看书时,要向爸妈那样安安静静地一页一页轻轻翻看;看时把自己认为好看的内容呆会介绍给大家;如果在看书时遇到不懂的可以轻声问老师和同伴;阅读完后记住把书放回原处。”三是要注意提高幼儿对事物的认知能力。包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意能力、创造能力等。

三、要注意提高幼儿的个人能力,为顺利入学做好行为准备大班老师在工作中,要特别注意提高幼儿以下几个方面的能力:一提高学习能力。要在一日生活中循序渐进地培养幼儿良好的倾听习惯,运用语言诱导幼儿保持学习的持久性、专注性。要激发孩子爱阅读、喜欢阅读,养成良好的阅读习惯。要让幼儿养成正确的书写姿势,提高书写能力。要教给幼儿学习的方法,提高他们的观察、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力。二是提高自理能力。小学生的课间和课余时间都是自由支配的,生活需要自理,因此我们需要培养幼儿的时间观念,增强独立意识,可以让幼儿初步学会听上下课铃声,让幼儿努力地控制自己的行为。三是提高社会适应能力。培养幼儿的规则意识与执行规则的能力,培养幼儿任务意识与完成任务的能力,培养幼儿独立性与生活自理能力。在大班后期,加强与幼儿言语交流,多向幼儿使用心理状态的词语,让孩子们慢慢掌握人际交往的规则,老师利用榜样、表扬的方法让孩子知道怎样做自己才受欢迎,让孩子学会认识自己,学会交朋友,让他们学会融入集体。  2011年4月
相关阅读
推荐
  • 幼小衔接初探

    "幼小衔接"初探 进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力,减缓两学段的坡度,不搞知识的超前而探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,促进幼儿和谐发展,这是研究幼小衔接的实质所在。 1、"环境造氛围","活动为载体"与社会性适应的衔接。 "合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用,提供活动和表现能力的机会和条件"是发挥活动育人,环境育人的作用和满足幼儿好奇心

  • 幼儿教育小学化倾向亟需纠正

    幼儿教育小学化,指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求,企图拔苗助长的一种做法。目前,在珠海市乃至全

  • “优化幼小衔接策略的研究”

    -----课题研究方案 一、研究背景: 从幼儿到小学生,这是每一个人所必须经历的,陶行知也曾指出:小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本。(见《陶行知全集》P81)当前已能充分重视小学教育和 幼儿 教育,但在幼儿园与小学教育的衔接上却存在着下列问题:1、当前知识经济、信息时代对人才的培养提出了新的要求,原有的幼小衔接教育方式已不能适应新的要求。要紧跟时代的步伐,在幼小衔接的教育上应有新的策略与方法。2、幼儿教师的短期效应观念,为了大力挖潜,尽早尽快地做出所谓的成绩,而拼命地抓特长,反复片面训练幼儿某

  • 大班《走近小学》主题活动回顾

    在《走近小学》这一主题活动中,教师将适时适宜的为幼儿创设环境,给幼儿大胆表述自己内心想法的机会,为他们入小学做好良好的心理准备。同时,在活动中运用生动形象的故事,让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正,培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等能力,养成良好的行为习惯,为将来走进小学奠定基

  • 特别的参观,让幼儿成长

    今天我们大班年级的小朋友到小学参观,我们大一班和大二班的小朋友个个心理充满了好奇,小学到底是个什么样哪?与幼儿园有些什么不同的地方?怀着疑问我们一起步行来到了林埭小学大门口,有位小朋友就说,老师这就是小学的大门吗?是

  • 大班组幼小衔接系列活动——“走进小学”主题教学研讨”活动方案

    研讨主题: 走进小学主题教学研讨活动方案 研讨时间: 2010、3、19星期五中午实验幼儿园。 参加人员 :实幼大班教研组成员和和阳光教研组部分成员 设计意图: 幼儿入小学之前应做一些适当的准备,这已是小学、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好幼小衔接,不但有利于入学前后幼儿的学习和发展,而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基

  • 浅议幼儿小衔接存在的问题

    威信一幼(陈莉) 幼小衔接问题,虽早已引起专家,教师的高度重视,并做了大量有益的工作和研究,也最一定的成效,但从总体来看,还存在不少问题。 1、 单向性 不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做,积极开展幼儿入学前的准备工作,无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢,而小学却无动于衷,不主动与幼儿园接触,也很少考虑初入学儿童的身心特点,形成衔接工作的单向性。事实证明,双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。 2、 片面性 幼小衔接工作往往出现片面性,重知识准备,轻能力培养,只关注儿童认

  • 大班家长会

    各位家长:很多谢你们抽时间来参加家长会,今晚家长会的主要内容是:一关于孩子入学前的准备工作;二是我们一起来探讨学习我园在教学上、孩子在生活上的问题等。 一、首先是孩子入学前的准备 在孩子接受社会教育的过程中,有几个重要的衔接时期。从幼儿园进入小学便是其中之一,而且这一衔接过程一直以来都令家长们关注,所以幼儿大班下学期就成为家长们和老师帮助孩子做好进入小学准备的最佳时期。 为孩子在入小学前所做的准备是让孩子在学习、做事的过程中养成良好的学习品质,包括自主学习、良好的控制力,对事情有探索思考的精神。而不是提前

  • 学前幼儿一日安排

    幼儿园一日活动程序表 时间 内容 行为要求 7:208:00 晨间接待 能用普通话主动地,有礼貌地向老师问好。 8:008:30 晨间锻炼早操 能积极参与体育活动,精神饱满,动作整齐。 8:308:50 喝牛奶,盥洗 便后主动洗手,不玩水,能安静地喝完牛奶。 8:509:20 教学活动(一) 能积极参与活动,认真倾听老师同学的话,大胆地表达自己的理解与感受。 9:209:35 盥洗 入厕不能拥挤,便后主动洗手。 9:3510:05 教学活动(二) 能积极参与活动,认真倾听,大胆地表达自己的理解与感受。 1

点击查看更多